爸爸媽媽不在家教學預案-免費閱讀
【正文】 老師在想，如果把大家的故事拍成中國版的《小鬼當家》，一定不 會比美國版的遜色。 指名若干學生在全班朗讀自己的習作。 四、相互交流，反復修改習作。（心理描寫） ⑤已經(jīng) 9點多了，我躺在床上，怎么也睡不著。 思考：節(jié)選的這幾段話分別是整件事情的哪一部分？它是怎樣安排的？有什么好處？集體討論，引導歸納： （這段話中，作者先交代結果 mdash。一路上，我蹦呀跳呀，挺高興的。 二、讀寫結合，領會寫作規(guī)律。 教學過程： 一、回憶生活，確定寫作素材。mdash。 1 《爸爸媽媽不在家》教學預案 教材理解： 本次習作（浙教版六年制第八冊第七單元）要求學生寫爸爸媽媽不在家的時候發(fā)生的一件事，目的在于激發(fā)獨立生活欲望，培養(yǎng)自理能力，調動學生反思生活和自主練筆的積極性，真正讓習作成為學生生活的需要。能分段、有條理地記敘一件事，寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結果。 欣賞激情，啟發(fā)回憶，喚醒情感。 閱讀范文，感知規(guī)律。突然，我發(fā)現(xiàn)前面有許多人紛紛匯聚攏來，而且似乎都很興奮。mdash。（動作描寫） 思考：這些分別是什么描寫，有什么好處？集體討論，引導歸納： （準確細膩的心理及動作描寫，再加上適當?shù)沫h(huán)境烘托，生動地刻畫了小作者的害怕。 學生自讀，自改習作。 讀后師生共同評議，然后請讀文的同學自己給自己寫一條評語。獨立生活是每 8 個人的必經(jīng)之路，而生活自理是
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