城關(guān)小學(xué)辦學(xué)思路-免費(fèi)閱讀
【正文】 進(jìn)一步堅(jiān)定內(nèi)涵發(fā)展的工作思路。（2）隊(duì)伍建設(shè)形成示范群體。3．教育質(zhì)量目標(biāo)：質(zhì)量是學(xué)校的生命線，高質(zhì)量的教育水平是一流學(xué)校的主要標(biāo)志。提高服務(wù)質(zhì)量強(qiáng)化總務(wù)處的服務(wù)功能，提高服務(wù)質(zhì)量，做好后勤保障工作，做好管家工作。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作建立可持續(xù)發(fā)展的教師梯隊(duì)，鼓勵(lì)教師制定個(gè)人三年規(guī)劃，將學(xué)校的目標(biāo)化為個(gè)人的奮斗目標(biāo)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的互依性。 打造與時(shí)俱進(jìn)的合作團(tuán)隊(duì)——賦教師主體價(jià)值以陽(yáng)光培養(yǎng)教師的可持續(xù)發(fā)展能力，形成學(xué)校的人文精神，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、具有先進(jìn)教育理念的陽(yáng)光教師團(tuán)隊(duì)。 （一）開發(fā)AES課程，實(shí)踐生命教育，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式完成課程開發(fā)以市級(jí)課題“開發(fā)AES課程，構(gòu)建小學(xué)生命教育體系的研究”為先導(dǎo)，根據(jù)二期課改要求和學(xué)校辦學(xué)理念系統(tǒng)，完成學(xué)校課程改進(jìn)與開發(fā)校本課程的任務(wù)，初步形成三中心小學(xué)學(xué)校課程產(chǎn)品特色。隨著教育改革的不斷深化，在新三年中，我們以構(gòu)建關(guān)注發(fā)展的生命課程、打造一支與時(shí)俱進(jìn)的合作團(tuán)隊(duì)、實(shí)施剛?cè)岵?jì)的現(xiàn)代管理作為推進(jìn)陽(yáng)光學(xué)校的重要內(nèi)容，使學(xué)校呈現(xiàn)管理有序、人文景觀自然和諧、人心積極向上，彰顯生命活力的學(xué)習(xí)共同體，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校的建設(shè)。思考之一：盡管學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)明確，但更多的還停留在理念層面，缺乏具體措施的支撐。三、整合了優(yōu)質(zhì)資源教育改革的深入發(fā)展為我們的辦學(xué)提供了許多機(jī)遇。公開、公平、公正的用人機(jī)制已基本形成。工作上提供舞臺(tái)。在實(shí)踐共同愿景的過(guò)程中，教師們用自己的言行、富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)豐富了陽(yáng)光學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵，那就是賦學(xué)生生命成長(zhǎng)以陽(yáng)光、賦教師主體價(jià)值以陽(yáng)光、賦學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展以陽(yáng)光。隨著研究與實(shí)踐的深入，我們感覺(jué)建設(shè)良好的師生情感，其明顯的追求境界就是讓師生在校的每一天都感到快樂(lè)、開朗、進(jìn)取，進(jìn)而每一天都能享受“陽(yáng)光”。學(xué)風(fēng)崇德、好學(xué)、善思、篤行。遠(yuǎn)期目標(biāo)到2015年把學(xué)校辦成教育思想端正，領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)良好，管理規(guī)范有序，積極開展教育科研，教育質(zhì)量較高，有一定名氣農(nóng)村小學(xué)。提供更為豐富的優(yōu)質(zhì)教育。目標(biāo)：教育觀念轉(zhuǎn)變、人才觀念的轉(zhuǎn)變；三是評(píng)價(jià)機(jī)制的轉(zhuǎn)變。一是暢通三類課程在課堂中的貫徹落實(shí)這條主渠道。城關(guān)小學(xué)辦學(xué)思路作者：張榮生 來(lái)源：校長(zhǎng)室 發(fā)表時(shí)間：20071027 20:20:45 總體辦學(xué)思路：圍繞一個(gè)中心，貫穿兩條主線，暢通三個(gè)渠道，突出四種抓手，實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變。