【正文】 （ 3）養(yǎng)成學(xué)生的科學(xué)精神比傳播科學(xué)更重要，努力培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、探索、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)品格。 把握 3個(gè)要素：一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度；一手過硬的教學(xué)基本功；一套符合時(shí)代要求的教育思想和教學(xué)觀念 。 六 、 隊(duì)伍建設(shè) 73 2． 如何做好一個(gè)大學(xué)教師 一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)做到以下 10個(gè)數(shù)： 如何講好一堂課：追求 1個(gè)價(jià)值；堅(jiān)持 2個(gè)根本；把握 3個(gè)要素；注重 4個(gè)體現(xiàn)。 六 、 隊(duì)伍建設(shè) 71 但是任何一個(gè)團(tuán)隊(duì) ， 每個(gè)人的作用永遠(yuǎn)都不會(huì)是相等的 。 一是保持濃厚的探求知識(shí)和研究問題的興趣 ， 善于思考問題 ， 提出問題； 二是敢于標(biāo)新立異超越常規(guī) ， 敢冒風(fēng)險(xiǎn)；三是不怕困難 ， 鍥而不舍 ， 培養(yǎng)自己堅(jiān)持不懈 ， 百折不撓的毅力；四是不盲目從眾 ， 不迷信權(quán)威 ， 培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的習(xí)慣；五是具有較強(qiáng)的自信心和持久的進(jìn)取心 ， 保持創(chuàng)新的欲望和激情 。 （ 1） 選準(zhǔn)方向 ， 堅(jiān)持不懈 。 五、科研工作 62 有沒有科研 ， 是本科院校與高職高專院校的重要區(qū)別之一 。 每個(gè)學(xué)生都有巨大的潛力 ，都有比已經(jīng)達(dá)到的智力水平高得多的生理基礎(chǔ) ，關(guān)鍵在于如何去挖掘 、 去開發(fā) 。 四是善于轉(zhuǎn)化 。 一是始于問題 。 四、教學(xué)工作 56 ★課程建設(shè)的 “ 七個(gè)一 ” 課堂教學(xué)是最主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是教學(xué)改革的主陣地。學(xué)習(xí)重在 “ 習(xí) ” ，知識(shí)重在 “識(shí) ” ，文化重在 “ 化 ” 。 四、教學(xué)工作 52 ◆ 指導(dǎo)學(xué)生注重轉(zhuǎn)化 就是由輸入與吸納知識(shí)到轉(zhuǎn)化為能力與素質(zhì) 。 一個(gè)教師在一門課中 ， 到底是應(yīng)該把學(xué)生教的沒了問題還是能提出更多的問題 ？ 一個(gè)學(xué)生在一門課中 ， 到底是應(yīng)該學(xué)的沒了問題還是能提出更多的問題 ？ 學(xué)習(xí)中最重要的是學(xué)會(huì)思考 、 學(xué)會(huì)提出問題 。 在很多多媒體課堂 ， 先進(jìn)的信息化裝備與課件開發(fā)不到位形成明顯的反差 ， 不少教師只是把講稿搬到了屏幕上 ， “ 照屏宣科 ” 的教學(xué)效果比“ 照本宣科 ” 還要差 。 以學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)規(guī)定學(xué)科（專業(yè)）建設(shè)的任務(wù) 以學(xué)校的辦學(xué)宗旨把握學(xué)科（專業(yè)）建設(shè)的服務(wù)面向 以學(xué)校的辦學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)科（專業(yè)）建設(shè) 三 、 學(xué)科與專業(yè) 38 ◆ 建設(shè)大學(xué)學(xué)術(shù)文化 ， 為學(xué)科建設(shè)正本清源： ● 建設(shè)自由 、 爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)文化 ， 創(chuàng)建學(xué)科建設(shè)的寬松環(huán)境； ● 建設(shè)求真求實(shí)的學(xué)術(shù)文化 ， 堅(jiān)守學(xué)科建設(shè)的基本品質(zhì)； ● 建設(shè)探索奉獻(xiàn)的學(xué)術(shù)文化 ， 弘揚(yáng)學(xué)科建設(shè)的敬業(yè)精神 。既有外顯的：校園環(huán)境、制度、人的精神風(fēng)貌、行為習(xí)慣；又有內(nèi)隱的：辦學(xué)思路，教育理念，價(jià)值取向，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。 三 、 學(xué)科與專業(yè) 34 學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的若干原則： 適應(yīng)市場(chǎng)的原則：適應(yīng)社會(huì)需求調(diào)整和增設(shè)新專業(yè) 。 三 、 學(xué)科與專業(yè) 32 學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)有密切聯(lián)系和多種交叉 。 這與學(xué)科目錄中的分法差別很大 。 學(xué)科的主要任務(wù)是開展學(xué)術(shù)研究；專業(yè)的主要任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)人才 。 二、發(fā)展戰(zhàn)略與辦學(xué)理念 23 （ 4）教學(xué)是立校之本，科研是強(qiáng)校之路， 注重教學(xué)與科研互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)科研促進(jìn)教學(xué)。 所謂社會(huì)需求規(guī)律 ， 一是指社會(huì)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的需求規(guī)律 ， 二是指社會(huì)對(duì)人才規(guī)格與質(zhì)量的需求規(guī)律 ， 這種需求對(duì)不同層次和類型的人才要求有所不同 ， 與時(shí)代特點(diǎn)和崗位要求相適應(yīng) 。 