創(chuàng)新思維訓練(可用)-免費閱讀
【正文】 以空杯的心態(tài)接受別人的諄諄教誨，并接受、采納、領(lǐng)悟。 最后，弟子忍不住道： “ 師父，不能再倒了，茶水已溢出，杯子裝不下了。該家長認為，原則上講，根據(jù)畫面顯示內(nèi)容，兒子的答案都不能算錯。結(jié)果，當問到機關(guān)干部時，他們一個個面面相覷，都用求救的眼光看著在場的領(lǐng)導。沃特，英國車工巴契拉，瑞士鐘表匠巴格曼等人，這些能工巧匠對愛迪生的發(fā)明創(chuàng)造所作的貢獻是難以估計的。通過不斷的實踐檢驗，從而得出最恰當?shù)膭?chuàng)造性思維過程。 豁朗階段 豁朗階段，也即頓悟階段。 如： 愛迪生 為了發(fā)明電燈，據(jù)說，光收集資料整理成的筆記就 200多本，總計達四萬多頁。心理學家對這個過程也做過大量的研究。 包括：社會學概念、經(jīng)濟學概念、馬克思主義中的創(chuàng)新。 收斂思維 ： 是指在解決問題的過程中，盡可能利用已有的知識和經(jīng)驗，把眾多的信息和解題的可能性逐步引導到條理化的邏輯序列中去，最終得出一個合乎邏輯規(guī)范的結(jié)論。 第一章： 當然，除了要有“ 信息的流出” 以 外，還要有“ 信息的交流” 。 圖形 A也是一株因為圖形 A每一點都是連續(xù)的，因此A是正確答案。 至于圖形 D呢 ?它是唯一由直線和圓弧組成的，所以D也是正確的。 那么，這些信息的流出包括那些方式呢？ 一起來探索吧??！ 抽象思維 : 亦稱邏輯思維。 分合思維 ： 是一種把思考對象在思想中加以分解或合并，然后獲得一種新的思維產(chǎn)物的思維方式。 創(chuàng)造性思維： 創(chuàng)造性思維就是指 發(fā)散性思維 ，這種思維方式，遇到問題時，能從多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考，去尋找答案。比較有代表性的是英國 心理學家 華萊士 () 所提出的四階段論和美國心理學家 艾曼 貝爾 () 所提出的五階段論?？梢?，任何發(fā)明創(chuàng)造都不是憑空杜撰，都是在日積月累，大量觀察研究的基礎(chǔ)上進行的。經(jīng)過前兩個階段的準備和醞釀，思維已達到一個相當成熟的階段，在解決問題的過程中，常常會進入一種豁然開朗的狀態(tài)，這就是前面所講的靈感。 美國心理學家 馬斯洛 認為，創(chuàng)造性有兩種，創(chuàng)造性思維亦是如此： “ 特殊才能的創(chuàng)造性 ” “自我實現(xiàn)的創(chuàng)造性” 。 為什么大多數(shù)人缺乏創(chuàng)新意識與習慣？ 第三章： 5 10 15 20 0 圖一：創(chuàng)造力變化圖 扼殺期 標準化期 非標準化
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