【正文】 (2分)六、論述題聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗鯓釉诮虒W(xué)過程中貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的思想。五、案例分析題(10分)幼兒園開學(xué)了，小(三)班的一名小朋友上課時(shí)不是坐不住，就是隨便說話，亂動(dòng)別的小朋友；午休時(shí)，別的小朋友都睡覺了，就他自己怎么也不去睡，非要去玩玩具，這樣一來，別的小朋友也不想睡覺，也想去玩玩具。那么，在作業(yè)批改中，你們喜不喜歡用打叉的符號(hào)？”“最好不用！”于是，在高中三年中，我一直堅(jiān)持用綠色來批改作業(yè)、改考卷。（如學(xué)生成績、教師業(yè)績、學(xué)校升學(xué)率等）忽視被評(píng)價(jià)者在活動(dòng)的各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，忽視對(duì)日常教育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)教育活動(dòng)發(fā)展、變化過程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。三是按照既定計(jì)劃積極主動(dòng)地培養(yǎng)自己。就聽有個(gè)同學(xué)小聲說：“都會(huì)寫了，還讓寫！”我沒說話就下課了。五分鐘后，他倆握手言歸于好。常規(guī)做法：不追求課堂的絕對(duì)安靜，保持稍稍的喧鬧。1[案例]課堂中的吵鬧作為一名中學(xué)語文教師，我熱愛我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。老師，真沒想到給你造成這么大的傷害?！蔽覒M愧極了，原來我最精彩的地方竟然是自己失誤的地方?。牐爢栴}：這位年輕教師的失誤給我們帶來的啟示是什么？[參考答案]走出失誤來看失誤，有兩點(diǎn)啟示：首先這位教師潛意識(shí)里犯了簡單武斷的錯(cuò)誤。1[案例]這是一位青年教師的教學(xué)反思札記：這是一節(jié)公開課，內(nèi)容是《北大荒的秋天》。學(xué)生中出現(xiàn)問題，一味的“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達(dá)到教育效果。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢？雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。作為教師要善于保護(hù)學(xué)生的自尊。有千萬種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說對(duì)不對(duì)！”說著我拍了拍李剛的肩，我的話蠃得了一片掌聲，李剛也不好意思低下了頭。[參考答案]教師用評(píng)語的形式給予學(xué)生評(píng)價(jià)，這是充分發(fā)揮質(zhì)性評(píng)價(jià)的功能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重和鼓勵(lì)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生走向成功的起點(diǎn)。 “你，既然不想聽，那就請(qǐng)到我的辦公室去休息吧！”我故作輕松的說。某（3）班（第四名）：同學(xué)們，這次廣播操比賽，很多同學(xué)都盡力了，但還有一些方面做得不太好，因而成績不太理想，失敗不可怕，只要同學(xué)們總結(jié)出成功和失敗的原因，并將成功的經(jīng)驗(yàn)用之于今后的活動(dòng)中去，改進(jìn)這次比賽中反映出來的問題，我想我們一定能夠成功的！請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下，這次比賽同學(xué)們成功的方面和失敗的教訓(xùn)……某（4）班（第二名）：這次比賽由于有的同學(xué)不努力，我們班沒能獲得冠軍，老師很失望。可是，當(dāng)同學(xué)們來到報(bào)社傳達(dá)室，門衛(wèi)卻認(rèn)為他們是“瞎搗亂”，拒之門外。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗了成功的喜悅?！薄澳愎苣?，讓你演什么你就演什么唄。這位老師一次無意中的舉動(dòng)，卻造成了一個(gè)“美麗的誤會(huì)”。