【正文】 :48:5101:48:51February 28, 2023 ? 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 2月 上午 1時(shí) 48分 :48February 28, 2023 ? 1少年十五二十時(shí)，步行奪得胡馬騎。 上午 1時(shí) 48分 51秒 上午 1時(shí) 48分 01:48: ? 沒有失敗，只有暫時(shí)停止成功！。 01:48:5101:48:5101:482/28/2023 1:48:51 AM ? 1以我獨(dú)沈久，愧君相見頻。人的相互作用可能是信息、情感等心理因素的交流，也可能是行為動(dòng)作的交流。 期待他人引導(dǎo)，愿意追隨他人。 控制他人或被他人控制的需要。 在此階段，交往的雙方在心理相容性方面進(jìn)一步拓展，允許對方進(jìn)入自己的私密性領(lǐng)域，溝通與自我暴露廣泛而深刻。在此距離上雙方均可感受到對方的氣味、呼吸、體溫等私密性刺激。 一、目光與面部表情 （一）目光 （二）面部表情 二、身體運(yùn)動(dòng)和觸摸 （一）身體運(yùn)動(dòng)是最易為人發(fā)現(xiàn)的一種體語 （二）觸摸是人際溝通的有力方式 三、姿勢與裝飾 姿勢是個(gè)體運(yùn)用身體或肢體的姿態(tài)表達(dá)情感及態(tài)度的體語 服裝、化妝、飾品和攜帶品，也都能透露一個(gè)人的情趣、愛好、情感、態(tài)度、社會(huì)角色等多方面的信息，在人際溝通中發(fā)揮重要的作用。 四、人際溝通的分類 （一）正式溝通與非正式溝通 按組織系統(tǒng)可分為正式溝通與非正式溝通。 （六）障礙 人際溝通過程中的障礙。 （二）信息 信息是溝通者試圖傳達(dá)給他人的觀念和情感。但是個(gè)體并非永遠(yuǎn)是理智計(jì)算的決策者，而且個(gè)體對這種內(nèi)部的計(jì)算過程也未必意識得到。 消除、減少認(rèn)知失調(diào)的途徑： ，使兩方面的認(rèn)知因素協(xié)調(diào)。 （三）內(nèi)化 內(nèi)化是態(tài)度形成的最后階段。 （四）向中度 某種態(tài)度在個(gè)體態(tài)度體系及相關(guān)價(jià)值體系中接近核心價(jià)值的程度。 （一）工具性功能 （二）自我防御功能 （三）價(jià)值表現(xiàn)功能 （四）認(rèn)知功能 三、態(tài)度的屬性 （一）方向 即態(tài)度的指向。 3．穩(wěn)定性 態(tài)度一旦形成就會(huì)持續(xù)一段時(shí)間、不會(huì)輕易轉(zhuǎn)變。 （三）羞恥 羞恥是個(gè)體因?yàn)樽约涸谌烁?、能力、外貌等方面的缺憾，或者在思想與行為方面與社會(huì)常態(tài)不一致，而產(chǎn)生的一種痛苦的情緒體驗(yàn)。如果個(gè)體體驗(yàn)到自己與他人在某些他認(rèn)為重要的方面（如才能、吸引力）的現(xiàn)實(shí)的或未來可能出現(xiàn)的劣勢，個(gè)體就可能出現(xiàn)嫉妒情緒。但內(nèi)疚如果得到表白，心理壓力減少，則會(huì)導(dǎo)致利他的減少。利他是一種社會(huì)交換，其收益是自我價(jià)值的提高和焦慮的減小。助人行為與利他行為都是以人為對象的親社會(huì)行為，但利他的層次更高，因?yàn)檫@種行為不企求回報(bào)。 個(gè)體的自我意識和自我控制水平下降時(shí)，侵犯行為就比較容易發(fā)生。班杜拉（ 1977）提出的這一理論觀點(diǎn)得到了大量實(shí)證研究的支持。 ? 四、侵犯行為 侵犯行為簡稱侵犯，也稱攻擊行為，是個(gè)體有意傷害他人的行動(dòng)。 ? （四）培養(yǎng)兒童成就動(dòng)機(jī)應(yīng)注意的問題 成就動(dòng)機(jī)是習(xí)得的社會(huì)動(dòng)機(jī)，要培養(yǎng)兒童高水平的成就動(dòng)機(jī)應(yīng)注意以下問題： 。抱負(fù)水平與成就動(dòng)機(jī)有密切聯(lián)系，個(gè)體抱負(fù)水平的高低取決于其成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱。 在明顯需要親合行為的情境中，如果無人做伴，往往使他人對個(gè)體有某種負(fù)面的評價(jià)。 ? 一、親合動(dòng)機(jī) 親合是個(gè)體害怕孤獨(dú)，希望與他人在一起，建立協(xié)作和友好聯(lián)系的一種心理傾向。社會(huì)動(dòng)機(jī)是人的社會(huì)行為的直接原因。每一個(gè)人都可以被看成是業(yè)余社會(huì)心理學(xué)家，每個(gè)人都有一套從其經(jīng)驗(yàn)歸納出來的，關(guān)于行為原因與行為之間的聯(lián)系的看法和觀念。 心理自我：青春期到成年，大約 10年左右。 教導(dǎo)社會(huì)成員遵守社會(huì)規(guī)范。 在某種意義上，檔案法也是一種調(diào)查法，是對歷史資料的調(diào)查。 特點(diǎn)：訪談過程是訪談?wù)吲c被訪者雙方互相影響的過程。此外，它也可能提供一些其它的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在特殊情況下的欺瞞須經(jīng)嚴(yán)格程序核準(zhǔn)，并在事后向被試者說明，求得理解。 特里普力特（ ， 1897） F. 