我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 6 從教學(xué)方法上看，一開始不知如何找到文章的切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，試教時(shí)總覺得把 課文嚼得太碎，形散、神也散，通過反復(fù)琢磨教材，認(rèn)為可先提出三個(gè)非常關(guān)鍵的問題丟下去，再層層深入推進(jìn)，由表及里地理解人物內(nèi)心世界，逐一解決那三個(gè)問題，收到較好教學(xué)效果。同時(shí)，這掌聲也應(yīng)該送給在座的每一個(gè)同學(xué)，因?yàn)槟銈円裁靼琢?mdash。 再看他們讓雨衣的行為，那你對(duì)剛才的疑問怎么看？ 生交流。 板書：爸爸 mdash。 什么樣的人是最弱小的？（師小結(jié)每個(gè)人的看法、理解不一樣） 那究竟什么樣的人是最弱小的？這句話是誰說的？他為什么說我不是最弱小的，要想弄清這些問題，咱們還得好好讀讀課文。依據(jù)學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)，從知識(shí)和能力過程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度確定本課的教學(xué)目標(biāo)為： 正確、流利、有感情地朗讀課文； 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞， 理解課文內(nèi)容，懂得每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。在他們的影響下，薩沙也不甘于做弱小者，并學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者。題目叫《我不是最弱小的》，仔細(xì)看老師寫課題。 你從哪兒知道這場(chǎng)雨很大
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