【正文】 少年兒童是國家未來的棟梁，他們的健康成長直接關系到國家教育方針的實施、民族素質(zhì)的提高等戰(zhàn)略性的問題。這在進行心理輔導的時候才能很好地與同學交流溝通?？墒?，不正確的關注，反 而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果。當學生需要關心、幫助時，教師應及時伸出援助之手，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行，逐步形成良好的心理品質(zhì)。新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變角色，改變以往居高臨下的權威心態(tài)，縮短師生間的心距。因此，對學生積極地開展一些有關心理健康教育與輔導的課外活動，有利于培養(yǎng)學生健康的心理。 創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境。 在人的一生中，中學時期是人生成長的重要階段，也是心理健康發(fā)展的關鍵時期。 依據(jù)我國教育指導思想和方針，堅持育人為本，根據(jù)中學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中學生良好的心理素質(zhì)，促進其身心全面健康和諧發(fā)展，是我們義不容辭的責任。中學生的情感豐富，高亢而熱烈，富有朝氣，容易動感情，也容易激怒，情感體驗比小學生深刻；對未來充滿了憧憬和幻想，具有活潑愉快的心境；自我調(diào)節(jié)和控制能力提高了，情感有時帶有矛盾性和兩極性；由于性發(fā)育和對未來的向往，在異性交往中有時會遇到困惑。 中學時代是人由兒童走向成熟的過渡階段。 第二，不能很好地適應社會。因此，學校教育不僅要培養(yǎng)學生的智力，而且要進行專門的心理素質(zhì)、心理健康教育。例如，大瀝中心幼兒園的的教師在組織幼兒玩小白兔采蘑菇的游戲中，班里有幾個胖孩子因費勁而不愿玩，于是從情感入手，設法喚起幼兒的共鳴，開展心理輔導，鼓勵全班幼兒共同完成，讓幼兒互相幫助，在困難中堅持到底，體驗到成功的愉悅。以健康的教師人格影響孩子，還善于設身處地地體驗幼兒的言行，耐心細致地觀察了解孩子的內(nèi)心世界，以熱愛、真誠、 關懷的態(tài)度去對待每一位幼兒，促進幼兒健康人格的形成，取得了很好的成效。 最后，我也希望各類各級學校和社會、家庭都要把教師與學生心理健康教育教育的一大內(nèi)容重視起來，作為一項戰(zhàn)略任務來抓，并在機制上、師資上落實到位，方能使心理健康教育真正收到實效，從而培養(yǎng)出適應未來的具有現(xiàn)代素質(zhì)的人才。為何不足？很有必要追根溯源，以利對癥 “ 下藥 ” 。教師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，教師是智者 —— 什么都懂；是能者 —— 什么都會；是圣者 —— 不會犯錯；是權威者 —— 具有比父母還高的權威力量。故而，我一直對心理健康的問題非常感興趣。楊教授給我們分析了認知治療的理論依據(jù)，讓我們對 “ 抑郁癥 ” 、 “ 焦慮障礙 ” 、 “ 驚恐障礙 ” 、“ 社交障礙 ” 等原來不太熟悉的名詞有了一定的認識。 20__年 9月 26 日和 27日，我有幸參加了鄭州大學教育學院心理健康教育培訓班，經(jīng)過兩天的培訓，我吸收了很多新的心理健康理論，增長了很多心理輔導知識。 良好的 .教育環(huán)境有獨特 的教育功能，可以起到使學生耳濡目染、潛移默化的作用。從中得到一點點體會。 （ 3）要善于調(diào)節(jié)自身對工作的倦怠。學好文化知識，長大了為國家和社會做出貢獻。對于問題頻出的 小學生來說，如何開展心理健康教育？我想就此淺談自己從這次培訓中獲得的體會。我已經(jīng)明顯感覺到自己的變化，因此，我要更加努力地學習，更加用心地去學會與人交流，我想在以后的工作當中我會通過自身不斷地努力去爭取更大的成功。從他們那里既學到了知識和技能，同時，又聽到了很多深刻的故事，領悟了許多的人生道理。 