奧爾波特（ ， 1924） 瑟斯頓（ ， 1928）、李科特（ ， 1932） 謝里夫（ ， 1935） 莫里諾（ ， 1934） 勒溫 () 二次戰(zhàn)后，社會(huì)心理學(xué)特征：研究 領(lǐng)域拓寬 ，涉及人類行為的方方面面； 理論向多元化發(fā)展 ，提出很多新的“小理論”來解釋與預(yù)測行為；開展了應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)的研究。 ? 一、哲學(xué)思辨階段 ? 哲學(xué)思辨階段從 古希臘開始，延續(xù)到 19世紀(jì)上半葉。 社會(huì)心理活動(dòng)不僅與個(gè)體所處的 即時(shí)情境 有關(guān)，而且與其過去的 經(jīng)驗(yàn) 以及個(gè)體的 人格特征 有密切關(guān)系。 第一單元 社會(huì)心理學(xué)的定義和研究范圍 一、社會(huì)心理學(xué)的定義 （一）側(cè)重于心理學(xué)的定義 （ ）（ 1924）：社會(huì)心理學(xué)是“研究個(gè)體的 社會(huì)行為 和 社會(huì)意識 的學(xué)科。 社會(huì)心理學(xué)的學(xué)科母體： 心理學(xué) 、 社會(huì)學(xué)、文化人類學(xué)與哲學(xué)等。 二、社會(huì)行為與社會(huì)心理 （一）社會(huì)行為 社會(huì)行為是人對 社會(huì)因素引起 的并 對社會(huì)產(chǎn)生影響 的反應(yīng)系統(tǒng)。 ? 專欄 兩種取向的社會(huì)心理學(xué) 心理學(xué)的社會(huì)心理學(xué) 社會(huì)學(xué)的社會(huì)心理學(xué) 關(guān)注的中心是個(gè)體 關(guān)注的中心是群體和社會(huì) 嘗試通過分析即時(shí)的刺激 、 嘗試通過分析一些社會(huì)變量 ， 心理狀態(tài)和人格特質(zhì)來理解 如社會(huì)地位 、 社會(huì)角色 、 和解釋社會(huì)行為 社會(huì)規(guī)范等來理解和解釋社會(huì)行為 研究的主要目的是預(yù)測行為 研究的主要目的是描述行為 實(shí)驗(yàn)法為主 、 調(diào)查法為輔 主要研究方法是調(diào)查和參與觀察法 國際上的核心學(xué)術(shù)刊物是 國際上的核心學(xué)術(shù)刊物是 美國心理學(xué)會(huì) （ APA） 的 美國社會(huì)學(xué)會(huì) （ ASA） 的 《 人格和社會(huì)心理學(xué) 》 《 社會(huì)心理學(xué)季刊 》 第二單元 社會(huì)心理學(xué)簡史 ? 艾賓浩斯 （ ， 1908） ： “ 心理學(xué)有一個(gè) 長期 的過去 ， 但只有一個(gè) 短暫 的歷史 。 特點(diǎn)是 ， 在觀察的基礎(chǔ)上 ， 對人類的心理活動(dòng)和行為方式進(jìn)行客觀的描述和分析 。因而 要特別注意欺瞞、恫嚇等不良身心刺激所產(chǎn)生的后果，盡力避免對被試者的身心健康造成損害。 二、社會(huì)心理學(xué)研究的主要方法 （一） 觀察法 研究者通過 感官或借助儀器搜集資料的方法 叫觀察法。采用參與觀察法時(shí)，應(yīng)盡量減少觀察者與被觀察者之間相互作用造成的負(fù)面影響。 特點(diǎn)：一是標(biāo)準(zhǔn)化程度較高，整個(gè)過程嚴(yán)格按一定程序進(jìn)行，從而保證了研究的準(zhǔn)確性和有效性，避免主觀性及盲目性；二是收效快，能在短期內(nèi)獲得大量信息。在近一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展進(jìn)程中，社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)過許多理論和理論流派。它是對在特定地位的個(gè)體行為的期待，是社會(huì)群體得以形成的基礎(chǔ) 二、社會(huì)角色的分類 按獲得方式：先賦角色和成就角色 按角色行為的規(guī)范化程度：規(guī)定性角色和開放性角色 按角色的功能：功利性角色和表現(xiàn)性角色 按角色承擔(dān)者的心理狀態(tài)：自覺角色和不自覺角色 三、角色扮演 角色期待 角色領(lǐng)悟 角色實(shí)踐 四、角色失調(diào) 角色沖突 角色不清 角色中斷 角色失敗 第三單元 自我、身份與自尊 一、自我 自我的定義：自我，亦稱自我意識或自我概念，是個(gè)體對自己存在狀態(tài)的認(rèn)知。 自尊公式（詹姆斯， 1890）：自尊 =成功 /抱負(fù) 影響自尊的因素：親子關(guān)系、行為表現(xiàn)的反饋、選擇參與和揚(yáng)長避短、根據(jù)相似性原理正確進(jìn)行社會(huì)比較 四、自尊的測量 第三節(jié) 社會(huì)知覺與歸因 第一單元 社會(huì)知覺 一、什么是社會(huì)知覺 社會(huì)知覺，即個(gè)體對他人、群體以及對自己的知覺。 (三）協(xié)變原則 人們歸因時(shí)如同科學(xué)家在科研中尋求規(guī)律，試圖找出一種效應(yīng)發(fā)生的各種條件的規(guī)律性協(xié)變。但動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與活動(dòng)效率之間并不呈正的線性關(guān)系。 個(gè)體在孤單環(huán)境