【正文】 多讀書，多旅行，多多去體驗不一樣的世界百態(tài)，成為一個心中裝有大世界的內(nèi)外兼修的老師，言傳身教成為學生的榜樣。 ” 相比蠟燭，我更愿意成為自己，成為學生心中有特點的老師，成為一個不止傳遞知識，更要傳播幸福的老師?；貞浳业膹慕讨罚蚁氩怀霎斈晔鞘裁锤叽笊系睦碛勺屛疫x擇了 這條路，大概是在我青春年少不懂事時我的初中班主任對我的指引，或是我的高中語文老師鼓勵我當語文課代表時的感動，或是我的高中班主任對我說的一句淺淺的激勵的話。徐校長把 “ 專業(yè) ” 擺在了非常重要的位置上，我非常認同他的觀點。 在培訓里，我也是對于這個教師的工作有了更深的領悟，明白教師的工作是有很大的責任，要去把學生們的教學做好，自身來說也是要不斷地去學習進步，從而成為學生們的一個榜樣，只有自己做好了，才能更好的來教學生，對于學生的知識教學，學習的興趣引導以及習慣的養(yǎng)成都是要去做好的，培訓里，老師們也是講了很多自己的經(jīng)驗來告訴 我們上課的一些方法，技巧，如何的讓課堂更為生動，一堂課的時間不長，如何有效的利用，又是如何讓學生們更加主動和積極，這些都是我們老師要去做好的，從備課，技巧，上課的方式這些方面老師也是傳授了很多，讓我懂得，自己想要成為一名合格的教師，也是需要付出很多的努力和準備的。傳統(tǒng)的教學課堂是 “ 填鴨 ” 式的，學生主要是聽，被動地回答問題，讀書，做筆記，新課改之后，學生是主動地提問題，積極討論、大膽質(zhì)疑，他們要想，要動，要做，要數(shù)。 教師暑期學習心得體會篇 6 參加了這次教師素質(zhì)提升語文學科專題研修，認真聆聽了進修校老師的精湛講解，學習時間雖然短暫，但是我卻受益非淺， 這段時間學到的知識對我影響很大，給了我很多啟迪，使我對新課程實施有了更深的理解，對我的工作也有很大的幫助 ! 課程提出了新的課程目標和理念，要求我們建構(gòu)適應新課程改革的教學方式， “ 為了每一位學生的發(fā)展 ” ，建構(gòu)有效的課堂教學，提高基礎教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目標的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才。每個教師都有從讓上講臺 — 站穩(wěn)講臺 — 站好講臺 —站靚講臺的過程，我們只有不斷提升自我，勇于自我反思，盡可能是縮短讓上講臺 站穩(wěn)講臺 站好講臺的時間，克服高原期，盡快地達到成熟期，爭取自成流派，永攀高峰。當前，學校實訓設備普遍不足，專業(yè)技能課的比例能達到 1/2 已經(jīng)相當不錯了，但作為專業(yè)教師，作為學校的領導者，應在提高專業(yè)技能課比例、增加學生的動手機會上動腦筋、想 辦法，不應墨守成規(guī)，消極應付。正因如此，每次培訓，我都格外重視，睜大眼睛看，豎著耳朵聽，不讓專家的一句話輕易地從耳邊溜走。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考 。鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色 。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。 教師暑期學習心得體會篇 3 為期一周的培訓，是一次難忘的充電機會，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。 在第二環(huán)節(jié)中的專家點評，可以說是精彩紛呈、激烈而催人奮進。 一、欣賞優(yōu)質(zhì)課堂，感悟名師風彩 在同一個教室，相同的學生，三位老師卻展現(xiàn)給我們不一樣的風采，三位老師課堂精彩紛呈，各顯智慧 。人不學，不知道。尤其是在學生經(jīng)歷了替換的具體過程之后，讓學生及時回顧與反思，著力思考 “ 為什么要替換 ”“ 替換的依據(jù)是什么 ”“ 替換前后數(shù)量關系有何變化 ” 等問題，在反思中逐步建構(gòu)替換的數(shù)學模型。 一、 合理安排、優(yōu)化重組 有道是： “ 書是死的，人是活的。 ” 教材的大范圍統(tǒng)一，則意味著其針對性的減弱，所以課本內(nèi)容只能作為講課的主要參考依據(jù)，而非唯一標準。特別需要指出的是，當學生經(jīng)歷了兩種類型的替換之后，組織學生觀察比較，使學生初步明白：倍數(shù)關系替換的結(jié)果總量不變，杯子的總數(shù)變了，而相差關系替換的結(jié)果總量變了，杯子的總數(shù)不變。 ” 古人寥寥數(shù)語就將學習的重要性高度地概括出來了。昌邑實驗中學的老師給我們出示了一節(jié)二元一次方程的復習課，課堂內(nèi)容充實，條理清楚 。三節(jié)課后三位老師就自己的課堂展開了全面地的說課與教學反思。每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重 新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師 。處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。雖然，每次培訓，收獲有多有少，有的甚至基本沒有收獲。 楊黎明教授提到了項目教學的支撐理論，一是工作任務說，即用工作任務引領知識、技能和態(tài)度的學習，改變把知識、技能與工作任務相剝離的傳統(tǒng)格局，讓學生在完成工作任務的過程中學習相關知識，發(fā)展綜合職業(yè)能力。 徐忠校長著重講了該校的一些管理舉措，通過大刀闊斧的改革，海門職教中心一舉通過了江蘇省首批四星級職業(yè)學校的行列，跨入全省職業(yè)教育第一方陣。新課程似一股清新的風吹進了