人類傳播過程模式-免費(fèi)閱讀
【正文】 ? 第二，影響和制約受傳者的因素 —— 受傳者的自我印象、人格結(jié)構(gòu)、作為群體一員的受傳者（受眾群體對個人的影響）、受傳者所處的社會環(huán)境、訊息內(nèi)容的效果或影響、來自媒介的約束力等等。線性模式屬于單向直線模式。 48 ? ： ? ① 傳播者與受傳者不同。傳播學(xué)的主要任務(wù)，如施拉姆所言，是研究傳播的過程和效果。 41 三 “媒介環(huán)境” 42 如何理解“媒介環(huán)境”？ 1. 定義：指由各種媒介營造的一種社會情境，這種社會情境是由傳者、受者及廣告商等多種力量綜合作用的結(jié)果。 38 傳播模式小結(jié) ? 傳播模式經(jīng)歷了線性模式、控制論模式和社會系統(tǒng)模式三個階段。 ? ② 從這個模式中我們可以看到，社會傳播系統(tǒng)的各種類型，包括微觀的、中觀的和宏觀的系統(tǒng)，每個系統(tǒng)既具有相對的獨(dú)立性，又與其他系統(tǒng)處于普遍聯(lián)系和相互作用之中。 對于傳者，它可以檢驗(yàn)傳播效果，并據(jù)此調(diào)整和規(guī)劃傳播行為；對于受眾，它是受眾意見、需要、態(tài)度的表達(dá)渠道，受眾可據(jù)此更積極主動地介入傳播過程。 ③ 把傳播過程看成是一個孤立的過程，沒有考慮到傳播是一個系統(tǒng)，具有特定的社會背景。 ? 孤立性：即它絲毫不涉及傳播過程和社會過程的聯(lián)系。 ? ：揭示尚未明了的問題，獲取對未知關(guān)系某一認(rèn)識。 ? 訊息 即由一組相互關(guān)聯(lián)的有意義符號組成，能夠表達(dá)某種完整意義的信息。 5 3. 特 征 ： ① 動態(tài)性：其運(yùn)動特點(diǎn)在形式上體現(xiàn)為有意義的符號組合（訊息）在特定渠道中的流動，在實(shí)質(zhì)上則是傳者和受者的意義活精神內(nèi)容的雙向互動，即作用與反作用。任何客觀事物都可以表述為一個運(yùn)動過程。 5. 人們對“傳播過程”的認(rèn)識經(jīng)歷了從單向、孤立、封閉到雙向、多元、聯(lián)系的過程，因而，相關(guān)研究也便經(jīng)歷了： 6. “線形傳播過程” 7. “控制論傳播過程” 8. “系統(tǒng)論傳播過程”三個階段。模式有文字、圖表、數(shù)學(xué)等多種形式。 誰 傳播者 說什么 訊 息 通過什渠道 媒 介 對誰 接受者 取得什效果 效 果 13 拉斯韋爾模式的意義 ? 在傳播學(xué)史上，第一次比較詳細(xì)、科學(xué)地分析了傳播的過程。 17 香農(nóng) 韋弗模式的缺陷 ? 它描述的是電子通信過程，而且是一個直線單向過程，缺少反饋的環(huán)節(jié)，如果把這個模式完全應(yīng)用于人類的社會傳播是行不通的。 23 施拉姆大眾傳播模式 24 施拉姆大眾傳播模式的 意義： ? ① 它是對其循環(huán)模式的修正，充分體現(xiàn)了大眾傳播的特點(diǎn)。 29 德弗勒的互動過程模式的缺陷： ? 它仍沒有超出從過程本身或從過程內(nèi)部來說明過程的范疇。它說明，社會傳播是一個極其復(fù)雜的過程，評價任何一種傳播活動，解釋任何一個傳播過程，即便是單一過程的結(jié)果，都不能簡單地下結(jié)論，而必須對涉及該活動或者過程的各種因素或影響力進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的分析。 ? ，進(jìn)一步把傳播放入一個宏觀的社會背景中加以考察，并視之為整個社會過程的一個組成部分。 44 5. 媒介環(huán)境包括： 政策環(huán)境 資源環(huán)境 技術(shù)環(huán)境 競爭環(huán)境
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