【正文】 加強課程改革的適時監(jiān)控，及時進行課程評價，不斷優(yōu)化課程設(shè)計，保證課程改革的實效性。 我院僅電子商務(wù)專業(yè)就有十五多名教師先后到新西蘭和英國進行了此合作項目的相關(guān)培訓(xùn) ， 教師的教育觀念得到轉(zhuǎn)變 ， 新知識新技術(shù)得到充實 ， 使外方的混合式教學(xué)法 、 雙語教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)方法得到運用 。 加拿大尤其重視課程標(biāo)準 ， 嚴格教考分離 ， 課程標(biāo)準是剛性的 ， 考核不及格即淘汰 。 05年成立專門負責(zé)對外合作辦學(xué)的國際教育學(xué)院 ， 集中形成優(yōu)勢辦學(xué)力量 。 綜合技能： 是指以單項技能為基礎(chǔ)的綜合職業(yè)素質(zhì) 、 決策能力 、 經(jīng)營能力 、 團隊協(xié)作能力 、 由市場營銷綜合模擬軟件 、 商業(yè)經(jīng)營沙盤演示系統(tǒng) 、 學(xué)生營銷公司提供相關(guān)實訓(xùn)科目 。 由 4名學(xué)生主管 、 40名左右的學(xué)生員工負責(zé)經(jīng)營 ， 已經(jīng)形成規(guī)范的經(jīng)營體系 ， 經(jīng)營管理不斷成熟 ， 銷售業(yè)績迅速提升 ， 在交納學(xué)校的場地租金后已經(jīng)實現(xiàn)穩(wěn)定盈利 。 全面推進課改 實踐教學(xué)、創(chuàng)業(yè)教育體系化 全面推進課改 實踐教學(xué)、創(chuàng)業(yè)教育體系化 全面推進課改 實踐教學(xué)、創(chuàng)業(yè)教育體系化 全面推進課改 我院指導(dǎo)教師 、 江蘇賽區(qū)前三名獲獎選手與我國電子商務(wù)協(xié)會秘書長宋文官教授合影 《 現(xiàn)代快報 》 、 《 金陵晚報 》為我院學(xué)生獲獎開辟的討論專版 ② 以綜合經(jīng)營能力培養(yǎng)為特征： 在實訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)體系化方面不僅有網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)園 ， 我院還投入 120萬元 ， 建成了以綜合經(jīng)營能力培養(yǎng)為特征的擁有 22間學(xué)生門店 、 1000平米經(jīng)營面積的實踐創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園 。 定期安排學(xué)生去企業(yè)實習(xí) 、 實訓(xùn) ，讓學(xué)生在實際的職業(yè)實踐情境中 ， 獲得系統(tǒng)的職業(yè)技能訓(xùn)練 。 ； 職業(yè)資格標(biāo)準課程化 全面推進課改 ?總之 ， 職業(yè)資格證書的取得 ， 提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力 。 該項目教學(xué)是對第 4學(xué)期的 ? 管理信息系統(tǒng)分析與開發(fā) ?課程和第 5學(xué)期的 ? 課程綜合設(shè)計 ? 兩門課程進行整合 ， 按正常教學(xué)計劃分兩個階段 （ 6兩個學(xué)期 ） 完成 。 為此 ， 我們采取了職業(yè)資格證書課程化和項目課程教育 。 將 ? 電子交易 ? 模塊的相關(guān)知識嵌入 ? 物流管理 ? 和 ? 電子商務(wù)概論 ? 等課程中 。 核心課程精品化 全面推進課改 學(xué)校對 院級精品課程 投入是每門課兩萬元 ， 分兩次核撥：一次為通過方案審批 ， 第二次為結(jié)題驗收合格 。 以會計專業(yè)為例 ， 我國自 2023年開始到 2023年完成 ， 修訂會計準則和審計準則 ， 2023年 1月 1日開始實施 ， 準則的修改達到 90%， 基本上推倒重來 ， 使得新型的會計和審計準則適應(yīng)加入 WTO的要求 ， 實現(xiàn)我國政府承諾 ， 真正與國際準則趨同 。 我們在精品課程建設(shè)中優(yōu)先開發(fā)建設(shè)這些新興專業(yè)和核心課程 。一年級下學(xué)期起的體育課全面實行項目選課制，受到學(xué)生歡迎。 人文素質(zhì)教育系統(tǒng)化 全面推進課改 我院大力加強學(xué)生素質(zhì)教育， 作到素質(zhì)教育課程化、體系化，堅持有形課程與無形課程結(jié)合，校園文化與課程教學(xué)的結(jié)合，社團活動、黨團活動、學(xué)術(shù)報告形式多樣生動活潑，我們更重視素質(zhì)教育課程開設(shè)與質(zhì)量的提高，在素質(zhì)教育課程建設(shè)過程中，經(jīng)歷了幾個階段。心理素質(zhì)包括認知素質(zhì)、情感素質(zhì)、意志素質(zhì)與個性素質(zhì)等。 明確課改目標(biāo) 明確課程改革目標(biāo) 主題三 全面推進課程改革工作 人文素質(zhì)教育系統(tǒng)化 核心課程精品化 職業(yè)資格標(biāo)準課程化 校企合作教育一體化 實踐教學(xué)、創(chuàng)業(yè)教育體系化 全面推進課改 個人簡介： 推進課程改革須有全球化視野 隨著高等職業(yè)教育突破了專門技術(shù)教育的狹窄范圍，職業(yè)教育以能力為中心的課程概念中，能力的范疇也得到了大大的拓展 。 專業(yè)類別不同，課程的結(jié)構(gòu)也不應(yīng)是一種模式，有的專業(yè)我們把課程分為三大類：素質(zhì)提升課程；專業(yè)核心課程；職業(yè)定向課程（窄專業(yè)為專業(yè)拓展課程）， 也有的專業(yè)試行的是四種專業(yè)課程模塊： 成型、成業(yè)、成才、成功四個課程模塊。 引 言 從嚴管理： 包括加強教學(xué)管理和學(xué)生管理，如：對一年級學(xué)生實行晚自習(xí)制。 引 言 課程改革是當(dāng)前高等職業(yè)教育教學(xué)改革的重點和核心任務(wù)。