高校教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)-免費(fèi)閱讀
【正文】 什么是質(zhì)量文化？ 組織內(nèi)部成員的質(zhì)量行為模式及由此體現(xiàn)出來(lái)的質(zhì)量?jī)r(jià)值觀念和質(zhì)量?jī)r(jià)值規(guī)范。 狹義上：教學(xué)質(zhì)量保障一般指教學(xué)質(zhì)量控制。 （四）教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的內(nèi)容 課程評(píng)估 課程： 廣義上，指為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目及其目的、內(nèi)容、范圍、份量和進(jìn)程的總合。 影響教學(xué)質(zhì)量的因素： 教師與學(xué)生； 教學(xué)條件； 教學(xué)基本建設(shè)； 教學(xué)管理水平。 制約教學(xué)質(zhì)量的三個(gè)因素： 教學(xué)條件、師資、教學(xué)投入。 社會(huì)關(guān)注兩點(diǎn)： 擔(dān)心高校收費(fèi)后的學(xué)校辦學(xué)的過(guò)分市場(chǎng)行為； 擔(dān)心學(xué)校亂收費(fèi)，亂發(fā)文憑，存在對(duì)高等教育質(zhì)量的信任危機(jī)。 幾年來(lái)，研究生教育規(guī)模也迅速擴(kuò)大： 2022年，計(jì)劃招生 22萬(wàn)人，考生 62萬(wàn)人； 2022年，計(jì)劃招生 27萬(wàn)人，考生 。 2022年，教育部決定停止擴(kuò)招，每年招生增長(zhǎng)幅度控制在 5%。 1998年全國(guó)高校招生 101萬(wàn)人 1999年計(jì)劃招生 108萬(wàn)人 6月全國(guó)教育工作會(huì)議上，中央決定高等學(xué)校實(shí)施大擴(kuò)招。 目前我國(guó)高等教育發(fā)展情況： 到 2022年，可頒發(fā)學(xué)歷的高等學(xué)校共有1824所，其中本科院校 719所，高職專科學(xué)校1105所；另外還有獨(dú)立學(xué)院 317所，批準(zhǔn)的大學(xué)分校辦學(xué)點(diǎn) 145處。 現(xiàn)在，中國(guó)高等教育在學(xué)人數(shù)世界第一，已經(jīng)超過(guò)了美國(guó)。 2022 — 2022年教學(xué)評(píng)估進(jìn)展情況： 到 2022年底的三年中，共評(píng)估本科院校 171所， 2022年安排評(píng)估130所，余下的 280多所學(xué)校要求在 2022年底前完成。 二、高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)質(zhì)量評(píng)估 （一）高等教育質(zhì)量 高等教育質(zhì)量定義： 高等教育質(zhì)量是高等教育機(jī)構(gòu)在遵循教育自身規(guī)律與科學(xué)的發(fā)展邏輯基礎(chǔ)上，在既定的社會(huì)條件下，培養(yǎng)的學(xué)生、創(chuàng)造的知識(shí)以及提供的服務(wù)，滿足現(xiàn)在和未來(lái)的社會(huì)需要和學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的充分程度。 該模式的評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及： 1）教育目標(biāo)本身； 2）教育計(jì)劃； 3）教育的實(shí)施； 4）教育的影響。 教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的方法： （ 1）教師自評(píng)； （ 2）專家評(píng)估； （ 3）學(xué)生評(píng)教： 1）學(xué)生評(píng)教的合理性 2）學(xué)生評(píng)教的方法 學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估 研究的趨勢(shì)有： 1）全方位、多視角評(píng)價(jià)； 2）定性與定量相結(jié)合的綜合測(cè)評(píng)； 3）學(xué)生自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合； 4）以考試成績(jī)?yōu)橹?，結(jié)合學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)； 5）重點(diǎn)
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