【正文】 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)體系 ① 以專項(xiàng)能力培養(yǎng)為特征： 學(xué)院投入 1400萬在我院建設(shè)國(guó)家級(jí)的全國(guó)一流的示范性流通現(xiàn)代化工程實(shí)訓(xùn)基地 （ ppt） 。 聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家來校兼課 ， 校企合作 、 工學(xué)結(jié)合 。 建立教學(xué)內(nèi)容遴選工作機(jī)制 ， 我院推行產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容就是要求各專業(yè)與企業(yè)建立緊密合作關(guān)系 ， 企業(yè)參與專業(yè)的增設(shè)與專業(yè)的調(diào)整 、 課程計(jì)劃的修訂 、 實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施 、 專業(yè)技能考核等教學(xué)管理的全過程 。 把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中要求的知識(shí)和技能融入相關(guān)課程教學(xué)大綱中 , 課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與證書標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合 ， 使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間同時(shí)接受學(xué)歷教育和認(rèn)證教育 ， 畢業(yè)時(shí)取得 ? 雙證 ? —— 學(xué)歷證書和反映其職業(yè)能力的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書 ， 與社會(huì)勞動(dòng)準(zhǔn)入制度接軌 。 目前我院學(xué)生通過流通現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可獲得電子商務(wù)師 、 物流師 、 網(wǎng)絡(luò)編輯師 、 營(yíng)銷師 、 職業(yè)店長(zhǎng) 、 會(huì)計(jì) 、 導(dǎo)游 、 秘書 、 單證員 、 內(nèi)審員 、 報(bào)關(guān)員等中初級(jí)職業(yè)資格證書 ， 并取得了優(yōu)異的成績(jī) 。 職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)課程化 全面推進(jìn)課改 ?第一階段 將學(xué)生分組 ， 在教師指導(dǎo)下 ， 分別在南京市 、 無錫 、連云港 、 徐州等地聯(lián)系 ? 惠山泥人網(wǎng)上營(yíng)銷系統(tǒng) ? 、 ? 水晶電子商務(wù)系統(tǒng) ? 、 ? 江寧婚慶網(wǎng)站 ? 、 ? 江寧房屋網(wǎng)上租賃 ? 等項(xiàng)目 ， 以小組為單位進(jìn)行 ? 項(xiàng)目設(shè)計(jì) 、 需求分析 、 項(xiàng)目實(shí)現(xiàn) 、項(xiàng)目測(cè)試 ? 等實(shí)訓(xùn) ， 在教師指導(dǎo)下 ， 分工負(fù)責(zé)建設(shè)前后臺(tái)管理的電子商務(wù)系統(tǒng)網(wǎng)站 ， 進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì) 、 數(shù)據(jù)庫管理 、 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等相關(guān)內(nèi)容的實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)作 ， 待課程結(jié)束時(shí) ， 各個(gè)項(xiàng)目也予以完成 ， 并創(chuàng)造出一定的經(jīng)濟(jì)效益 ， 達(dá)到了工學(xué)性教學(xué)目標(biāo) 。 在總結(jié)性評(píng)價(jià)之前 ， 學(xué)生就已經(jīng)知道自己形成性評(píng)價(jià)的成績(jī) ， 對(duì)形成性評(píng)價(jià)不滿意 ， 可申請(qǐng)重新評(píng)價(jià) ， 有利于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心 ， 合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)內(nèi)容 。 職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)課程化 全面推進(jìn)課改 ① 證書課程項(xiàng)目化思路 以外貿(mào)單證課程為試點(diǎn) ， 進(jìn)行了項(xiàng)目課程改革 。 