大學(xué)精神與源流課程論文-免費(fèi)閱讀
【正文】 本次訪談只以學(xué)術(shù)研究為目的。這是一個(gè)關(guān)于高校學(xué)生社團(tuán)與大學(xué)精神之間關(guān)系研究的問(wèn)卷調(diào)查，目的是希望通過(guò)對(duì)您的意見(jiàn)的了解，加強(qiáng)大學(xué)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，促進(jìn)高校社團(tuán)工作的改進(jìn)。至于指導(dǎo)教師的問(wèn)題，可以根據(jù)實(shí)際情況選擇教師的配備。至于與學(xué)生社團(tuán)與大學(xué)精神的聯(lián)系，僅從問(wèn)卷調(diào)查中無(wú)法得出太過(guò)肯定的結(jié)論。二位都積極肯定了指導(dǎo)教師的作用，稱老師可以“提供更多的經(jīng)驗(yàn)和幫助，也可以找到很多資源”。您認(rèn)為大學(xué)的社團(tuán)是否反映了本校的特有精神？比例1%2%3%4%5%6%7%社團(tuán)和大學(xué)精神關(guān)系評(píng)分的統(tǒng)計(jì)結(jié)果綜上所述，我們得出結(jié)論：（1）當(dāng)前大學(xué)生對(duì)于社團(tuán)活動(dòng)的參與較為普遍，而時(shí)間和精力是制約參與度的主要因素；（2）最受學(xué)生歡迎的社團(tuán)類型主要是公益和社會(huì)活動(dòng)類、文化藝術(shù)類和體育娛樂(lè)活動(dòng)類；（3）學(xué)生參與社團(tuán)最大的目的和收獲是鍛煉自己的人際交往和組織能力，其次是娛樂(lè)放松和結(jié)交朋友，然后才是提高專業(yè)知識(shí)能力和取得榮譽(yù)等較功利和實(shí)際的目的；（4）當(dāng)前社團(tuán)內(nèi)部建設(shè)并未達(dá)到完善，比如是否配備指導(dǎo)教師就沒(méi)有一個(gè)明確的令人信服的答案，可見(jiàn)教師在社團(tuán)中的作用并未令人滿意。而選擇“獲得榮譽(yù)，豐富簡(jiǎn)歷”的同學(xué)只占23%，顯示出大學(xué)生們參加社團(tuán)的功利性并不強(qiáng)。在參與調(diào)查的學(xué)生中，%，參與率很高。 第四類是有某種政治傾向或?qū)r(shí)事進(jìn)行評(píng)論的學(xué)生團(tuán)體。1960，哈佛大學(xué)設(shè)立了“爭(zhēng)取民主社會(huì)學(xué)生組織”，英文簡(jiǎn)稱SDS,開(kāi)創(chuàng)了政治運(yùn)動(dòng)社團(tuán)的先河，并成為當(dāng)代激進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，促進(jìn)大學(xué)生積極參與政治運(yùn)動(dòng)，如反對(duì)越南戰(zhàn)爭(zhēng)、反對(duì)種族歧視等的社會(huì)民主主義和人權(quán)運(yùn)動(dòng)等等，同時(shí)也對(duì)高校的教學(xué)方法和管理制度表達(dá)自己的意見(jiàn)。這就是美國(guó)大學(xué)社團(tuán)的雛形。外國(guó)用人單位看重學(xué)生的社團(tuán)經(jīng)歷，因而學(xué)生們都對(duì)社團(tuán)持重視態(tài)度，社團(tuán)中的普通成員也可輪流組織活動(dòng)，因此其參與度高?？傊?，從組織建立學(xué)生社團(tuán)的創(chuàng)始人到參與管理發(fā)展學(xué)生社團(tuán)的管理人員缺乏社會(huì)、時(shí)代責(zé)任感，目前能夠展現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的大學(xué)精神的學(xué)生社團(tuán)正在逐步減少。與高中時(shí)代不同，大學(xué)里班級(jí)的管理思想遭到大幅度弱化，而學(xué)生社團(tuán)作為集體性單元扮演了部分原來(lái)班級(jí)的角色。本研究通過(guò)查閱文獻(xiàn)、問(wèn)卷調(diào)查、訪談代表性個(gè)體等方法了解當(dāng)前學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展情況，并積極為學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展進(jìn)言獻(xiàn)策。關(guān)鍵詞大學(xué)精神 學(xué)生社團(tuán) 發(fā)展歷史 存在問(wèn)題 應(yīng)對(duì)策略研究背景及意義以時(shí)間為軸，世界各國(guó)大學(xué)的精神隨時(shí)代的步伐不斷改變，以此來(lái)適應(yīng)、推動(dòng)當(dāng)時(shí)所處時(shí)代的發(fā)展。組成高中這一集體的是各個(gè)班級(jí)，而大學(xué)卻逐漸變?yōu)閷W(xué)生社團(tuán)。此次研究將探究大學(xué)精神與學(xué)生社團(tuán)之間的微妙關(guān)系，摸清當(dāng)前全國(guó)范圍內(nèi)高校社團(tuán)的建立、發(fā)展情況，借鑒古今中外大學(xué)學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展歷史，并針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題提出合理建議。這些大學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)成為美國(guó)大學(xué)教育的重要組成部分，其影響力甚至超過(guò)了校園的范圍，,在社會(huì)生活的各個(gè)方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。(二)美國(guó)大學(xué)生社團(tuán)的繁榮與發(fā)展階段(1860 1945)十九世紀(jì)下半期,德國(guó)高等教育理念傳入美國(guó)，美國(guó)教育迅速發(fā)展，使美國(guó)的高等教育更自由、更開(kāi)放?！ ‰S著時(shí)間的推移,美國(guó)大學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展越趨成熟，由當(dāng)初只是一群志同道合、有共同興趣的人聚集左一起討論，升華到一團(tuán)人有共同的精神理念，甚至可以說(shuō)是某種精神主義的代表。如支持自己所推崇的黨派、時(shí)事評(píng)論組織，還有主張某些主義(如社會(huì)主義)的學(xué)生團(tuán)體,等等。未參加任何社團(tuán)的同學(xué)選擇了他們的理由，其中占比例最大的是“沒(méi)時(shí)間”和“參加過(guò)但已退出”，分別達(dá)到了44%和43%。關(guān)于參加社團(tuán)活動(dòng)的幫助和收獲，高居榜首的是占比達(dá)到87%的“有利于人際交往”，其后有56%的同學(xué)選擇了“鍛煉組織能力”，再之后的選項(xiàng)還有“引導(dǎo)自我適應(yīng)社會(huì)”、“促進(jìn)自身專業(yè)學(xué)習(xí)”、“推動(dòng)自身成才就業(yè)”等。同時(shí)相關(guān)的制度建設(shè)也不夠完善，還有一定的提升空間；（5）當(dāng)前社團(tuán)活動(dòng)和大學(xué)精神的聯(lián)系較為緊密，比較得到同學(xué)認(rèn)可，二者互相促進(jìn)，呈良性發(fā)展的態(tài)勢(shì)。二位也都表示各自的社團(tuán)有明文的宗旨和團(tuán)隊(duì)精神。但在對(duì)清華大學(xué)社團(tuán)成員的訪談中，我們認(rèn)為清華
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