目標(biāo)：用實(shí)省頒課程，用足地方課程，用活校本課程；二是暢通學(xué)校特色活動(dòng)與綜合實(shí)踐渠道。目標(biāo)：由量化向質(zhì)化的轉(zhuǎn)變；四是管理方式的轉(zhuǎn)變。教師隊(duì)伍整體素質(zhì)增強(qiáng)，優(yōu)質(zhì)教育資源總量擴(kuò)大，達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校，學(xué)生、社會(huì)對(duì)學(xué)校的滿意度達(dá)90%以上。辦學(xué)理念讓孩子愉快地度過(guò)每一天辦學(xué)思想依法治校、以德理校、以情和校、科研興校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)有膽：銳意開拓，事業(yè)性強(qiáng)； 有識(shí)：遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，知識(shí)超群；有情：關(guān)心教師，有同情心； 有德：言行規(guī)范，修養(yǎng)性好；有度：豁達(dá)公正，氣度非凡； 有效：教育管理，成效顯著。閘北區(qū)第三中心小學(xué)三年辦學(xué)規(guī)劃（2004年9月——2007年8月） 200496 15:34| 發(fā)布者: 張曉毅| 查看: 797| 評(píng)論: 0 歷 史 回 顧 與 現(xiàn) 狀 分 析閘北區(qū)第三中心小學(xué)是一所有著較為悠久歷史的、教育質(zhì)量較高、區(qū)域辦學(xué)效應(yīng)較好的學(xué)校之一。由此我們萌發(fā)了創(chuàng)建陽(yáng)光學(xué)校的概念，即充分悅納的師生關(guān)系、和諧的校園文化、進(jìn)取的教學(xué)活動(dòng)、良性的教學(xué)管理、可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)機(jī)制。三年來(lái)，來(lái)自政府的褒獎(jiǎng)有：2001學(xué)年至2003年底，學(xué)校獲區(qū)級(jí)及以上榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)76項(xiàng)、教師獲區(qū)級(jí)及以上等第獎(jiǎng)勵(lì)154項(xiàng)、學(xué)生共獲區(qū)級(jí)及以上等第獎(jiǎng)205項(xiàng)；來(lái)自學(xué)術(shù)的認(rèn)同：2001學(xué)年至2003年底，我校教師共41人次在市區(qū)級(jí)刊物上發(fā)表論文66篇；校領(lǐng)導(dǎo)在全國(guó)、市、區(qū)作各級(jí)發(fā)言及經(jīng)驗(yàn)介紹11次。三中心小學(xué)有一批骨干教師，有區(qū)學(xué)科帶頭人，有區(qū)學(xué)科名師，有總支導(dǎo)師7人，特色教師11人，他們是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的骨干力量；還有一批忠誠(chéng)于事業(yè)、兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)的教師，他們是學(xué)校得以發(fā)展的不竭源泉。全心全意依靠教工辦學(xué)的機(jī)制已基本形成。我們強(qiáng)烈地意識(shí)到合并是謀求三中心小學(xué)新發(fā)展的一次歷史性的機(jī)遇。思考之二：盡管師資隊(duì)伍穩(wěn)定，但學(xué)科教師結(jié)構(gòu)比例欠合理，教師人文素養(yǎng)待提高，教師間教學(xué)能力落差較大，未形成梯隊(duì)；教師工作熱情較高，工作責(zé)任性較強(qiáng)，但適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、具有綜合素質(zhì)的教師數(shù)量不多，有些專業(yè)人才奇缺，如雙語(yǔ)教師。學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)賦學(xué)生生命成長(zhǎng)以陽(yáng)光、賦教師主體價(jià)值以陽(yáng)光、賦學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展以陽(yáng)光。形成課堂特色形成常規(guī)管理自治態(tài)勢(shì)，有
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