【正文】 （七）切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)和專業(yè)群建設(shè) 建設(shè)專業(yè)群核心職業(yè)能力培養(yǎng)需要的課程體系 建設(shè)專業(yè)群需要的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè)適應(yīng)專業(yè)群需要的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì) 建設(shè)專業(yè)群需要的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源庫(kù) （八）著力推進(jìn)縣域職教改革 資源要整合。 （五）大力推進(jìn)國(guó)際合作辦學(xué)（以深圳市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例） ? 明確開(kāi)放辦學(xué)的國(guó)際化合作思路，與外國(guó)政府、企業(yè)、職業(yè)院校開(kāi)展了合作辦學(xué)，開(kāi)創(chuàng)國(guó)際化合作辦學(xué)的新模式 ? 為學(xué)生提供暢通的留學(xué)渠道。 ?建立管理運(yùn)行機(jī)制。中高職貫通具體路徑有兩條：一是中職、高職貫通培養(yǎng)；二是中職、應(yīng)用技術(shù)本科貫通培養(yǎng)。學(xué)校職業(yè)教育都要開(kāi)展與學(xué)歷層級(jí)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)，一方面，為人們?cè)趯W(xué)歷教育和資格證書(shū)之間提供選擇，使職業(yè)教育成為面向人人的教育；另一方面，可以提高職業(yè)教育資源利用率，促進(jìn)學(xué)校學(xué)歷證書(shū)教育改進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才。 ? 企業(yè)培訓(xùn)也加強(qiáng)了與職業(yè)學(xué)校的合作，提高受訓(xùn)者的理論知識(shí)水平。下面我們列舉幾個(gè)省份在中高職貫通銜接上的具體做法： （四）探索高職本科教育，促進(jìn)高職?？婆c本科教育的溝通，是中高職教育銜接的重要舉措，也是我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的突破口。 要謹(jǐn)慎選擇貫通培養(yǎng)的專業(yè)，實(shí)行限制專業(yè)類別的招生政策。 （四）探索高職本科教育，促進(jìn)高職?？婆c高職本科教育的溝通，是中高職教育銜接的重要舉措，也是我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要突破口。 逐步推進(jìn)行業(yè)組織開(kāi)展分類型分層次的人力資源需求預(yù)測(cè)，并將預(yù)測(cè)結(jié)果與企業(yè)參與職業(yè)教育、提供培訓(xùn)崗位相結(jié)合，是提高行業(yè)人力資源需求預(yù)測(cè)準(zhǔn)確性的有效機(jī)制；完善中高職教育專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整、預(yù)警和退出機(jī)制，指導(dǎo)中等和高等職業(yè)學(xué)校及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展有社會(huì)需求和行業(yè)支撐的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，是提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的重要保證；加強(qiáng)職業(yè)教育科研的引導(dǎo)力，定期對(duì)區(qū)域不同層次的工作崗位或崗位群進(jìn)行職業(yè)分析，確定哪些專業(yè)適合中職學(xué)校開(kāi)設(shè)，哪些專業(yè)需要高職層面開(kāi)設(shè)，哪些專業(yè)需要中高職銜接培養(yǎng)，是提高區(qū)域中高職教育專業(yè)設(shè)置協(xié)調(diào)度的具體策略。如最近幾年交通運(yùn)輸、現(xiàn)代物流、金融服務(wù)、信息服務(wù)和商貿(mào)服務(wù)等生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)崗位的技術(shù)含量越來(lái)越高，傳統(tǒng)的消費(fèi)性服務(wù)業(yè)也面臨更加專業(yè)化的分工，許多職業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)難以反映企業(yè)崗位的實(shí)際需求，需要及時(shí)修訂、不斷完善。發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育的一個(gè)重要經(jīng)驗(yàn)，就是在勞動(dòng)就業(yè)和培訓(xùn)方面形成有效的國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)制度框架。 （一）中高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的根本目的是讓學(xué)生更好發(fā)展 《 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20232023 年） 》 將建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系作為 2023年職業(yè)教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標(biāo)，要求職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)型與技能型相結(jié)合的初級(jí)實(shí)用操作型技能人才。它們培養(yǎng)的人才對(duì)應(yīng)于我國(guó)的工人、技術(shù)員、工程師；相當(dāng)于日本職業(yè)領(lǐng)域的工、士、師。由此可見(jiàn)，現(xiàn)行職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)不能相互銜接和缺乏必要的“通道”，限制了我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展和高級(jí)技術(shù)人才的培養(yǎng)。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是我國(guó)職業(yè)教育層次比例不協(xié)調(diào)，職業(yè)教育各層次間沒(méi)有相互貫通，本科層次職業(yè)教育的發(fā)展至今沒(méi)有得到重視。