【正文】 小組交流自己的對問題的思考。今天我們就一起來了解科學的發(fā)展歷程。 一次穿越時空的科學問題旅行第一課學生分組討論，想想未來的世界將會是什么樣子的。培養(yǎng)學生的表達能力。教學課時：一課時教學過程：一、談話導(dǎo)入。（如：最有深度的問題、最具研究價值的問題、最適合我們研究的問題……）學生代表交流，師生共同評議。 《科學，生活的朋友》教學目標：學生了解生活中的常見的科學現(xiàn)象。 同學們通過自己的親自研究各有收獲、各有發(fā)現(xiàn)，下面我們進行個小競賽，請同學們自選材料設(shè)計降落傘，從同一高度同時落下，咱們比一比看那組降落傘下降時又穩(wěn)又慢。三、表達與交流。１、討論：同學們的每一個猜想都值得去研究，你們可以自由地選擇。 五、拓展延伸。學生自讀“做個降落傘”，了解降落傘的制作方法及過程。開展學生獨立的探究活動，并養(yǎng)成合作學習的習慣激發(fā)學生科學探究的興趣，培養(yǎng)學生認真細致、實事求是的科學態(tài)度。小組實驗驗證。學生分組讓自己的自轉(zhuǎn)旋翼飛起來。學生制作自轉(zhuǎn)旋翼。學生觀察自轉(zhuǎn)旋翼，說一說自轉(zhuǎn)旋翼的結(jié)構(gòu)特點。教學重點：學生會制作“自轉(zhuǎn)旋翼”。完成“挑戰(zhàn)自我”。學生來到校園中實地觀察，感知落葉和枯草的去向。引導(dǎo)學生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。教材中的“活動提示”是為需要提供幫助的學生準備的。教學課時：一課時教學過程：一、談話導(dǎo)入。（2）選擇相同問題的學生可以結(jié)合成小組進行合作學習。二、探究活動。了解常見的土壤的分類，自主探究沙和巖石的特點。學生將自己觀察的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)進行交流。教師課前捉幾條蚯蚓，上課時出示蚯蚓并提出問題：“認識這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”當學生回答出“土壤”之后，接著引導(dǎo)他們思考“關(guān)于土壤我們已經(jīng)知道些什么？”根據(jù)回答我們可以了解他們的生活經(jīng)驗，把握他們的學習起點，為后面的教學活動提供依據(jù)。學生閱讀教材中的趣味故事，對夜行性動物的生活習性有一個初步的了解，由此知道夜行性動物的一些特征，并通過搜集資料進行驗證。進一步理解動物對環(huán)境的適應(yīng)。用什么方法搜集資料？讓學生通過查閱書籍，上網(wǎng)等方式進行搜集資料更深層次的觀察與提問：給動物的過冬方式分類。教學重點：了解動物對環(huán)境的適應(yīng)方式。學生根據(jù)經(jīng)驗動手制作螞蟻模型，可用橡皮泥代替黏土。邊觀察、邊討論、邊記錄。教學時間：一課時教學過程：一、激趣導(dǎo)入。五、拓展：（1）下周上課時展示各自制作的樹葉書簽。在溫度計上讀溫度的時候，要看清從0—10分成幾格，每格是多少度。學習記錄溫度的方法教師講解：用攝氏溫度計測量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的小圈表示度。四、討論與交流。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。教學難點：激發(fā)學生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。四、活動總結(jié)。二、討論如何選購西瓜。只有綜合運用多種感官進行觀察，才能全面的認識一個事物。三、學生進行五官游樂活動布置入場：下面，各組分開活動。讓學生在一個開放、自主、充滿矛盾的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。每組準備一張白紙。鼓勵學生提出更多的問題，成為問題銀行的百萬富翁。如果知道自己后背上卡片的名稱，可以說“我是”然后把卡片挪到胸前來核實一下。 《問題銀行》教學目標：激發(fā)學生對提問的興趣，為下一個活動做好準備。環(huán)境問題大搜索。 （18）亂吐瓜子皮，停擲一次； （10）排放污水，退到5； （2）蛇；下環(huán)保棋。教學重點：初步培養(yǎng)學生的環(huán)境意識。 