20xx高中語文-第7課琵琶行并序同步教案12-語文版必修-免費閱讀
【正文】 ”讀了這首詩，讓我們在激動的情緒中平靜下來，我們進行了一場詩歌的漫游，情感浸在詩歌的意境里，去體會音樂的美妙，去感受詩人的情懷，我們伴著音樂再一次放聲地旁若無人地自由地讀一遍這首詩，好不好，開始。 師：好，富有詩意呀。好，我們下面一起讀一下最后一段。 師：對，大家都知道，熟悉的寫愁的，是不是很抽象？李煜怎么寫？“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”把抽象的無形的愁化作具體可感的滾滾江水。同學們，琵琶曲這一段應(yīng)該說是什么？千古傳頌啊，膾炙人口。 師：對，所以這一點也是相同。 師：這個詞還可以。 師：那么，當詩人穿過無數(shù)人群、走過無數(shù)條路，在這蕭瑟秋天，來到潯陽江頭船上的時候，他又是寫了什么內(nèi)容呢？我們請一位同學能不能讀一讀詩人，他又是怎樣淪落的呢？ 生：…… 師：請坐，我剛才怎么說朗誦注意事項的？首先要讀什么，對了，讀準字音，我不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有，這位白居易呀，作為大詩人，他有沒有字音上的錯誤呀？有，什么？ 生：“住近湓江地低濕”的“低”，“杜鵑啼血猿哀鳴”的“血”…… 師：“血”書面語讀什么，口語讀什么？還有沒有？ 生：“如聽仙樂耳暫明”的“樂”。 生：后面，就是寫她“弟走從軍阿姨死”，他們家人，離開的離開，死去的死去，然后她的容顏，因為家庭變故，然后變得非常憔悴，當時社會，看重你，就是因你的容貌好，她的容貌已經(jīng)非常得…… 師：你是在講琵琶女的形象，對吧？ 生：然后用前面的紅火一時和后面的悲涼人生經(jīng)歷，形成一個對比。好，就這一段，同學們，有什么疑問沒有？把最想提的問題提出來，我們討論討論好不好？一個人的力量是有限的，好，這樣吧，咱們周圍同學商量一下，把你最想提的問題提出來。 師：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識，同學們，淪落是什么意思呀?誰知道？ 生：落魄失意的人。（板書課題）琵琶行的“行”是什么？ 生：詩歌的一種題材。 師：古代詩歌的一種題材，它主要是以鋪敘為主的一種歌詞，下面請同學們首先讀一下詩前的小序。 師：你的解釋有一點點問題，淪落不是淪落人，是不是？ 生：落魄失意。（生小聲交流）好，誰有問題？你來。 師：還有對比，實際上你把兩個問題合在一起說了，既提了琵琶女的形象，又說了手法，大家同意不同意？有沒有要補充的？不需要補充了嗎，大家覺得這個問題探討得可以了？我看你想發(fā)言又不敢舉手，你說一說。 師：好，這里白居易還得加點勁，知道不？好，我們在讀白居易詩人的這一段時要讀出什么感情？你覺得呢？我們的白居易說一說。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1