學生的學業(yè)評價與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)培訓課程-免費閱讀
【正文】 2023年 1月 23日星期一 下午 1時 31分 29秒 13:31: 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。 2023年 1月 23日星期一 1時 31分 29秒 13:31:2923 January 2023 1空山新雨后，天氣晚來秋。 下午 1時 31分 29秒 下午 1時 31分 13:31: 沒有失敗，只有暫時停止成功！。 , January 23, 2023 雨中黃葉樹，燈下白頭人。 ? 培養(yǎng)學生日后勝任含有復雜問題的工作，適應工作崗位的各種變化。 ? 例六 請學生擔任政府顧問。學生在語言藝術課上閱讀了《 Lyddie》的課文。 ? 實施評價，如曲線圖、評價表等。體現(xiàn)某一階段的目標、努力和進步過程，如提高寫作的過程。如藝術家、建筑師、作家、記者建立個人檔案袋一樣，讓學生建立自己的檔案袋，充分感受其成長的過程、特點、進步和成就，能開放地、多層面地、全面地評價學生，有利于提高學生的反思能力。 培養(yǎng)和考查批判性思維的能力 ? 不要將批判性思維與過去的“懷疑一切、批判一切、打倒一切”相提并論。 三種嚴重的后果 ? 缺乏創(chuàng)新意識 – 《中國孩子：計算能力世界第一，創(chuàng)造能力倒數(shù)第五》 – 《我國半數(shù)青少年創(chuàng)造性思維有障礙》 – 過于嚴謹、思維定勢、從眾心理、信息飽和是創(chuàng)造性思維的 4 種主要障礙。 ? 我國較多采用演繹法，要求學生運用公式、定理等解題。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能 …… ? 考試命題要依據(jù)課程標準，杜絕設置偏題、怪題的現(xiàn)象。其缺陷在于：在本質上，它是來自上面和外部的灌輸。 摘自江澤民 2023年 9月 8日在 北京師大百年校慶上的講話 … 二、考試內容：注重創(chuàng)新能力 培養(yǎng)和考查創(chuàng)造能力 培養(yǎng)和考查發(fā)散性思維的能力 培養(yǎng)和考查批判性思維的能力 值得注意的問題 培養(yǎng)和考查創(chuàng)造能力 創(chuàng)造能力從低到高分為五個層次 ： ? 表達式創(chuàng)造能力 ? 技能式創(chuàng)造能力 ? 革新式創(chuàng)造能力 ? 發(fā)明式創(chuàng)造能力 ? 突變式創(chuàng)造能力 培養(yǎng)和考查發(fā)散性思維的能力 發(fā)散性思維指的是，對某個問題提出多種獨特答案的能力，它包括思維的流暢性、靈活性和精心推敲的能力 。 ? 不同能力的考生面對難度不同的試卷。 ? 分門別類。 ? 其他 學生檔案袋的評價 ? 學生自我介紹和陳述。 ? 例二 請學生擔任動物園某一動物館的設計工作。小學生希望知道能否把它作為寵物收養(yǎng)起來。 ? 涉及一系列知識和技能。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能 …… ? 考試命題要依據(jù)課程標準，杜絕設置偏題、怪題的現(xiàn)象。 2023年 1月 23日星期一 下午
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