【正文】 第三能幫助需要幫助的每一個人。作為一名教師不懂心理健康的知識和技能，也許會毀了孩子的一生。如應(yīng)該將心理健康教育滲透到各科學(xué)教育學(xué)中去，每一個任課教師可以按照本學(xué)科學(xué)教育學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動獨特的地方滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。要真正從學(xué)生的需要出發(fā)，在學(xué)習(xí)上，在生活上關(guān)心他們。我們必須有健康的生活習(xí)慣和良好的生活作風(fēng)。 高爾基曾經(jīng)說過： “ 只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志。而相當多的輔導(dǎo)員老師缺乏這方面的系統(tǒng)知識，如果僅憑培訓(xùn)幾天 所了解的知識與技巧在實踐工作中生搬硬套，將在平時表現(xiàn)特殊的學(xué)生都裝入心理問題學(xué)生群體，以醫(yī)生對待病人的心態(tài)與視角去對待我們的學(xué)生，是非常危險，也是非常摧毀人性的。 二、了解了心理健康輔導(dǎo)的基本技巧 在心理輔導(dǎo)的過程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽、共情等。 用心生活，懷著一顆感恩的心，感知生命中的每一次細微感動；珍惜身邊的人，懂得及時回報；與人交往時，真誠待人，學(xué)會共情；善于溝通，理解他人；適時反思，發(fā)現(xiàn)不足，及時改正，以微笑面對眾人，自信生活！可以說這次的培訓(xùn)，本人的收獲非常大，感觸非常深。 為了追求更好的生活品質(zhì)，擁有被人羨慕的生活，人與人之間的關(guān)系變得復(fù)雜起來，交往的目的也就不在那么單純，大部分都是一種利用，互惠互利的關(guān)系。而這次的培訓(xùn)，老師講的不僅是針對學(xué)生方面的心理，也講了教師方面的心理，更是提供了很多的方法讓我們學(xué)員去訓(xùn)練。社會的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度，唯有積極探索，適應(yīng)新情況 ，敢于面對新問題，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動態(tài)，走出一條與時俱進而不會落后的道路。整 潔優(yōu)美的教室環(huán)境能喚起小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶小學(xué)生情操，充實小學(xué)生生活，激發(fā)小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)小學(xué)生的探索精神與生活情趣。 給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸 。有獨創(chuàng)性，能運用有效合理的方式解決工作生活中遇到的困難和挫折 。 利用學(xué)科知識加強情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學(xué)生有良好的情感生活。 “ 誠信 ” 這詞不只是適用于商品社會，也是教師要做到的。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。學(xué)習(xí)掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力 。每一個學(xué)生都有自己身上的發(fā)光點，教師在平時教學(xué)中要善于從生活中發(fā)現(xiàn)他們的亮點。 心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)心得體會【篇 7】 這次參加了學(xué)校教師心理健康培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。 心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)心得體會【篇 6】 為宣傳普及心理健康知識，呼吁同學(xué)們關(guān)注自身心理健康發(fā)展，掌握有關(guān)心理咨詢技巧與原 則，運用正確的心理學(xué)知識幫助身邊的同學(xué)，以助于更好地輔助部門工作的順利開展，達到身心和諧發(fā)展的目的。而在上了朋輩心理輔導(dǎo)之后我在平時的一些事情都會去思考然后發(fā)現(xiàn)一些新大陸。這也警示了我們在作為一個成年人、父母的時候，我們不僅要考慮到自己，還要考慮到自己的所作所為對孩子的影響。在一種場合，朋輩群體集 中大家的智慧，評析一位心理教師的心理教育工作 。還學(xué)會了許多溝通的技巧以及討論了面對一些常見溝通問題的對策。