廣州市越秀區(qū)教育發(fā)展中心冼頌華-免費閱讀
【正文】 3]=（天） （ 3）用工程問題的思路，用算術(shù)解： 每天完成生產(chǎn)任務(wù)的： 40% 247。 除法計算中會出現(xiàn)不能用有限小數(shù)表示的結(jié)果 揭示分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)較多地取代小數(shù)用來表示精確的結(jié)果。把 2400件襯衫的生產(chǎn)任務(wù)看成“ 1”。經(jīng)過幾小時兩人才能完成任務(wù)？ （ 2）甲、乙兩地相距 780千米。 714或 14 (107)247。 三、 發(fā)展與提高。 （ 1）制作統(tǒng)計圖要注意的格式。 與統(tǒng)計有關(guān)的學(xué)科本位知識 （ 1）條形統(tǒng)計圖一般用于體現(xiàn)數(shù)據(jù)的多少。（電桿是有型號之分的，相同型號的電線桿高度是一樣的，教師可以直接把高度給學(xué)生，而學(xué)生則需要想辦法求出圓柱的底面積。 （ 1）一個圓柱形的鐵制罐頭，底面半徑是 10厘米，高 8厘米。如 39頁第 9題。這讓學(xué)生對計算公式的理解是很有幫助的?？梢曰丶?guī)?500克左右的米，一個空月餅盒（或相當(dāng)大小的盒），做實驗的時候可以防止米粒灑落地面。 二、圓錐。 （ 2）能有根據(jù)地、有條理地確定解決問題的步驟。 （ 1） P 3。（可留待第二單元學(xué)習(xí)完后出現(xiàn)） 正、反比例知識的教學(xué)要點 一、要讓學(xué)生理解用比例知識解決問題有什么優(yōu)勢。 0 50 解法三：比例尺可以看成一個分率，它的單位“ 1”是實距。 與比例有關(guān)的學(xué)科本位知識（二） 教學(xué)要點詳析 一、 比例與解比例 （ P2：例 例 3） 。 與比例有關(guān)的學(xué)科本位知識（一） “比”與“比例”的區(qū)別與聯(lián)系： （ 1）比是兩個數(shù)相除的另一種表達(dá)形式，比例是表示兩個比相等的式子（比例式也可以是兩個以上相等的比的連等式，如 7∶ 8=14∶ 16=21∶ 24）。 （二）過程與方法 （ 1）根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)與比例尺畫出平面圖。 （ 2）有勇于克服困難的意志。廣州市越秀區(qū)教育發(fā)展中心：冼頌華 人教版第十二冊教學(xué)實施建議 本冊教材備課與教學(xué)的著力點 一、教師自身要重視學(xué)科的本位知識，對教學(xué)現(xiàn)象有見微知著的能力。 全冊課時安排建議 一、比例 （ 含單元檢測及評析 ） 16節(jié) 二、圓柱、圓錐（ 含單元檢測及評析 ） 12節(jié) 三、簡單的統(tǒng)計（二）（ 含單元檢測及評析） 9節(jié) （ 大約在第九周進(jìn)入總復(fù)習(xí) ） 四、總復(fù)習(xí) 30節(jié) 數(shù)和數(shù)的運算（ 8）、代數(shù)初步知識（ 3~4）、 應(yīng)用題（ 7~8） 量的計量（ 2~3）、幾何初步（ 5）、簡單統(tǒng)計（ 2） 全冊共安排 70節(jié)左右，大約在 15周完成 （ 1）本單元的目標(biāo)要求。 （ 2）通過數(shù)量的比的關(guān)系（比與分率的關(guān)系）以及正、反比例的知識解決相應(yīng)的實際問題。 （ 2）比體現(xiàn)的是兩個數(shù)（量）之間的關(guān)系，與“倍”、“幾分之幾”的意義接洽；比例體現(xiàn)的是兩個（或以上）的比之間的相等關(guān)系。 二、 比例尺及應(yīng)用 （ P6~7：例 例 5） 三、 正、反比例的意義及應(yīng)用 教師對教材使用的思想定位是：抓好基本技能與方法，根據(jù)學(xué)生實際情況適當(dāng)拓展。根據(jù)分?jǐn)?shù)乘除法的意義，求實距可以用除法計算： （厘米） 20230000厘米 =200千米 2023000 0500000014 =? 一、教學(xué)正、反比例的意義，教師引導(dǎo)的側(cè)重點應(yīng)落在兩個相關(guān)聯(lián)量的比值或積是否一定。 （舉例： P23例 1； 。 （ 2） P 6 （ 3） P 9 （ 4） P2 1（ 5） （ 5） P2 2（ 7） 個別習(xí)題的處理建議 END 第二單元教學(xué)目標(biāo)與要求 一、知識與技能。 （ 3）能綜合運用知識去解決實際問題。 教師對教材使用的思想定位是：抓好基本技能與方法，發(fā)展空間觀念，有條理地分步驟解決問題。 （ 3）準(zhǔn)備若干個大小不同的圓柱和圓錐。 （ 3）不建議向?qū)W生歸納圓柱的表面積計算公式，即： 因為它不具備普遍的意義。 （ 2）注意在完成練習(xí)題的過程中，加強(qiáng)知識點之間的前后聯(lián)系。做一個這樣的罐頭需要多少鐵皮？這個罐頭的容積有多大？（罐頭有上蓋且鐵皮厚度忽略不計）（表面積與容積的比較） （ 2）求下面圖形的體積。此外，為了嚴(yán)謹(jǐn)起見，不要找圓臺形的電線桿去代替圓柱形的） END 第三單元教學(xué)目標(biāo)與要求
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