對(duì)待課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)該是善待錯(cuò)誤而不是放縱錯(cuò)誤，并通過教學(xué)機(jī)智把錯(cuò)誤的事實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繂栴}的情境，打破課前的預(yù)定目標(biāo)，促使具有鮮活的個(gè)性的探究發(fā)現(xiàn)在課堂中創(chuàng)造生成。作為一種特殊的人際交往，師生互動(dòng)旨在讓學(xué)生積極主動(dòng)地思維起來，不僅要讓他們“在思維”，更要讓他們“會(huì)思維”。[案例]“坐下”三例 同是學(xué)生被教師的課堂提問難住，甲、乙、丙三位老師的處理方式各不相同。 [案例]“黃山為什么不在五岳之列？” 一位教師在教學(xué)《黃山小記》這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產(chǎn)生了質(zhì)疑：“為什么黃山不在五岳之列？”這位教師并不作正面解答，在學(xué)生爭(zhēng)議未果的情況下，留下問題（家庭作業(yè)）讓學(xué)生課后去探究，去查詢有關(guān)資料，寫出研究報(bào)告。教師沒有了架子，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實(shí)現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐步形成 [案例]“不是果敢，是殘忍。小學(xué)教師招考試題案例分析 一、案例分析 [案例]“老師，我能不用書中的原話嗎？” 一位教師在教學(xué)《兩條小溪的對(duì)話》時(shí)，老師讓學(xué)生分角色表演。答這類題一定要把握住某理論的幾個(gè)要點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)實(shí)例進(jìn)行分析。綜上所述，這起燒傷事故，與徐X擅離職守的行為以及主觀上的過錯(cuò)有著直接的關(guān)系，徐x對(duì)此是負(fù)有責(zé)任的。 1990年5月的一天，某中學(xué)化學(xué)教師徐x正組織學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課，其父突然從外地趕來探望兒子并找到課堂上，徐X隨即向?qū)W習(xí)委員交待了幾句便領(lǐng)其父回宿舍休息。答：魏書生老師“懲罰”學(xué)生的創(chuàng)新，看起來好象是一種“兒戲”，可學(xué)問就在這里面。你對(duì)魏書生老師這樣“懲罰”學(xué)生有何感想？答案：答：這位校長的講話反映出一種比較典型的片面追求升學(xué)率的思想。 （1）充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來。②廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能。 轅馬狂奔是什么心理現(xiàn)象？它是如何形成的？回答要點(diǎn)：（1）轅馬狂奔屬于條件反射；（2）是經(jīng)過多次強(qiáng)化而形成的。要求：克服遲緩、憂悶；增強(qiáng)自信、尊、培養(yǎng)活潑，開朗，勇于進(jìn)取。上面這一事例，說明了什么問題？我們?cè)诮逃?、教學(xué)中受到哪些啟發(fā)？回答要點(diǎn)：“羅森塔爾效應(yīng)”，即“教師期望效應(yīng)”。目前在大學(xué)校園里，也有相當(dāng)一批學(xué)生吸煙。 回答要點(diǎn)：這種現(xiàn)象就是“暗含期待效應(yīng)”或隱蔽的強(qiáng)化作用。當(dāng)她們回到人間時(shí)，仍用四肢行走，膝蓋著地，用嘴舔地面上的水；不肯穿衣服，怕強(qiáng)光，深夜嚎叫。 ②對(duì)甲在方法上，嚴(yán)厲批評(píng)，觸動(dòng)其思想，又不激怒他們，以防驕傲反應(yīng)。試分析引狼促鹿與“磨難教育”的關(guān)系，如何培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力。其次結(jié)合實(shí)例從教師的職業(yè)道德要求分析：教師對(duì)學(xué)生要真心熱愛。這位家長望子成龍的努力為什么適得其反？在孩子5歲時(shí)，我就開始帶孩子去各種特長班上課，以培養(yǎng)和開發(fā)孩子的智力?！痹谝院蟮恼n上，老師抓住該生舉左手的機(jī)會(huì)，讓他回答，并好好地表揚(yáng)了他。你認(rèn)為該校對(duì)素質(zhì)教育理解正確嗎？為什么？有人認(rèn)為這是啟發(fā)式教學(xué)，你認(rèn)為是嗎？為什么？請(qǐng)用教學(xué)方法的指導(dǎo)思想進(jìn)行分析。 1．一位老師在教《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時(shí)有這樣一段師生雙邊活動(dòng)：學(xué)生答：“有一條水溝。