徐建平領(lǐng)導力與組織行為能力職業(yè)測評經(jīng)典培訓教程-免費閱讀
【正文】 現(xiàn)狀 低分表明人們將潛在變革看作相當有破壞性和應(yīng)激性。它們顯示組織中的系統(tǒng)和程序阻礙著變革。雖然溝通問題需要解決，這也并不表明有更深的潛在阻力。請根據(jù)你當前工作的或曾經(jīng)工作過的組織，回答每道題目，并在量表中的題目上你認為正確 的答案上劃圈。 任務(wù)的一致性：把 12 和 14三道題的得分相加。得高分還表明你有很強的權(quán)力需要；得分低于 5分說明你對政治計謀不感興趣，權(quán)力需要也不高。 領(lǐng)導問卷 指導語：下面的這些題目描述了領(lǐng)導行為的各個方面，填寫前相互之間事先不要討論。 團隊授權(quán)評估問卷 指導語：想像一個你曾經(jīng)工作過的團隊，回答下列問題。 19．在和一位比較敏感的朋友談?wù)撋鐣袨闀r，我會： ＿＿ A．為了不傷害他的感受，避免捉到他的缺點和弱點。 15．如果我曾在社交場所觀寨了一位朋友，認為她做了一系列損害其關(guān)系的事我會： ＿＿ A．胃險被看作是一個多管閑事的人，告訴她 我所觀察到的以及我對此事的反應(yīng)。 11．如果我與一個朋友的關(guān)系因反復爭論一個對我倆都很重要的問題而受到損害我會 ＿＿ A．在我與她的談話中小心冀冀以使這件事不要進一步惡化我們的關(guān)系。 7．如果我感到一個朋友對我和她的其他朋友都不公平，但沒有人 指出這方面的任何事，我會： ＿＿ A．問其他幾個人他們怎樣看這個問題，看他們是否感到她是不公平的； ＿＿ B．不問其他人知何看待我們這位朋友只等待他們向我提出這個問題。 4．如果我正和兩個朋友談話，其中一個朋友岔開了，提出了一個關(guān)于我的個人問題，涉及到另一位朋友，而他自己沒有意識到這一點。一些選擇可能最代表或最不代表你的反應(yīng)特點。無論如何，假如你的分數(shù)低于你應(yīng)有的也不要沮喪。 對您的分數(shù)的解釋如下： 個體需要類型調(diào)查問卷 下面的激勵問卷中測查的是馬斯洛的需要層次理論中提及的各類個人的需要 。 4．找出每組（用線分隔的）第一排題目你所選擇的數(shù)字，并求和（第 4排＋第 9排＋第 14 排＋第19排＋第 24排 =__）。這是你的“適應(yīng)性”原始分。因此將“ 1”分改成“ 7”分。 計分：其中第 10是反向記分題。 “大五”人格評價問卷 指導語：在以下的每個數(shù)字量表中，指出你一般最想描述的點。 3．找出每組（用線分隔的）第一排題目 你所選擇的歌字，并求和（第 3排＋第 8排＋第 13排＋第 18排＋第 23排 =＿）。圈出轉(zhuǎn)換表中“道德感 ”一列對應(yīng)于原始分的標準分 6．找出與原始分時應(yīng)的標準分，將它們的和填入表格底部相應(yīng)的列中。將各個題項的得分相加就得到各種需要的總分值，然后填入下面的表格，就可以看到自己對馬斯洛需要層次理論中的 5種需要的相對重視程度。根據(jù)你對目前工作的特定組織的親身感受，請選擇每一句表述下的 7個備選項之一，以表明你對這句表述的贊同或者不贊同的程度。 ＿＿ B．和他討論他的行為，并問他感到爭論如何 影響了我們的關(guān)系。 6．如果一位朋友渴望獲得我們學生組織中的一個職位，但我感到他不夠條件，如果他已被學生社團的主席臨時任命到那個職位。 ＿＿ B．準確地把我所知道的都告訴她，我在什么時間聽到的從誰那里聽說的。 ＿＿ B．傾聽但并不表達我自己的負面看法和意見，因為我確信她可能重復我所說的。 ＿＿ B．試圖和他討論這一點，向他指出他的行為怎樣影響了人們。把你每一道題的得分加以轉(zhuǎn)換，并把每一列的得分相加再把這些得分轉(zhuǎn)化成“在人際溝通中的個人開放性圖”中的分數(shù)，在反饋得分上畫一垂直線，在自我揭示線上畫一水平線。得分區(qū)間為20— 100分，在 20— 45分之間表示低的團隊授權(quán) ， 46— 74分之間表示中度授權(quán)， 75— 100分之問表示高度授權(quán)。 （資料來源： J. William Pfeiffer and John E. Jones （ Eds.）， a Handbook of Structured Experiences for Human Relation
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