二、學習了心理健康教育的知識與方法。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。同時，自身的心理健康得到了進一步的發(fā)展和成長。但是隨著這個學期對心理學課程學習的深入，我發(fā)現(xiàn)以往的看法存在著很多的偏頗：在走上坡路時，總是把自己估計得過高， 似乎一切所求的東西都唾手可得，往往把運氣和機遇也看作自己能力的一部分而喜不自禁，甚至有些自以為是；在不得志時，又往往把自己估計得過低，把所遇到的困難和不利條件統(tǒng)統(tǒng)看作自己的無能，以至于做什么事總是很極端。運用心理學知識和手段對學生以科學的期望與有見地的賞識教育，努力為學生創(chuàng)造參與與成功的機會，進行有目的的拓展訓練和心理活動課。 通過學習，我了解到人生各階段的習理發(fā)展的特點，使我了解到人的心理活動基本現(xiàn)象，懂得了怎么去調(diào)節(jié)去把控自我，并同進也使我在與人的溝通過程中，更注重于學會傾聽，學會觀察和怎么樣去幫助開導他人。并能學以致用，在平時的工作中用自己學習的知識影響周圍的老師、家長和學生，而且也有些許成效。心理學研究表明，每一個學生都有很大的潛能，都有可能成為優(yōu)秀者，天才人物，主要是看后天的教育與影響?，F(xiàn)代社會飛速發(fā)展，新的知識層出不窮，要想靠在學校學習的十幾年就學會人類經(jīng)歷了幾千年的知識技能尚不可能，更不用說今天呈幾何級增長的新知識。情緒的宣泄可以從 “ 身 ” 、 “ 心 ” 兩個方面著手。 老師在學生面前應控制自己的消極情緒，不把挫折感帶進教室，更不要發(fā)泄在學生身上。與教育界之外的人談論關于課程的時候，他心態(tài)平衡，語氣堅定，因為他知道自己是一個有能力的老師，他知道自己在說些什么。老師也可以堅持收集有關他的教學效果和學生學習情況的資料。僅僅是與以上提到的這些人相處就可能讓老師產(chǎn)生焦慮，不管是正常的焦慮還是神經(jīng)過敏性焦慮。老師完善的心理素質(zhì)和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則。 22日全天，我們實地考察古美學校、中光高級中學兩所學校心理健康教育發(fā)展的情況。同學們到最后都還意猶未盡，笑容滿面地離場了。培訓的主要內(nèi)容是：上午，現(xiàn)場聆聽了稅其琴和羅秋玲兩位老師的心理課 —— 《向著目標奔跑》；然后是由袁安青副校長主持的心理沙龍 —— 心理班會課與主題班會課，主要成員都是臺山市專職心理教師（陳美珠、李婷、黃民盼、陳彩喬四位老師）。 學習了《心理健康教育》，我明白了老師的心理健康 有雙重方面的影響。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，老師不僅是學科的學員，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。所以，我們必需重視我們老師的心理健康。下面是小編為大家整理的心理健康教育心得體會，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。 所以，老師完善的心理素養(yǎng)和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教化、情感教化的動身點和首要原則。卻不知道《心理健康教育》對于人們?nèi)绱酥匾?，特別是做老師工作的。 而且，學校開設的心理健康課程是正確的選擇，但是要落實到實處。 我作為一名老師，我慶幸自己學習 了《心理健康教育》這門課程，及時的提高了自己的心理健康知識。獲得了大家包括專職心理教師的一致好評。華東師范大學心理與認知科學學院應用心理學系教授、博士生導師崔麗娟為大家講授了《教師的壓力與情緒管理》。 心理健康教育心得體會【篇 5】 擁有健康的心理是現(xiàn)代人必備的條件和基礎，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。