小學五年級英語上冊教學計劃-免費閱讀
【正文】 通過多種競賽形式，檢驗學生英語掌握情況，課堂上盡可能照顧后進生，面向全體學生。 養(yǎng)成良好的 書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。 能聽懂指令并做成適當的反應，能讀懂配圖小故事 ，能根據圖片進行簡要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲，并誦讀一些和歌謠。 ⑷ 采用激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。 ：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語、寫英語的習慣。 。 。 。 六、教學進度 Unit 1 My new teacher 7 課時 Unit 2 My days of the week 7 課時 Unit 3 What’s your favourite food? 7 課時 Recycle One 3 課時 Unit 4 What can you do ? 7 課時 Unit 5 My new room 7 課時 Unit 6 In a nature park 7 課時 Recycle Two 3 課時 小學五年級英語上冊教學計劃 6 一、學情分析： 本學期我擔任五年級的英語教學工作，他們已經有了一定的英語基礎，但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。為此，教師應做相應的調整。 五 ,教學方法建議 (1)詞匯教學 (Let’s learn) Let’s learn 部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。第二部 分是主要句型和單詞的重點板塊 。兩極分化情況較為嚴重，只有 2/3的學生能跟得上教師的講課，但兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。 (三 )閱讀理解教學 (Read and write ) 這部分不應象 Let’s talk 中那樣教，應降低要求，并不作要求全部會認讀 。 在聽力活動中感知新的語言 (Let’s try ) 。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始， Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四會掌握。 能聽、說、認讀 16 個單詞。充分考慮學校老師學生個體的差異。如 Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。 將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。 能了解 6 項簡單的中西方知識。 二、教學目標任務 能按四會、三會的要求掌握所學單詞、短語。 輔導學困生，讓優(yōu) 等生幫助他們，采取合作學習的方式，讓學生互習，互相幫助，使他們共同提高。 (3)活用教材，根據學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。 (4)培養(yǎng)學生一定的語感，打下良好的語音語調。 四、教學目標 知識目標： (1)掌握本冊教材的重點詞匯和句型結構。 3)注重語言環(huán)境的創(chuàng)設，使學生能夠靈活地運用所學單詞、句子及會話。 情意目標 1)培養(yǎng)濃厚的學習興趣。該板塊通過情景會話，著重訓練學生的聽說技能，提高會話能力。以下是小編給大家?guī)淼男W上冊教學計劃，希望可以幫助到大家！ 小學五年級英語上冊教學計劃 1 一、教材分析 本冊教材的知識要求是掌握一定量的詞匯，二十多個基本結構和一定量的日常交際用語，包括： “ 位置關系 ” 、 “ 介紹地點 ” 、 “ 贈送物品 ” 、 “ 課堂實錄 ” 、 “ 尋找人物 ” 、 “ 電話用語 ” 、 “ 詢問去向 ” 、“ 物品形狀 ” ，等等。 第七板塊 Fun house 是一個活動板塊，可利用它來提高學生對于英語的興趣。教學時應注意教材前后編排的連續(xù)性，以便教學時做到有的放矢，把新舊知識結合起來。 二、學生情況 五年級的學生整體來說都比較活潑，有一部分學生學習較積極，對具有比較濃厚的興趣，但有個別同學的學習習慣較差，不愿意學習英語，聽說讀寫的能力都有待提高。 能力目標： (1)培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力。 難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。 六、教學措施 認真?zhèn)湔n，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。在知識的傳授中仍以低起點，多輔導為主要教學思想，保證教學質量和教學任務能夠順利完成。 養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養(yǎng)語感。 培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。在起始階段采用 “ 全身動作反應法 ” ，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同
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