幼小銜接特色方案-免費閱讀
【正文】 畢業(yè)歌 集體 語言 感受詩歌的韻律美和節(jié)奏感，按結構仿編詩歌。 八點半睡覺 個體 區(qū)域表演 懂得早睡早起，表情夸張。 現在幾點了 集體 科學 學習 認整點、半點。 快上一年級 集體 藝術 學唱歌曲，表達 要去上學的強烈愿望。 進入一年級教室和哥哥同上一節(jié)課（音樂、美術等） 五月中旬 蔡慧敏 徐媛媛 于 主任 體驗小學課堂的常規(guī)管理。體驗小學教師授課，體驗與一年級哥哥姐姐一同上課等。家長可以和孩子一起列一個清單，比如書包、鉛筆、橡皮、文具盒等，然后帶孩子去購買，最好由孩子個人選擇。 2) 規(guī)則意識和任務意識 。要完成學校的學習活動，靠的大多是注意力的訓練。聽的習慣與能力是衡量孩子學習能力的標準之一，大人在與孩子說話 時，不要羅嗦反復地說。 （二）家長目標 家長們的積極配合，直接決定幼兒進步的速度。 三、目標定位 從幼小銜接中需要解決的幾個關鍵問題可以看出，要做好幼小銜接工作，必須由孩子、家長、專業(yè)有效銜接機構共同完成。通常在幼兒園被認為是理所當然的個人要求，在小學不再被重視，孩子入小學后，必須學會正確地認識自己，融入集體，他們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。此類現象如不能及時解決，持續(xù)下去會衍生到心理上產生緊張、退縮、厭學、孤僻、焦慮或羨妒及攻擊性行為等偏差。（環(huán)境、人員、活動等） 幼兒園教師相互滲透，相互作用。的確，幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求變了，家長的期望值也變了。然而，有一個普遍存在的現象：這個階段的家長和孩子在短時間內有著太多的不適應，而面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長又有著太多的無奈和困惑。有從事過小學教育的教師還有專職的幼兒教師。由此可見，幼小銜接是學前教育階段非常重要的一個環(huán)節(jié)。 ④ 社會結構的斷層。 （一）幼兒目標 幼小銜接的目的是使孩子更快適應小學的學習和生活，幼小銜接的 “主角 ”是孩子，那么，孩子在進入小學之前需要做好哪些準備呢？ 生理準備： 進入小學后，兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化，孩子由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，即將進入小學的孩子應該具有一定的生活自理能力。因此，在幼小銜接方面，家長在其中起著舉足輕重的作用。一句話說的多了則成了可聽可不聽的話。在入學前應該幫助孩子發(fā)展注意力， 使孩子逐步學會控制自己的注意力。上小學后，孩子每天要面臨不同的學科，帶回不同的作業(yè)是為了幫助孩子樹立任務意識，家長可以每天布置一個任務給孩子，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等，看孩子的執(zhí)行情況，讓孩子從開始的被動接受任務過渡到主動完成任務。 （三）幼兒園目標 孩子的成長并不僅僅是孩子自己和家長的責任，更是幼兒園、社會的責任，幼小銜接中，幼兒園負有重要責任。 幼兒園教師與小學教師彼此溝通，了解雙方的教學大綱，教學活動，工作方法等。 體驗小學教師授課
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