他的工作得接受許多人直接或間接的檢查和監(jiān)督 —— 學生、校長、教研員 、學生家長、教育局等等，以至整個社會。同時，個體因為對自己更加了解，由己及人，也就能夠客觀地評價別人，接納并理解別人的錯誤和缺點，對世事中的不平、不滿、不盡善盡美之處能處之泰然。如果能從失敗中吸取教訓、總結(jié)經(jīng)驗，失敗就是成功之母。事實上，正是因為他能接受這些失敗，并從中總結(jié)經(jīng)驗，才有如此大的心理能量來勇敢面對失敗。如果不良情緒積蓄過多，得不到適當?shù)男?，容易造成心身的緊張狀態(tài)。以前，一提到心理治療，人們就會把它與精神病掛鉤。身為老師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。要想真正做到為人師表，還要不斷提高自己的人格魅力，使自己具有良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能、高尚的品質(zhì)，真正成為學生學習的榜樣。這些問題在經(jīng)過訓練后，反射弧各個環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)了，問題就不會發(fā)生了。現(xiàn)在是素質(zhì)教育，學習心理學知識可以幫助正確認識自我，調(diào)節(jié)自己的言行。心理理論固然枯燥，但配以實例，就不但不乏味，反而讓人有一種從生活中悟出哲理的感覺，視野也開闊很多。 心理健康教育心得體會【篇 7】 中小學心理健康教育教師上崗培訓開班至今，我們進行了為期半年的網(wǎng)絡學習，又進行了為期三周的集中面授培訓。因為教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。但是開展心理健康教育的步伐猶如火車進站，聲音大，速度慢，沒有引起充分的重視。知道了咨詢?nèi)藛T必備的專業(yè)知識和技能、個人修養(yǎng)、教育理念和職業(yè)道德等等 ?? 通過面授培訓，系統(tǒng)全面的學習了咨詢師的個人成長、咨詢師的個人因素對助人成長的影響、促進咨詢員個人成長的有效措施；團體輔導定義、團體類型、班級團體輔導的理論基儲團體輔導的基本環(huán)節(jié)；價值觀、情緒；學生的自我和人際關系；個體心理咨詢會談技術；心理輔導活動課程的背景與概念、特點、設計、內(nèi)容、形式、評價；團體輔導中的解說技術、核心理念、運作原則、工作技巧；學生生涯輔導；學習的意義與學習內(nèi)容的類型、學習心理輔導涵義、任務、影響學習的因素、學習心理輔導的內(nèi)容、途徑和方式、學習策略的涵義、結(jié)構分類、學習策略和輔導方法；常用 認知行為治療的方法與技巧及其應用；中小學情緒管理課程；危機預防和干預的重要性、危機的發(fā)現(xiàn)與識別、干預與實施、常見的心理危機、目標、原則、危險因素、防止自殺的重要因素；教師壓力管理。而且交更多的朋友也可以從他們身上吸取他們自身的一些優(yōu)點來彌補自身的一些缺點。 心理健康教育心得體會【篇 8】 俗話說 “ 玉不琢，不成器，人不學，不知義 ” ，能夠參加 20__年 __月份心理健康教育培訓，我覺得非常的榮幸。使學生從被動教育走向自我教育，從他律走向自律，使學生由自卑自棄走向自強與自信，讓學生參與活動，讓學生感到學會，讓學生今后用得上，讓學生有成功的喜悅。教學活動是一個雙向互動的過程，教師的情緒，言行都會潛移默化的影響學生，所以一個心理素質(zhì)良好的教師，會使學生積極主動的學習，他們會在教師的感召下，表現(xiàn)出興趣，體驗到愉悅，充分的展現(xiàn)自我，并表現(xiàn)出對教師的愛戴和尊敬。 心理健康教育心得體會【篇 9】 良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中十分重要的內(nèi)容。 ” 這就是要求針對學生實際加強教育的期望。 實施心理健康教育，是一項長期而艱巨的工作。二是心理學中的 “EFT” 情緒釋放技術本是讓學生覺得生冷酸澀的理論，但葛教授深入淺出的講解、活靈活現(xiàn)的現(xiàn)場互動卻使得這次