應(yīng)該開展心理健康咨詢、心理健康講座，組織一些社會活動，通過 “ 走出去、請進來 ” 等形式，提高教師心理健康水平。 領(lǐng)導(dǎo)與教師是 “ 平等 ” 的，他們是一個學(xué)習(xí)的共同體 。反之，當一個教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài)，她的情緒、教育行為就會異常表現(xiàn)，對教育教學(xué)工作會產(chǎn)生負面影響。 心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)心得體會【篇 3】 此次，我再次學(xué)習(xí)了《教師心理健康教育》， 深深感受到教師心理健康對于教師的重要作用。掌握交流的技巧，我們便能更好地幫助他人。 心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)心得體會【篇 2】 現(xiàn)今 ，大學(xué)生心理健康問題日益加重，朋輩輔導(dǎo)就顯得格外重要。老師讓我們每一個人手拉手圍成一圈，讓我們看清左手和右手分別握住了誰的手，然后放手，自由走動，突然停止，老師要求我們按照原來握住的手找到并握住，發(fā)現(xiàn)有許多結(jié)，這時候老師要求我們在不松手的情況下，把結(jié)解開，我們認真地做，發(fā)揮集 體和個別人的領(lǐng)導(dǎo)的力量，快速解開千千結(jié)。 二、在團體中，幾個陌生人在一起要在短時間內(nèi)熟悉，需要 “ 破冰 ” 。這真是千載難逢的機會，使我有幸與心理學(xué)教授、心理學(xué)博士零距離接觸。這是不符合社會發(fā)展的規(guī)律的，我們的人文精神還有待提高、豐富。聽起來很枯燥，記住的很少。因此，教師如果高高在上，學(xué)生就不能敞開心扉，真誠地對待別人，促進其人格的健康成長。對身邊的各種事情和現(xiàn)象嘗試用心理學(xué)的知識來理解和面對。這是我從這次的培訓(xùn)中獲得的很重要的一點收獲。 在學(xué)習(xí)的這些心理知識中，不僅僅在大學(xué)生活中有很重要的作用，平時也可以運用，對于我們本身來說，也是很有幫助的。只有坦誠地承認自己的缺陷與不足，并肯定自己、尊重自己的優(yōu)點，才能獲得別人對自己相應(yīng)的尊重。幼兒教師的人際關(guān)系主要是教師與幼兒、教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)等之間的關(guān)系。 雖然幼兒教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純，園內(nèi)的人際關(guān)系也相對簡單，但教師心理健康水平的高低也不是一成不變的。尤其是在本校近年發(fā)生的大學(xué)生報復(fù)老師的案件讓人印象深刻，那位同學(xué)就是由于缺少關(guān)懷家人以及朋友不重視他潛在的心理問題而導(dǎo)致嚴重的后果。心理學(xué)也算是在哲學(xué)的分支。我知道我自己現(xiàn)在所學(xué)到得東西或許還不足以去幫助別人，但是在日常的生活中有很多時候都用得著我們所學(xué)到的東西。不僅學(xué)到了一些心理學(xué)的專業(yè)概念，我還學(xué)到了一樣能力。 總而然之，在學(xué)習(xí)了朋輩心理輔導(dǎo)以后，我獲益良多。講座接近尾聲時，合理安排了同學(xué)們現(xiàn)場提問，老師對問題具體分析與解答，從而消除了同學(xué)們心中的疑問。在組織互動時，要提供舞臺讓學(xué)生唱主角，讓學(xué)生有話可說、有話能說、有話敢說，能理直氣壯地傾述自己的心聲、宣泄情緒、發(fā)表觀點 。教師的一言一行都會使學(xué)生受到潛移默化的影響。充當 無所不能 的教育者形象的確使人精疲力盡。這 “ 私心 ” 指的是教師對待學(xué)生要公平、公正，不能感情用事。對學(xué)生要和藹可親，善于觀察學(xué)生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾 。使 他們擁有健康的心理，是全社會的共同責(zé)任，更是我們老師的責(zé)任。尤其是小學(xué)生，他們模仿性很強，所以要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，我們教師應(yīng)首先擁有同樣健康的心理。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的校園環(huán)境。這樣不僅增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神，也為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。 本人有這樣 的一個特點：一上有人多的地方去講話，心里就會很亂，有時腦子會是一片空白，講完了也不知道自己剛才講了些什么，說話時心跳加快，說出來的話是