作為江蘇現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職教集團的龍頭單位，如何在國家和地區(qū)大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的背景下，發(fā)揮其面向商貿(mào)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的領(lǐng)軍作用？ 引 言 如何防止教育資源的稀釋，保證教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生成才發(fā)展負責(zé)，貼近市場，服務(wù)企業(yè)，與時俱進，辦出令社會、企業(yè)、家長、學(xué)生滿意的特色鮮明的高職教育？ 我們認為切實提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施是進行課程改革。 分層教學(xué)，完善學(xué)分制， 對理論性教強的課程實行分層教學(xué)，以英語為例：按學(xué)生不同的基礎(chǔ)、不同的招生對象和專業(yè)類別，分班組織教學(xué)，確定教學(xué)進度和參加省統(tǒng)考時間。 我們把課程改革作為 2023年全院重點工作，召開專門的全院性的研討會，邀請專家做報告。采用產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的課程設(shè)計模式，注重學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)，真正知行合一。高職教育要非常重視培養(yǎng)學(xué)生的社會素質(zhì)，要充分發(fā)揮正面教育的作用，多樹立正面的典型。我院開設(shè)的主要是服務(wù)業(yè)類的專業(yè)，畢業(yè)生在工作崗位上都要與人打交道，服務(wù)的對象也是人。成立思想政治理論課教研室、人文素質(zhì)教研室，教師專兼結(jié)合，建設(shè)骨干隊伍。 核心課程精品化 全面推進課改 （ 2） 新興專業(yè)課程 ， 適應(yīng)江蘇現(xiàn)代服務(wù)業(yè)加速發(fā)展的需要 ， 針對社會上新的發(fā)展需求 、 新的行業(yè) 、 新的職業(yè)和服務(wù)崗位在不斷涌現(xiàn)的實際情況 ， 我院的專業(yè)建設(shè)積極面向區(qū)域社會經(jīng)濟的發(fā)展 ， 面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè) ， 構(gòu)建服務(wù)類專業(yè)群 ， 尋求專業(yè)發(fā)展點和增長點 ， 完善和建設(shè)了一批新興優(yōu)勢專業(yè)；根據(jù)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對復(fù)合型人才的需要 ， 設(shè)置了復(fù)合型專業(yè)和專業(yè)方向 ， 形成了與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)鏈環(huán)環(huán)相扣的新興專業(yè)鏈 ， 與江蘇省十一五發(fā)展規(guī)劃中重點發(fā)展的十大現(xiàn)代服務(wù)業(yè)行業(yè)達到了高度契合 。 核心課程精品化 全面推進課改 （ 3） 重點素質(zhì)教育課程 ， 毛澤東思想概論 、 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 、 大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo) 。 核心課程精品化 全面推進課改 同時 我院國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè) 利用校園網(wǎng) ， 以進出口流程課程為試點 ， 將模擬實訓(xùn)內(nèi)容掛到服務(wù)器上 ， 每個學(xué)生可以在任意時間 、 校園內(nèi)任意地點通過任何一臺終端訪問服務(wù)器 ， 進行自主學(xué)習(xí) 。 由此決定了職教課程必須為學(xué)生進入未來職業(yè)生涯提供某一工作崗位或崗位群所要求的知識 、 技能和情感態(tài)度等 ，給予受教育者就職的護照 —— 職業(yè)資格證書 ， 打通教育與就業(yè)的通道 。 我院的江蘇流通現(xiàn)代化工程實訓(xùn)基地與相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能資格考試系統(tǒng)進行了無縫對接 ， 除了上述的電子商務(wù)師等考試系統(tǒng)外 ， 還有物流師職業(yè)資格考試系統(tǒng) 、 會計電算化培訓(xùn)系統(tǒng)等 ， 使得老師和學(xué)生在實訓(xùn)基地可以自主學(xué)習(xí) ， 既可以掌握專業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)知識和技能 ， 及時把握行業(yè)發(fā)展的新動向 ， 又能大大方便學(xué)生參加主管部門統(tǒng)一組織的職業(yè)技能資格考試 。 在總結(jié)性評價之前 ， 學(xué)生就已經(jīng)知道自己形成性評價的成績 ， 對形成性評價不滿意 ， 可申請重新評價 ， 有利于學(xué)生增強學(xué)習(xí)信心 ， 合理分配學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)內(nèi)容 。 目前我院學(xué)生通過流通現(xiàn)代化實訓(xùn)平臺可獲得電子商務(wù)師 、 物流師 、 網(wǎng)絡(luò)編輯師 、 營銷師 、 職業(yè)店長 、 會計 、 導(dǎo)游 、 秘書 、 單證員 、 內(nèi)審員 、 報關(guān)員等中初級職業(yè)資格證書 ， 并取得了優(yōu)異的成績 。 建立教學(xué)內(nèi)容遴選工作機制 ， 我院推行產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)的