有趣的心理學(xué)實驗-免費閱讀
【正文】 讓十個人和另外十個人拔河。究竟哪個假設(shè)是對的？有心理學(xué)研究者做過相關(guān)的實驗研究。根據(jù)經(jīng)驗，英語老師在高考前總會提醒學(xué)生：遇到?jīng)]有把握的選擇題時，最好相信自己的第一印象?？吹健皟奢v汽車相互摩擦”的那一組普遍認(rèn)為地上沒有碎玻璃。 2“見錢眼開”讓一組窮人的孩子畫一枚硬幣，窮人的孩子普遍把硬幣畫得比真實的硬幣大。 2“以小人之心度君子之腹”讓被試觀看一個錄象片段：一紅衣人在街上無緣無故地被他人踢了一腳。捐款之后，統(tǒng)計結(jié)果是：有50%的人捐款。 2如何表揚孩子？讓兩組水平相當(dāng)?shù)暮⒆油瑫r做一道比較簡單的數(shù)學(xué)題，讓他們都獲得正確的答案。接下來，使用同樣的方法，內(nèi)容是從百科全書和通俗讀物中選出的一般知識問題。因此，我們在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)把自己的眼光在開闊一點，看到事件背后的真正的決定因素，不要使我們自己陷入絕望。 1習(xí)得性無助實驗 習(xí)得性無助效應(yīng)最早有奧弗米爾和西里格曼發(fā)現(xiàn)，后來在動物和人類研究中被廣泛探討。這件事引起紐約社會的轟動，也引起了社會心理學(xué)工作者的重視和思考。已完成工作所引起的心理緊張系統(tǒng)還沒有得到解除，因而回憶量較多。被試共32人。一些科學(xué)家認(rèn)為，音樂欣賞包含了空間知覺和空間推理能力，這是數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。他們讓大學(xué)生在聽完莫扎特的《雙鋼琴奏鳴曲》后馬上進行空間推理的測驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學(xué)生們的空間推理能力發(fā)生了明顯的提高。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，正式群體內(nèi)存在著非正式群體，這種非正式群體內(nèi)既有無形的壓力和自然形成的默契，也有自然的領(lǐng)導(dǎo)人，它約束著每個成員的行為。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在不同福利條件下，工人始終保持了高產(chǎn)量。將2~3個月大的嬰兒腹部向下放在視覺懸崖的一邊,發(fā)現(xiàn)嬰兒的心跳速度會減慢,這說明他們體驗到了物體深度：當(dāng)把6個月大的嬰兒放在玻璃板上,讓其母親在另一邊招呼嬰兒時,發(fā)現(xiàn)嬰兒會毫不猶豫地爬過沒有深度錯覺的一邊,但卻不愿意爬過看起來具有懸崖特點的一邊,縱使母親在對面怎么叫也一樣。小鴨子將勞倫茲當(dāng)成了自己的母親。因為笑的含意是含混的，可以做多種理解。下丘腦是植物神經(jīng)的皮層下中樞。人們驚訝地看到被刺激病人面帶微笑，表示感覺良好。他們發(fā)現(xiàn)，病人挺喜歡這種刺激，如果把開關(guān)橫桿交給病人，他也很樂于去按壓幾下。奧爾茲等人為了進一步搞清老鼠對這種刺激的迷戀程度，特意在老鼠和橫桿之間擺上一個通有很強電流的架子。奧爾茲在研究過程中偶然發(fā)現(xiàn)，如果在某個地點對老鼠的一個叫下丘腦的部位附近進行電流刺激，那么這只老鼠以后就老愛往這個地方跑。 1人為什么會感到快樂？為什么會感到痛苦？這是因為我們碰上了令人高興的事或痛苦的事。它是自我意識的重要成分，是一個人走向成功的重要心理素質(zhì). “感覺剝奪”實驗1954年，加拿大麥克吉爾大學(xué)的心理學(xué)家首先進行了“感覺剝奪”實驗：實驗中給被試者戴上半透明的護目鏡，使其難以產(chǎn)生視覺；用空氣調(diào)節(jié)器發(fā)出的單調(diào)聲音限制其聽覺；手臂戴上紙筒套袖和手套，腿腳用夾板固定，限制其觸覺。第一種是單獨騎行計時，結(jié)果表明，單獨計時情境下，平均時速為24英里(1英時=)；有人跑步陪同，平均時速為31英里；而與其他騎車人同時騎行。在被試進入宿舍前先測定她們關(guān)于政治、經(jīng)濟、審美、社會福利等方面的態(tài)度和價值觀以及他們的人格特征。