我院的江蘇流通現(xiàn)代化工程實(shí)訓(xùn)基地與相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能資格考試系統(tǒng)進(jìn)行了無縫對(duì)接 ， 除了上述的電子商務(wù)師等考試系統(tǒng)外 ， 還有物流師職業(yè)資格考試系統(tǒng) 、 會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)系統(tǒng)等 ， 使得老師和學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地可以自主學(xué)習(xí) ， 既可以掌握專業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)和技能 ， 及時(shí)把握行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向 ， 又能大大方便學(xué)生參加主管部門統(tǒng)一組織的職業(yè)技能資格考試 。 職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)課程化 全面推進(jìn)課改 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè) 根據(jù)自身的人才培養(yǎng)定位 ， 通過市場(chǎng)調(diào)研 ， 會(huì)同專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專家 ， 對(duì)職業(yè)崗位群能力進(jìn)行分析 ， 分解提煉出從事具體職業(yè)崗位工作所需的核心職業(yè)能力 ， 根據(jù)能力要求來設(shè)計(jì)具體的理論課程和實(shí)踐課程 。 由此決定了職教課程必須為學(xué)生進(jìn)入未來職業(yè)生涯提供某一工作崗位或崗位群所要求的知識(shí) 、 技能和情感態(tài)度等 ，給予受教育者就職的護(hù)照 —— 職業(yè)資格證書 ， 打通教育與就業(yè)的通道 。 我院已分二批建設(shè) 63門院級(jí)精品課程 ， 第一批31門于 2023底開始建設(shè) ， 已經(jīng)完成建設(shè)并結(jié)題上網(wǎng)（ 1頁 、 2頁 、 3頁 、 4頁 ） 中有二門 （ 會(huì)計(jì)基礎(chǔ) 、 物流原理 ） 被評(píng)為省級(jí)精品課程 ， 其他課程建設(shè)也取得了明顯成效 。 核心課程精品化 全面推進(jìn)課改 同時(shí) 我院國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè) 利用校園網(wǎng) ， 以進(jìn)出口流程課程為試點(diǎn) ， 將模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容掛到服務(wù)器上 ， 每個(gè)學(xué)生可以在任意時(shí)間 、 校園內(nèi)任意地點(diǎn)通過任何一臺(tái)終端訪問服務(wù)器 ， 進(jìn)行自主學(xué)習(xí) 。 為經(jīng)濟(jì)全球化 ， 企業(yè)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和合作創(chuàng)造條件 。 核心課程精品化 全面推進(jìn)課改 （ 3） 重點(diǎn)素質(zhì)教育課程 ， 毛澤東思想概論 、 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 、 大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo) 。 核心課程精品化 全面推進(jìn)課改 要建設(shè)一流高職院 ， 課程體系建設(shè)要注重 ? 以教學(xué)平臺(tái)建設(shè)為支撐進(jìn)行高等職業(yè)教育的教學(xué)改革 ? ，包括專業(yè)設(shè)置的改革和課程模式改革 。 核心課程精品化 全面推進(jìn)課改 （ 2） 新興專業(yè)課程 ， 適應(yīng)江蘇現(xiàn)代服務(wù)業(yè)加速發(fā)展的需要 ， 針對(duì)社會(huì)上新的發(fā)展需求 、 新的行業(yè) 、 新的職業(yè)和服務(wù)崗位在不斷涌現(xiàn)的實(shí)際情況 ， 我院的專業(yè)建設(shè)積極面向區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 ， 面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè) ， 構(gòu)建服務(wù)類專業(yè)群 ， 尋求專業(yè)發(fā)展點(diǎn)和增長(zhǎng)點(diǎn) ， 完善和建設(shè)了一批新興優(yōu)勢(shì)專業(yè)；根據(jù)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需要 ， 設(shè)置了復(fù)合型專業(yè)和專業(yè)方向 ， 形成了與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)鏈環(huán)環(huán)相扣的新興專業(yè)鏈 ， 與江蘇省十一五發(fā)展規(guī)劃中重點(diǎn)發(fā)展的十大現(xiàn)代服務(wù)業(yè)行業(yè)達(dá)到了高度契合 。 人文素質(zhì)教育系統(tǒng)化 全面推進(jìn)課改 精品課程建設(shè)是教育部 ? 高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程 ? 的重要組成部分 ， 同時(shí)也是我院課程建設(shè)的重要內(nèi)容和主要目標(biāo) 。成立思想政治理論課教研室、人文素質(zhì)教研室，教師專兼結(jié)合，建設(shè)骨干隊(duì)伍。包括：逐步增設(shè)素質(zhì)教育課程，必修課程與選修課程相結(jié)合，除了按國(guó)家要求開設(shè)的?