梅花魂教學設計三(2)-免費閱讀
【正文】 繼續(xù)開展?jié)鉂忄l(xiāng) 情的活動。實現人文與工具的有機融合。 [ ⒊故鄉(xiāng)、祖國讓多少身居在外的旅人、游子擁有無盡的相思與眷戀，幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數思鄉(xiāng)愛國的詩篇，你會吟誦 嗎？ （在《梅花三弄》的樂曲中）學生吟誦熟知的有關詩篇。你們見過的梅花是什么顏色的？（臘梅有黃色的，粉紅色的，雪白的。 ⒊送別親人，思歸難歸。 ⒉無法回 國，失聲痛哭。） 三、品味三哭，感悟愛國心 過渡：幾千年來，中華民族出了許多像梅花一樣有氣節(jié)的人，正因為這樣，我國把梅花訂為國花。他們就像這梅花一樣。 ) 學生朗讀體會。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？訓罷，便用保險刀輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。］ ⒊品讀第三段，感受惜梅之情。 ⒉從你們的神情中，從你們的朗讀里，我們分明感受到你的那份感動。然而，在外祖父的心中，古玩可以碰得，唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。 讀讀外祖父訓斥我的話，引導學生理解外祖父他為什么不直接說 ：不要弄臟梅花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。） 6 [在教學離別贈圖時，以三個感嘆號為抓手，采用自學思考──小組討論──大組交流的方法，緊扣魂字，層層推進，啟迪學生感悟魂的深刻含義。 )[ ⑶你們懂外祖父的心思嗎？請你告訴年幼的鶯兒為什么外祖父為什么常常教我讀唐詩宋詞，還經常落淚吧 ! (教我讀唐詩宋詞的目的是讓我從小受到民族文化的熏陶，因為，朗讀宋詞是中華民族文化的瑰寶，滲透著民族精神。（在我眼前出現了一位白發(fā)蒼蒼的老人竟不顧自己的形象在自己的外孫女面前嗚嗚嗚地哭著，他哭得是那樣傷心。 ①外祖父把他最珍愛的墨梅圖送給我。前后呼應，首尾連貫，對比朗讀，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。她，是我們民族的氣節(jié)，民族的驕傲，民族的象征！悠悠華夏史，梅花精神傳！若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香俏也不爭春，只把春來報。 3．理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。 內容總結 12 （ 1）《梅花魂》教學設計三 (2) 一、認讀詞語，談話導入 二、潛心會文，感悟梅花魂 ⒈ 再讀課
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