但是，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以資金技術(shù)密集型的新型工業(yè)逐步取代勞動(dòng)力密集型的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，對(duì)具有高技能和高素質(zhì)的高級(jí)技術(shù)人才的需求量越來(lái)越大。 職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性 就職業(yè)教育結(jié)構(gòu)本身而言 ,其結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性也是相對(duì)的，永遠(yuǎn)不變的結(jié)構(gòu)是不存在的。各個(gè)層次的職業(yè)院校都應(yīng)根據(jù)自己所處的層次位置，找準(zhǔn)辦學(xué)定位、明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格。 職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)的整體性 職業(yè)教育各個(gè)層次要素及其發(fā)展行為只有協(xié)調(diào)于職業(yè)教育層次系統(tǒng)整體的行為之中，才能發(fā)揮整體功能的作用。職業(yè)教育系統(tǒng)各層次目標(biāo)的確定依據(jù)是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)不同層次應(yīng)用型人才的需求。 職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)性 職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)是職業(yè)教育結(jié)構(gòu)的重要組成部分，其所對(duì)應(yīng)的是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需人才的技能水平，特別是與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平、用人單位的需求聯(lián)系非常密切，所以 ,職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)不是固定不變的，是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大環(huán)境進(jìn)行調(diào)整的。只有把握職業(yè)教育結(jié)構(gòu)量變和質(zhì)變的規(guī)律，才能推動(dòng)職業(yè)教育的適應(yīng)性發(fā)展。 職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)比例不協(xié)調(diào) 但高等職業(yè)教育大多停留在專科（高職）層次，本科層次職業(yè)教育出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，專業(yè)學(xué)位研究生教育數(shù)量少，不符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。 職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)銜接性差 這使他們以前所學(xué)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能全部荒廢，要重新學(xué)習(xí)以學(xué)科體系為主要內(nèi)容的知識(shí)，給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大困難。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡源于體制的僵化，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡則主要源于職業(yè)院校辦學(xué)的盲目性和先天不足（如一些中等師范升格為高職，其專業(yè)結(jié)構(gòu)一時(shí)難以優(yōu)化）。2023年聯(lián)合國(guó)教科文組織推出新版 《 國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類 》 ，勾畫(huà)出整個(gè)教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化、互通化的趨勢(shì)，值得我國(guó)借鑒。 （一）中高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的根本目的是讓學(xué)生更好發(fā)展 職業(yè)教育既要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，更要體現(xiàn)終身教育的理念，滿足人民群眾接受高質(zhì)量職業(yè)教育的需求。 （一）中高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的根本目的是讓學(xué)生更好發(fā)展 現(xiàn)代職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)崗位技能，還應(yīng)著眼于未來(lái)崗位技術(shù)技能變化對(duì)他們的要求，為其終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。其次還應(yīng)包括基于教學(xué)過(guò)程的對(duì)職業(yè)活動(dòng)進(jìn)行描述的工作標(biāo)準(zhǔn)，其主要作用是為職業(yè)教育特別是新生勞動(dòng)力的能力養(yǎng)成提供教學(xué)規(guī)范。中高職教育專業(yè)目錄需要系統(tǒng)思考，整體規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)相互間的溝通和協(xié)調(diào)。 三、中高等職業(yè)教育銜接貫通是構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的改革探索新方向 （一）高職院校對(duì)口招收中職畢業(yè)生，有利于系統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)技能人才?，F(xiàn)代社會(huì)，企業(yè)外部經(jīng)營(yíng)環(huán)境變化加快，需要員工具備