爸爸媽媽不在家教學(xué)預(yù)案-免費(fèi)閱讀
【正文】 老師在想，如果把大家的故事拍成中國版的《小鬼當(dāng)家》，一定不 會(huì)比美國版的遜色。 指名若干學(xué)生在全班朗讀自己的習(xí)作。 四、相互交流，反復(fù)修改習(xí)作。（心理描寫） ⑤已經(jīng) 9點(diǎn)多了，我躺在床上，怎么也睡不著。 思考：節(jié)選的這幾段話分別是整件事情的哪一部分？它是怎樣安排的？有什么好處？集體討論，引導(dǎo)歸納： （這段話中，作者先交代結(jié)果 mdash。一路上，我蹦呀跳呀，挺高興的。 二、讀寫結(jié)合，領(lǐng)會(huì)寫作規(guī)律。 教學(xué)過程： 一、回憶生活，確定寫作素材。mdash。 1 《爸爸媽媽不在家》教學(xué)預(yù)案 教材理解： 本次習(xí)作（浙教版六年制第八冊第七單元）要求學(xué)生寫爸爸媽媽不在家的時(shí)候發(fā)生的一件事，目的在于激發(fā)獨(dú)立生活欲望，培養(yǎng)自理能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生反思生活和自主練筆的積極性，真正讓習(xí)作成為學(xué)生生活的需要。能分段、有條理地記敘一件事，寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 欣賞激情，啟發(fā)回憶，喚醒情感。 閱讀范文，感知規(guī)律。突然，我發(fā)現(xiàn)前面有許多人紛紛匯聚攏來，而且似乎都很興奮。mdash。（動(dòng)作描寫） 思考：這些分別是什么描寫，有什么好處？集體討論，引導(dǎo)歸納： （準(zhǔn)確細(xì)膩的心理及動(dòng)作描寫，再加上適當(dāng)?shù)沫h(huán)境烘托，生動(dòng)地刻畫了小作者的害怕。 學(xué)生自讀，自改習(xí)作。 讀后師生共同評(píng)議，然后請讀文的同學(xué)自己給自己寫一條評(píng)語。獨(dú)立生活是每 8 個(gè)人的必經(jīng)之路，而生活自理是
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