但在打開墨水瓶時，他在桌布上弄上了一大塊墨水漬。下面就是皮亞杰在研究中所用的一個對偶故事。他借用希臘神話中主人公皮格馬利翁(Pygemoliou)的名字，把這個效應(yīng)命名為“皮格馬利翁效應(yīng)”。 實驗的結(jié)果表明，雙方都不愿意合作，狹路相逢，僵持不下的情況時有發(fā)生，雖然在實驗中也會偶有合作，但大多數(shù)都是競爭的結(jié)果。另有35%的被試，作了種種反抗，拒絕執(zhí)行命令，他們認(rèn)為這樣做太傷天害理。教師的任務(wù)是朗讀配對的關(guān)聯(lián)詞讓學(xué)生記憶，然后教師呈現(xiàn)某個詞時，學(xué)生在四個備選中選擇其中之一。所有被試平均作了總數(shù)三分之一的從眾行為。被試7人一組，其中6人是實驗助手(即假被試)，第6人是真正的被試。所謂從眾，是指個體受到群體的影響而懷疑、改變自己的觀點、判斷和行為等，以和他人保持一致。實驗的被試是通過廣告招聘來的40名職業(yè)不同的男性。抽簽結(jié)果，真被試總是當(dāng)教師，假被試總是當(dāng)學(xué)生。隨著“學(xué)生”錯誤不斷，“教師”電擊的電壓值不斷升高，而“學(xué)生”則叫喊怒罵，哀求討?zhàn)?，踢打墻壁，最后停止叫喊，似乎已昏厥，這些聲音只是放錄音而已，而教師并不清楚。每人都有兩條路線可選，一條是個人專用線，另一條是兩人共同的近道線，但道近路窄，一次只能通行一輛車，因此使用這條近而窄的道路只有一種辦法：雙方合作交替使用。在群體競爭的條件下，群體內(nèi)成員的工作是相互支持的，共同活動的目的指向性很強，彼此交流及時，相互理解和友好，提高單位時間內(nèi)的效率。結(jié)果八個月后，對這些學(xué)生進行智能測驗，發(fā)現(xiàn)名單上的學(xué)生成績確實進步了，教師也給了他們好的品行評語，實驗取得了奇跡般的效應(yīng)。，一個叫奧古斯塔斯的小男孩發(fā)現(xiàn)他父親的墨水瓶空了。 研究人員進行了跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)那些以堅韌的毅力獲得兩顆軟糖的孩子，長到上中學(xué)時表現(xiàn)出較強的適應(yīng)性、自信心和獨立自主精神；而那些經(jīng)不住軟糖誘惑的孩子則往往屈服于壓力而逃避挑戰(zhàn)。醫(yī)學(xué)心理學(xué)家還用狗作嫉妒情緒實驗：把一只饑餓的狗關(guān)在一個鐵籠子里，讓籠子外面另一只狗當(dāng)著它的面吃肉骨頭，籠內(nèi)的狗在急躁、氣憤和嫉妒的負(fù)性情緒狀態(tài)下，產(chǎn)生了神經(jīng)癥性的病態(tài)反應(yīng)。30多年前，有位叫奧爾茲的心理學(xué)家，用微電極技術(shù)研究老鼠的腦功能。實驗開始了，奧爾茲等人看到了一個令人驚訝的情景：老鼠一旦學(xué)會按壓橫桿來獲得刺激后，就會以近乎瘋狂的熱情來刺激自己。老鼠之所以一個勁兒地按橫桿，就是因為刺激這個快樂中樞后，可以體驗到歡快的情緒。人們推測在老鼠的下丘腦存在“快樂中樞“，用同樣的方法也找到了“痛苦中樞“。女孩子愛笑有其復(fù)雜的生理原因。在漫長的歷史中形成了男女社會心理的差異，出現(xiàn)了性格差異。這一現(xiàn)象被勞倫茲等稱為印刻。 1視崖實驗沃克和吉布森(Walk amp。隨后，研究者又試驗不同的工資報酬、福利條件、工作與休息的時間比率等對生產(chǎn)效率的影響，也沒有發(fā)現(xiàn)預(yù)期的效果。后來的訪談改由職工自由抒發(fā)意見。研究者沒有考慮工人的階級覺悟、工會的作用以及其他廠外力量對職工態(tài)度的影響。在戈登教授發(fā)現(xiàn)了莫扎特效應(yīng)以后，他們又對小學(xué)生進行了類似的實驗。這說明，盡管莫扎特效應(yīng)等發(fā)現(xiàn)還有待進一步科學(xué)研究的確認(rèn)，但音樂在腦功能促進方面的神奇力量已經(jīng)逐漸引起了人們的重視。為什么未完成的回憶量優(yōu)于已完成的工作？也許有人認(rèn)為這是由于未完成的工作引起情緒上的震動所致。當(dāng)她又叫
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