【摘要】戈壁風光初讀課文整體感知1、用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的讀音，個別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。2、默讀課文，想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長在那里的白楊的；把爸爸談?wù)摪讞畹脑挳嬒聛?，試著自己理解。爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表
2024-11-10 22:12
【摘要】《白楊》課件 《白楊》課件 《白楊》課件11、學會本課的6個生字（晰傘撫紹疆陷），正確讀寫“清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、陷入、渾黃一體”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹...
2024-12-06 01:07
【摘要】《白楊》教案 《白楊》教案篇1案例背景： 《白楊》被安排在九年義務(wù)教育六年制小學語文（北京版普通）教材中，本課文的教學目標是了解白楊的特點，體會爸爸服從祖國需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的感...
2024-12-06 01:09
【摘要】《白楊》教案 《白楊》教案篇1第一《白楊》教學設(shè)計 教學目標 1．會寫“晰傘”等五個字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語。 ...
2025-04-05 06:41
【摘要】戈壁風光初讀課文整體感知1、用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的讀音，個別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。2、默讀課文，想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長在那里的白楊的；把爸爸談?wù)摪讞畹脑挳嬒聛恚囍约豪斫?。爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表
2024-12-12 19:06
【摘要】?冀教版五年級語文下冊第三單元，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。，想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長在那里的白楊的；把爸爸談?wù)摪讞畹脑挳嬒聛?，試著自己理解。爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心
2024-12-13 19:23
【摘要】第一篇： 《白楊》教學反思 《白楊》是一篇借物喻人的課文，文章通過一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹茫茫戈壁灘上的白楊樹這件事，贊揚了邊疆建設(shè)者扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠大志向和無私奉獻的精神。文章寓意...
2024-11-15 05:51
【摘要】第一篇：白楊集體備課教案 教學目標 1．學會本課6個生字，正確讀寫“清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、新疆、陷入、渾黃一體、高大挺秀”等詞語。 2．有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。...
2025-09-27 08:45
【摘要】1 ?白楊?教學建議 １、有條件的可讓學生在課前了解新疆建設(shè) 者，如，屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團戰(zhàn)士、支邊人員以及參加建設(shè)新 疆的其他人員。還可讓學生查閱有關(guān)資料、文藝作品，觀看有關(guān)影 視資...
2025-09-14 04:32
【摘要】第一篇：白楊禮贊教學設(shè)計 《白楊禮贊》第一課時教學設(shè)計 一、教學目標 （一）了解作者及本文的創(chuàng)作背景，積累生字詞；把握文章內(nèi)容。 （二）找出富有感情的語句，品味其中蘊涵的情感，賞析關(guān)鍵語句。 ...
2025-10-16 11:05
【摘要】第一篇：白楊禮贊教案（模版） 《白楊禮贊》教學設(shè)計 （第二課時） 教師：史俊萍 2014-4-14【學習目標】 1、掌握課文以作者行蹤為順序，贊美白楊樹不平凡為線索的結(jié)構(gòu)特點。 2、通過反...
2025-10-16 11:58
【摘要】第一篇：語文白楊教學反思 語文五下3．《白楊》教學反思 （1）《白楊》這篇精讀課文寫一位新疆工作的父親，帶子女去新疆，旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊的特點，借以表達自己扎根新疆、建設(shè)新疆的志...
2025-10-16 10:58
【摘要】第一篇：白楊教案新[定稿] 19、白楊 福建省石獅市寬仁小學蔡淑華 教學要求： 1、學習邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的高尚品質(zhì)。 2、理解課文內(nèi)容，并從內(nèi)容中體會思想。理解含義深刻的...
2024-10-28 13:40
【摘要】第一篇：《白楊》最新說課稿 《白楊》說課稿 尊敬的各位評委老師： 大家好！我說課的內(nèi)容是人教版小學語文五年級下冊 要有針對性和啟發(fā)性。 五年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，比如：能把握文章...
2025-10-16 05:26
【摘要】1 ?白楊?教學雜談 〖課堂教學中情感性教學語言的運用middot。 激昂慷慨，鏗鏘有力的教學語言能夠激起學生向上的力量〗 在?白楊?一文中，作者借助大戈壁上的白楊樹，歌頌了在新疆 扎根...
2025-09-14 04:45
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