北師大版九年級全冊103不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)一樣嗎4-免費(fèi)閱讀
【正文】 網(wǎng) Z167。 [來源 :] 師：請同學(xué)們思考討論： ？ ？ 21 世紀(jì)的建設(shè)者，為保護(hù)我們共同的家園，提出你對熱污染問題的解決設(shè)想。 （說明：同學(xué)們的討論熱情非常高漲，有初步的信息交流能力，有將自己的 見解公開與他人交流的愿望，敢于提出與別人不同的見解。） 教師設(shè)置問題，讓學(xué) 生討論解決。） 師：怎樣表示各種物質(zhì)在這種性質(zhì)的差異呢？物理學(xué)中引入了比 熱容這個(gè)物理量。以小組為單位，通力合作，取長補(bǔ)短，形成合作、競爭的學(xué)習(xí)氣氛。） 教師讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物投影展示設(shè)計(jì)方案，并讓學(xué)生口 頭表述自己的設(shè)計(jì)思路。） 在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，教師板書結(jié)論。 科 167。） 讓學(xué)生思考、猜想、討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 ①培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲和樂于探索的精神。 ②會查比熱容表。提出問題──猜想──討論──反駁──實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)──得出結(jié)論。 （板書課題：三、比熱容） （說明：制造問題懸念，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望。 生（乙）：與水溫升高多少有關(guān)，水溫升高越多吸收熱量越多。怎樣比較不同物質(zhì)的吸熱能力？請同學(xué)們參看桌上的實(shí)驗(yàn)器材，邊討論邊合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 （說明：高效率的交流，使學(xué)生從別人的方案中得到有益的啟發(fā)，認(rèn)識到交流 與合作的重要性。） 師：請同學(xué)們從這些數(shù)據(jù)中，總結(jié)出不同物質(zhì)的吸熱能力。這是沿海氣溫溫 差較小的原因。 生（乙）：司機(jī)師傅用水做
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