思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)?、?軍事理論課?、?毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論?、?形勢(shì)與政策?外， 我們先后開設(shè)了?大學(xué)生心理健康?、?職業(yè)指導(dǎo)?（一年級(jí)為職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì) /就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)）、?商務(wù)精讀?等課程。我院開設(shè)的主要是服務(wù)業(yè)類的專業(yè)，畢業(yè)生在工作崗位上都要與人打交道，服務(wù)的對(duì)象也是人。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，找準(zhǔn)定位，不斷塑造自我。高職教育要非常重視培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)，要充分發(fā)揮正面教育的作用，多樹立正面的典型。 專業(yè)能力及相關(guān)能力的培養(yǎng)是基本的，但光有專業(yè)方面的能力，缺少接收創(chuàng)新性知識(shí)和創(chuàng)新性能力的支撐潛力，是不可能持續(xù)發(fā)展的。采用產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的課程設(shè)計(jì)模式，注重學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，真正知行合一。 近兩年來，在課程改革方面進(jìn)行了許多有益的探索和實(shí)踐，取得了一定的進(jìn)展和成績(jī)。 我們把課程改革作為 2023年全院重點(diǎn)工作，召開專門的全院性的研討會(huì)，邀請(qǐng)專家做報(bào)告。 導(dǎo)師盡責(zé)： 除實(shí)行輔導(dǎo)員制度外，每班配備一名專業(yè)骨干教師作為導(dǎo)師，從學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)與指導(dǎo)，顯著提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性、以及對(duì)今后就業(yè)與崗位的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備。 分層教學(xué)，完善學(xué)分制， 對(duì)理論性教強(qiáng)的課程實(shí)行分層教學(xué)，以英語為例：按學(xué)生不同的基礎(chǔ)、不同的招生對(duì)象和專業(yè)類別，分班組織教學(xué)，確定教學(xué)進(jìn)度和參加省統(tǒng)考時(shí)間。 我國(guó)高等職業(yè)教育的課程建設(shè)正處于轉(zhuǎn)變模式，建立特色，與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)鍵階段，只有徹底進(jìn)行改革才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。作為江蘇現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職教集團(tuán)的龍頭單位，如何在國(guó)家和地區(qū)大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的背景下，發(fā)揮其面向商貿(mào)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的領(lǐng)軍作用？ 引 言 如何防止教育資源的稀釋，保證教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生成才發(fā)展負(fù)責(zé)，貼近市場(chǎng)，服務(wù)企業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)，辦出令社會(huì)、企業(yè)、家長(zhǎng)、學(xué)生滿意的特色鮮明的高職教育？ 我們認(rèn)為切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施是進(jìn)行課程改革。江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院搶抓歷史機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)了又好又快的跨越式發(fā)展，教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，在校生人數(shù)由兩三千人猛增至一萬多人，辦學(xué)水平穩(wěn)步提高。 引 言 課程改革是當(dāng)前高等職業(yè)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和核心任務(wù)。 教考分離。 引 言 從嚴(yán)管理： 包括加強(qiáng)教學(xué)管理和學(xué)生管理，如：對(duì)一年級(jí)學(xué)生實(shí)行晚自習(xí)制。教學(xué)方法、教學(xué)模式的改革需要課程去實(shí)施，課程改革和建設(shè)是當(dāng)前教學(xué)改革的中心任務(wù)。 專業(yè)類別不同，課程的結(jié)構(gòu)也不應(yīng)是一種模式，有的專業(yè)我