編制管理框架下的地方高校薪酬設(shè)計探索-免費閱讀
【正文】 教師的績效考核結(jié)果需要和教師的薪酬之間建立聯(lián)系，才能發(fā)揮崗位績效薪酬的激勵作用，而激勵的效果如何與績效工資的結(jié)構(gòu)直接相關(guān)。要把定量統(tǒng)計和定性分析相結(jié)合，突出績效評價的“教育”意義。（2）建立考核體系，設(shè)定業(yè)績指標。二是高校未能將考核結(jié)果與收入分配緊密聯(lián)系，導致考核成為除一次性獎勵外無關(guān)痛癢的形式。（2）績效工資結(jié)構(gòu)不合理。由于學校生存和發(fā)展的歷史條件與背景不同，地方高校的發(fā)展呈現(xiàn)出不均衡性。三、編制管理框架下地方高校薪酬制度設(shè)計與優(yōu)化隨著高等教育的發(fā)展，地方高校在培養(yǎng)人才方面承擔的責任越來越大。績效工資（performance related pay），又稱獎勵工資（merit pay）或與評估掛鉤的工資（appraisal related pay），就是根據(jù)工作業(yè)績來增加的那部分薪酬。編制核定是崗位設(shè)置、全員聘任工作的基礎(chǔ)，定編設(shè)崗并不是簡單的數(shù)量增加或減少，而是資源的重組和優(yōu)化。它在改革初期既體現(xiàn)不出其困難性，又體現(xiàn)不出其重要性。因為改革之前存在的問題太多，稍微一些改進，取得的效果就會非常明顯，當改革進入到深層次階段時，也是進入到更理性的階段，人們對改革效果有著更高的期望，許多模糊的地方，需要變得清晰；能夠量化的標準，要求進行量化；職工對自己的收入從關(guān)注縱向方面的比較，轉(zhuǎn)變成更多地關(guān)注橫向方面的比較；學校自身的經(jīng)濟利益與學校承擔的社會責任之間，需要一個各方面均可接受的平衡點；學校的眼前利益與長遠利益之間，也需要尋找一個平衡點?；诳茖W的崗位分析和崗位評價基礎(chǔ)上的合理定編是薪酬設(shè)計的前提?？冃ЧべY是一種浮動薪資的表現(xiàn)方式，屬于非固定的經(jīng)濟性報酬，具有一定的激勵與約束的功能。據(jù)統(tǒng)計，截至2010年年底，全國普通高校共計2305所，其中地方高校1538所，占全國普通高校總數(shù)的67%。部分歷史較長的地方高校憑借其所在地區(qū)的區(qū)域優(yōu)勢，逐步形成了比較鮮明的辦學特色，表現(xiàn)出較強的綜合實力?？冃ЧべY水平包含兩個方面，即績效工資在工資總額中的比例以及績效工資自
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