以平等互利 、 互補(bǔ)雙贏為原則 ， 拓寬辦學(xué)渠道 ，爭(zhēng)取發(fā)展機(jī)會(huì) ， 提高辦學(xué)聲譽(yù) ， 增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力 。 △ 二、發(fā)展戰(zhàn)略與辦學(xué)理念 14 科研工作：強(qiáng)校之路 。 教學(xué)聲譽(yù)不好 ，學(xué)校在嚴(yán)峻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)出現(xiàn)生存危機(jī) 。 二、發(fā)展戰(zhàn)略與辦學(xué)理念 7 有些是別人沒有我們應(yīng)該有的 ， 例如：與地方政府的密切關(guān)系及獲得的特殊支持 ， 密切結(jié)合地方特色的學(xué)科專業(yè)設(shè)置 ， 特別適應(yīng)地方需要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式 ， 具有本校特色的做中學(xué) 、 練中學(xué) ， 學(xué)以致用的教學(xué)模式等 。 其中 100所已通過教學(xué)工作水平評(píng)估 △ 民辦本科高校 30所 獨(dú)立學(xué)院 318所 以上各類本科院?？傆?jì) 1109所 高職院校 1169所 。 一、關(guān)于地方高校 5 國(guó)家和社會(huì)所要求的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu) （ 塔形結(jié)構(gòu) ） ： 塔尖：一大批拔尖創(chuàng)新人才 ， 或?qū)W術(shù)型 、 研究型人才 ， 主要由研究型大學(xué)培養(yǎng) 。 工商學(xué)院的品 牌 專業(yè)： 財(cái)會(huì) 、 餐旅 、 糧食 、食品等 。 △ 培養(yǎng)人才要準(zhǔn)確定位 ， 應(yīng)建立適應(yīng)于應(yīng)用型人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)模式 。 提高學(xué)術(shù)水平靠科研 ， 直接服務(wù)社會(huì)靠科研 ， 從根本上提高教學(xué)質(zhì)量靠科研 ， 衡量辦學(xué)實(shí)力也主要看科研 。 針對(duì)企事業(yè)的實(shí)際課題開展科技研發(fā)與技術(shù)服務(wù) ， 努力使科研成果產(chǎn)業(yè)化 。 所謂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律 ， 主要包括市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值規(guī)律 、 供求規(guī)律與競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律 ， 這些規(guī)律對(duì)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置 、 人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì) ，大學(xué)生成功就業(yè)與成就事業(yè)關(guān)系密切 。 二、發(fā)展戰(zhàn)略與辦學(xué)理念 24 （ 5） 遵從教育規(guī)律 ， 做好兩個(gè)接口： 做好學(xué)校與社會(huì)的接口 ， 優(yōu)化人才培養(yǎng)的供與求關(guān)系：在學(xué)科專業(yè)設(shè)置 、 人才培養(yǎng)模式方面開展社會(huì)調(diào)查 ， 做好相應(yīng)的調(diào)整 ， 適應(yīng)社會(huì)需求 。 研究生按學(xué)科招生和培養(yǎng) ， 本 、 專科生按專業(yè)招生和培養(yǎng) 。 三 、 學(xué)科與專業(yè) 29 按高考報(bào)名分為理科和文科 ， 即大文 、 大理： 理科是自然科學(xué)、工程與技術(shù)、農(nóng)林科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)的統(tǒng)稱，包括理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué) 4個(gè)學(xué)科門； 文科是哲學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的統(tǒng)稱，包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué) 7個(gè)學(xué)科門。 學(xué)科是相對(duì)穩(wěn)定的 ， 而專業(yè)是根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整的 。 強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)的原則：優(yōu)先發(fā)展強(qiáng)勢(shì)學(xué)科和專業(yè) ，使強(qiáng)項(xiàng)更強(qiáng) 、 亮點(diǎn)更亮 。 一所學(xué)校的文化是長(zhǎng)期形成的、特有的，是滲透在細(xì)胞和血液中的。 三 、 學(xué)科與專業(yè) 39 ◆ 建設(shè)大學(xué)制度文化 ， 為學(xué)科專業(yè)建設(shè)保駕揚(yáng)帆 與學(xué)科專業(yè)建設(shè)有關(guān)的制度： ● 建立教授治學(xué)制度 ， 保證學(xué)術(shù)權(quán)力； ● 完善教師考核制度 ， 定量與定性相結(jié)合 。 四、教學(xué)工作 44 （ 4） 受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響 ， 學(xué)生的學(xué)法中也存在著五個(gè)過多與過少問題： 一是在學(xué)習(xí)方式上 ， 從師型過多 ， 自主型過少；二是在思維方式上 ， 求同性過多 ， 求異性過少；三是在學(xué)習(xí)狀態(tài)上 ， 順從型過多 ， 問題型過少；四是在學(xué)習(xí)