【正文】 在這次聽課過程當(dāng)中，我也深刻感受到了執(zhí)教老師們的那種良好的教學(xué)機智，豐富的語言，神態(tài)、動作等方面的表現(xiàn)以及老師們的良好的課堂應(yīng)變能力，讓我進一步體會到教師自身素質(zhì)的重要性。 知識來源于生活，運用于生活。 ” 學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動才可能是有效的。 這次聽課在聽課過程中我感受到了老師的親和力和授課時豐富的課堂評價以及對學(xué)生的尊重，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動學(xué)生的積極性起到了巨大的作用。 她生動活潑的教學(xué)語言，幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，特別是她的肢體語言，吸引在場的每一位老師和學(xué)生，她駕馭課堂是揮灑自如，教學(xué)過程是嚴謹有序，化解難點是 淺顯易懂，這節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，無不展示孫老師教育的魅力和智慧。認識并擴展對單位 “1” 的認識，是概括和理解分數(shù)意義的需要。 x 市 x 鎮(zhèn)小學(xué)馬萍老師的《認識分數(shù)》這節(jié)課，她充分展示了教師本身扎實的教學(xué)基本工和幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，她的課內(nèi)涵 豐富，在幽默精練的語言中，更多了一份智慧，她的引導(dǎo)恰到好處，形成相對穩(wěn)定、有效的教學(xué)基本模式。一句教育名言說得好： “ 什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。理解教材，把握教材的重點、 難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師僅有明白上什么，怎樣上，什么是重點、難點才能上好課。兩位教師在這兩節(jié)課中也能注重學(xué)生的閱讀體驗。幾位教師都能注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，劉玲玲教師主要是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解句子的方法，讓學(xué)生透過讀句子找出關(guān)鍵詞，由理解關(guān)鍵詞的含義進而來理解整個句子的意思。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。這些課通常教學(xué)有這樣三個層次：初步閱讀階段的自讀感悟 。 一、語文的魅力 教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音 樂課上得更加生動活躍。 小學(xué)教師聽課心得報告簡短篇 6 每次聽課都是一次非常好的學(xué)習(xí)機會，都能獲得很好的教學(xué)熏陶，聽到一堂好的課，心中也將充滿快樂與喜悅之情。 豐富的教學(xué)語言激情于課堂。 在這些觀摩課當(dāng)中，我看到 的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。聽了這些老師的課，再反思自己的教學(xué)工作，覺得我應(yīng)該做好以下幾個方面： 一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感 課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。他堅持做到把學(xué)生放在主體地位，遵循自主、合作、開放的教學(xué)理念。 小學(xué)教師聽課心得報告簡短篇 4 10 月 15 至 19 日 ,景東縣進修學(xué)校組織我們第四期骨干教師到縣小、民小聽課。湯瑾老師的作文課非常注重啟發(fā)學(xué)生的想象力，由一雙筷子生發(fā)出中華傳統(tǒng)文化的傳承、人與人之間的關(guān)懷、親情等創(chuàng)作素材，不僅開闊了學(xué)生的想象空間，也讓聽課的老師眼前一亮。老師們的課，處處都體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點： 一、營造輕松的課堂教學(xué)氛圍。同時也指出了有待思考的問題與建議： 教學(xué)設(shè)計要合理有效，緊扣學(xué)情； 關(guān)注課堂的現(xiàn)場生成，扶放有度； 評價語言要豐富多樣，有激勵性； 關(guān)注數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)課程的整合。全課以兒童喜聞樂見的 “ 小動物作客 ” 為主線貫穿始終，設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：一、猜謎游戲，引入推理；二、認識客人，初探推理；三、了解客人，再探推理；四、幫助客人，運用推理。創(chuàng)設(shè)情境讓所有學(xué)生都能主動參與，創(chuàng)造機會讓每個學(xué)生表現(xiàn)自己的才能和個性。我們的課堂應(yīng)該加強這方面訓(xùn)練，以便于教師更好的了解學(xué)生的思考過程，鍛煉學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。從他們精彩的講座和課堂教學(xué)觀摩中我學(xué)到了很多。并且從他們的教學(xué)活動中我反思到了自己在教學(xué)中存在的不足。 三、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂 這次聽課活動中，印象最深的是孫老師的一節(jié)課。學(xué)生與教者教材的關(guān)系不再是被動地接受，而更多的是主動的探求，甚至是質(zhì)疑。以上環(huán)節(jié)層層相扣，知識點由易到難，既符合了學(xué)生的認知特點，又讓學(xué)生在娛樂中不知不覺探究新知。本人聽后如同醍醐灌頂，感觸頗深，這不正是為我們今后的教學(xué)指明了方向嗎？ 三、異類學(xué)科，求同存異 隨后，我們還聽了一節(jié)《去遠方 —— 首都北京之旅》的 39。 三位老師都非常注重課堂氛圍的營造。 四、課堂中，鼓勵性評語的使用達到了非常好的效果。大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。再如：謝明麗老師上的二年級數(shù)學(xué)《乘法的初步認識》謝 老師很好的利用了教材所提供的素材，并根據(jù)實際情況進行適當(dāng)?shù)靥幚恚捎米寣W(xué)生看圖說圖意 。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以 外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。 教學(xué)語言的確是一門 值得我們潛心研究的藝術(shù)，運用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處 ?? 如于呂曉燕老師執(zhí)教的《宋慶齡》一課，她的聲音時而低沉，時而激昂，時而鏗鏘有力，讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的人格。聽課后的反思過程也是值得認真總結(jié)的一個環(huán)節(jié)，在這幾次 的聽課中，我有以下感想 一、帶領(lǐng)學(xué)生感受歌詞。 四、讀譜訓(xùn)練。當(dāng)我聽到老師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準(zhǔn)確。深入課文自讀感悟。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。幾位教師都能讓學(xué)生抓重點句來理解課文，透過反復(fù)讀，邊讀邊做批注的方法來學(xué)習(xí)課文。給學(xué)生充足的時間閱讀、思考、體會，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍讓學(xué)生交流各自的體驗，來領(lǐng)悟文 章的資料與中心思想。要作好足夠的課前準(zhǔn)備。 ” 我