雙重特教需求學(xué)生的鑒定流程與調(diào)整方式-免費(fèi)閱讀
【正文】 – 依安置方式可 適時(shí)調(diào)整鑑定標(biāo)準(zhǔn) ，集中式或分散式資優(yōu)班調(diào)整為 PR93，校本或區(qū)域性資賦優(yōu)異教育方案調(diào)整為 PR85。 鑑定方式調(diào)整原則 ? 採用多元評(píng)量方式 ： – 團(tuán)體 /個(gè)別標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn) – 觀察評(píng)量 – 實(shí)作評(píng)量 – 檔案評(píng)量 – 動(dòng)態(tài)評(píng)量 – 教師訪談 – 面談 /口試 – 運(yùn)用非標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)工具與學(xué)習(xí)特質(zhì)觀察量表 – 教師推薦資料 鑑定方式調(diào)整原則 ? 調(diào)整評(píng)量方式 ：依不同障礙類別學(xué)生的特殊需求，彈性選擇、組合 、 調(diào)整施測(cè)方式或轉(zhuǎn)換測(cè)驗(yàn)材料 。 ? 鑑定工具應(yīng)該要能收集到學(xué)生的 完整成長(zhǎng)史、才能領(lǐng)域 ，以便了解該學(xué)生的特殊專長(zhǎng)表現(xiàn)。 ? 加強(qiáng)鑑定工作小組成員對(duì)雙重特教需求學(xué)生鑑定之了解，俾利 鑑定資料之蒐集 及 測(cè)驗(yàn)過程之調(diào)整實(shí)施或轉(zhuǎn)介 。 五、領(lǐng)導(dǎo)能力資賦優(yōu)異。雙重特教需求學(xué)生的鑑定流程與調(diào)整方 式 臺(tái)北市立建國高級(jí)中學(xué)教師 范成芳 雙重特教需求學(xué)生之定義 ? 係指 身心障礙 但同時(shí) 展現(xiàn)優(yōu)異特質(zhì) 或 在某領(lǐng)域有傑出表現(xiàn)者 。 六、其他特殊才能資賦優(yōu)異。 ? 視需要 成立跨領(lǐng)域鑑輔會(huì) ，以加強(qiáng)鑑輔會(huì)之功能。 鑑定與評(píng)量工具之採用 （ 一）智力測(cè)驗(yàn) ? 雙重特殊需求學(xué)生通常在魏氏智力測(cè)驗(yàn)（ WISC）上，在語文量表或作業(yè)量表的得分差距很大，故 在分析測(cè)驗(yàn)結(jié)果時(shí)除考量全量表的表現(xiàn)外，應(yīng)同時(shí)考量語文及作業(yè)分量表的表現(xiàn) 。 （ 考
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1