最后一片葉子教學設計-免費閱讀
【正文】 瓊西生命的轉機，與其說是對最后的常春藤葉的信心，不如說是老畫家人性的善與美所創(chuàng)造的奇跡。”當看到瓊西病得十分沉重時，他傷心地“流淚”了。）（2） 貝爾門用生命繪制的葉子（瓊西將自己的生命系于一片葉子上，蘇娣將此消息告訴了貝爾門，而貝爾門以生命的代價創(chuàng)造了“最后一片葉子”，從而挽救了瓊西。朗讀課文；利用工具書，自行解決字詞句方面的問題；理清層次結構。了解課文線索，簡析人物形象及相互關系。由此可見，這“最后一片葉子”，不正是起到了串聯(lián)人物活動的作用嗎？）（3） “最后一片葉子”與情節(jié)發(fā)展的關系（簡要地說：這常春藤上的“最后一片葉子”，使瓊西由死到生；而貝爾門正是在風雨交加的夜晚創(chuàng)造了“最后一片葉子”，才使自己由生到死。）由此可見，相貌的怪異，火氣的十足，只是他外在的表現(xiàn)；而他內心卻充滿了溫情。老畫家的舍己救人精神，使我們想起了龔自珍有名的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。作品歌頌的是人性的美與善，歌頌了舍己為人的崇高精神?！保牐牐?） 對貝爾門的
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