人音版音樂七上第一單元七子之歌word說課稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 個別班級對輕聲演唱表現(xiàn)的不夠十分好。 此次教學(xué)活動將教師角色定位于“向?qū)А薄ⅰ盎顒又笇?dǎo)者”與“合作伙伴”，重視學(xué)生間互評互助的學(xué)習(xí)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生探究問題的興趣及解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的音樂感受、理解與表 現(xiàn)力。為收復(fù)澳門，我國政府與葡萄牙政府進(jìn)行了多次談判， 1987年 4 月 13 日簽署了《關(guān)于澳門問題的聯(lián)合聲明》， 1999 年 12 月 20 日，中國政府正式恢復(fù)了對澳門的行使主權(quán)，澳門終于回到了祖國的懷抱。 四、回顧歷史、展望未來 課件 展示澳門交接儀式。著有詩集《紅燭》、《死水》等。 創(chuàng) 作背景：本部作品是聞一多先生在 1925 年， 在美國留學(xué)期間創(chuàng)作的。（朗誦時提醒學(xué)生注意邏輯重音，為歌唱作準(zhǔn)備） 那么從歌曲的旋律中你會感受到什么呢？學(xué)生通過聽唱、模唱、跟唱（跟課件唱、跟琴唱）、學(xué)唱等方式感受歌曲中節(jié)奏（弱起、切分、附點(diǎn)、四拍長音）、旋律（五、六度大跳）力度、演唱形式（獨(dú)唱 、合唱）的運(yùn)用， 結(jié)束句 4 次出現(xiàn)母親，表達(dá) 了 從吶喊到深情的期盼。 教學(xué)方法： 啟發(fā)法、 講授法 （教法）、 分析討論法、比較法、探索體驗(yàn)法、合作創(chuàng)新法 、 視聽結(jié)合法 （學(xué)法）。 表達(dá)了 一個失去母親的孩子對思念中的母親作著真誠的傾訴。第二樂段（第 11 小節(jié)之后）開始處就出現(xiàn)了一個六度大跳，且第一樂句的旋律多在高音區(qū)回轉(zhuǎn)，加上強(qiáng)力度的處理要求，它好像是在吶喊，在表現(xiàn)一種盼望回歸祖國的強(qiáng)烈感情。 教學(xué)工具： 多媒體課件、 鋼琴 。 理解音樂對作品的詮釋。作者 在西方“文明”社會中親身體會到很多種族歧視的屈辱，激起了強(qiáng)烈的民族自尊心。 李海鷹（ 1954— ）作曲家。 播放《七子之歌 —— 澳門 》視頻， 師：在過去的日子里，先后曾經(jīng)有七個孩子離開了祖國母親的懷抱，你們知道是哪七個嗎 ? 生：有澳門、香港、臺灣
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