江蘇省丹陽市第三中學八年級語文下冊-送東陽馬生序王曉紅教學案-免費閱讀
【正文】 是／可謂善學者矣，蓋余之勤且艱／若此。條件之優(yōu)越 作用：有力的表現(xiàn)了文章的中心，即是否學有所成，關鍵在于自己的勤奮與專心與否。嗜學與家貧是矛盾的，作用：引出求學的勤苦。 一、講述自己求學之難和在極端艱苦情況下的勤奮，用心之專一 。 8．其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？ 9．其將歸見其親也，余故道為學之難以告之 三．分析課文1．本文體裁是 ，其性質(zhì)是 作者是 ，字 號 。二．翻譯下列的句子。其（ ）業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)（ ）之卑（ ），則心不若余之專耳，豈（ ）他人之過哉？（ ） 東陽馬生君則在太學已二年，流輩（ ）甚稱其賢。余立侍左右，援（ ）疑質(zhì)（ ）理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄（ ），色愈恭，禮愈至（ ），不敢出一言以復（ ）；俟（ ）其欣悅，則又請焉。七、布置作業(yè) 背誦課文 積累有關“勤奮”、“專心” 名言警句課后訓練：《送東陽馬生序》 余幼時即嗜（ ）學。 學生邊讀邊議，讀讀議議，這樣寫作的好處。 三、學生自讀課文，了解大意 ?。?、 教師范讀課文，要求學生注意字音和停頓，指導朗讀 ?。病W生自由朗讀課文 能否流暢地朗讀課文和學生對課文內(nèi)容的理解程度有極大的關系。 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。 ?。场?體會并學習古人刻苦學習和虛心求師的精神。【學習過程】：一、故事導入教師講一則古人懸梁刺股刻苦勤奮學習的故事導入。 五、品讀課文，研讀探究。文字簡潔，而人物神情躍然紙上。既加冠（ ），益慕圣賢之道。同舍生皆被（ ）綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰（ ）白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭（ ），燁然（ ）若神人；余則緼（ ）袍敝（ ）衣處其間，略無慕艷（ ）意，以（ ）中有足樂者，不知口體之奉不若人也。是（ ）可謂善學者矣。 5．至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。
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