老師再問：“邱少云跳進(jìn)水溝里沒有？”” 3．國外有人調(diào)查統(tǒng)計(jì)了某一家族的八代人136名家族成員，發(fā)現(xiàn)其中有50名男子都是音樂家。 5．有個(gè)成績不太好的學(xué)生，上課時(shí)特別愛舉手回答問題，甚至有時(shí)老師問題還沒說完，他便把手高高舉了起來，讓他起來回答時(shí)，他又不會(huì)。（六）、實(shí)例分析來源：于是鹿的數(shù)量劇增。 ⑤教育學(xué)生加強(qiáng)意志的自我鍛煉。不要公開批評(píng)、指責(zé)，以增強(qiáng)其自信心，克服自心理。人所有的心理現(xiàn)象都是在各種實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生發(fā)展起來的?；卮鹨c(diǎn)：該生抑郁氣質(zhì)類型。他從小學(xué)每個(gè)年級(jí)中抽出部分學(xué)生，進(jìn)行所謂的學(xué)生名單交給任課教師。根據(jù)上述特征，判斷甲、乙兩位同學(xué)的氣質(zhì)類型，并分析兩種氣質(zhì)類型積極與消極因素，而后提出針對(duì)性的教育措施?！笨追蜃酉?qū)W生施教的心理依據(jù)是什么？他為什么要這樣做？回答要點(diǎn)：（1）學(xué)生個(gè)性心理面貌存在著差異；（2）只有根據(jù)學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)因材施教才能取得良好的效果。判斷該生的氣質(zhì)類型，并提出相應(yīng)的教育措施。(3)職業(yè)道德素養(yǎng) ①忠誠教育事業(yè) ②熱愛學(xué)生中考即將開始，估計(jì)情況你們都沒什么希望，假如你們現(xiàn)在都回家，有兩點(diǎn)好處：一是能為學(xué)校爭(zhēng)光，二是回家可以種好責(zé)任田，減輕家庭負(fù)擔(dān)。片面追求升學(xué)率，必然是只重智育，必然只注重向高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生。五、案例分析題[案例]擅自離開課堂，導(dǎo)致學(xué)生受傷首先，徐X因私事未經(jīng)任何請(qǐng)示離開實(shí)驗(yàn)課堂應(yīng)屬擅離職守的行為。例如：教師有選擇地按程度分別介紹給其他同學(xué)練習(xí)和討論，進(jìn)一步推動(dòng)了全班的學(xué)習(xí)，使全班提前五課時(shí)完成了“因式分解”單元的教學(xué)任務(wù)。果然，這個(gè)孩子表演得非常出色。 問題：請(qǐng)對(duì)這位教師的行為進(jìn)行分析。到后來，孩子們說：“老師您 再給我們布置新的作業(yè)吧！” 問題：請(qǐng)分析一下這種現(xiàn)象。 第三種方式最好。而該老師把兩次測(cè)量10倍之差向?qū)W生解釋是天平這種測(cè)量工具的誤差?！保牐犜儐?，我才知道，我獎(jiǎng)勵(lì)給同學(xué)們的卡片中僅有一張是最大的，在我按順序發(fā)的時(shí)候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對(duì)母親說：“老師可能覺得我這節(jié)課表現(xiàn)最好，所以把最大的一張送給我”。這樣一種發(fā)自內(nèi)心的評(píng)價(jià)更容易被學(xué)生接受。”她的話讓我突然意識(shí)到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長大了。[案例]某校幾名同學(xué)以“我市文化市場(chǎng)的現(xiàn)狀及其調(diào)控”為課題開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。1[案例]廣播操比賽為推廣新的廣播操，某校決定舉行廣播操比賽，有人選擇某年級(jí)四個(gè)班針對(duì)廣播操比賽全過程的教育情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)四個(gè)班主任在動(dòng)員，訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生的教育大同小異，所不同的是比賽結(jié)束成績公布之后。上課不到十分鐘，王謹(jǐn)同學(xué)又在翻來覆去弄卷，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。1[案例]一位學(xué)生檔案袋中的老師評(píng)語有一位學(xué)生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個(gè)聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你