燕子給每人一次發(fā)言的機會，若有必要的話可以給他們提示一下。對于大孩子，讓他們做更詳細的記錄，如螞蟻、蜘蛛等的顏色、大小等。閉上眼睛，讓他們每個人扶著前面人的肩組成一列火車的樣子。培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。三年級科學上冊教案我們身邊的小科學家學習發(fā)現(xiàn)身邊小科學家，樹立我們從小認識科學，學習科學的意識。222015第七單元科學改變我們的生活科學，生活的朋友科學與我們生活的關(guān)系，了解更多的科學奧秘，科學對我們生活的影響有哪些。119216蚯蚓的房前屋后認識蚯蚓生活的環(huán)境和土壤的特征2第四單元有趣的動物尋訪螞蟻通過尋訪螞蟻認識各種各樣的昆蟲，學習、認識昆蟲的概念。瓜果交易會以瓜果交易會為契機，認識綜合運用感官的重要性。五官兄弟游樂場做一場游戲，感受五官各自作用和綜合能力。2課程綱要1日探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。天氣與我們的生活：（1014）課，以“學生對天氣的親身體驗為線索，進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手。這些學生是新課改后的學生，視野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。水的科學：（1519）課，以‘‘學生對水已有的認知為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點。四、主要教學措施與教改思路⒈措施∶從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn)，精心設(shè)計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考，寫出觀察報告。如何上好科學課，科學課學期安排42引導(dǎo)同學們探索能力。211第一單元教學重點：使學生對自然的感知，尤其是使聽覺和觸覺變得靈敏。（2）讓第一個學生扶著教師并開始慢慢地向前走。為他們做觀察和記錄定一時間限制（5～10分鐘），強調(diào)觀察期間保持安靜。（3）大家都有機會發(fā)言之后，進行詢問。 麻雀教學難點：初步培養(yǎng)學生的環(huán)境意識。（1）分析棋圖：讓學生觀察“環(huán)保小蝸牛”的殼上每一格是什么。 （5）小松鼠； （13）傷害小鳥，退到8； （21）汽車鳴笛，排放尾氣，退到14；（1）對學?；蛏鐓^(qū)的對方位的觀察，找出環(huán)境問題。通過活動，鼓勵學生成為愛提問的孩子。（4）孩子們對其他同學提出的問題，根據(jù)回答，猜自己后背上貼的是什么動物。學生每人準備一支彩筆。培養(yǎng)學生的規(guī)則意識。眼睛區(qū)第一組從眼區(qū)開始，第二組從手區(qū)開始，第三組從耳區(qū)開始，第四組從鼻區(qū)開始，第五組從舌區(qū)開始，各組長到講臺上來領(lǐng)記錄表。所以，在以后的觀察活動中要綜合運用各種感官。學習“交易會”活動規(guī)則將全班分成68組，每小組分工合作，分別負責采購和推銷自己小組的瓜果。第三單元教學準備：教師：溫度計，紙，透明膠帶，剪刀。組織形式：（1）以小組為單位，先進行小組預(yù)賽，每個小組選出1名優(yōu)勝者；（2）班級賽詩會。我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰寫的詩更貼近真實的秋天？每個小組挑選12篇，自由組合完成一份“秋天的景色”的手抄報。0度以上的溫度叫做零上溫度，讀的時候先說數(shù)字，再說單位（攝氏度）。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。（2）下周上課時每人帶來一種果實。教師引導(dǎo)學生評比上節(jié)課制作的樹葉書簽：小組內(nèi)評比，每個小組推薦2件好作品進行展示。把觀察到的問題存入“問題銀行”。第四單元師生交流評議：螞蟻的身體是由頭、胸、腹三部分組成的。教學難點：了解動物對環(huán)境的適應(yīng)方式。教材中呈現(xiàn)的畫面是從同學們搜集到的資料中篩選出來的，有共性。感受生命的豐富多彩，激發(fā)熱愛生命的情感和探索生命世界的興趣教學重點：探究晝夜變化對動物行為的影響。小組交流。第五單元二、探究學習。學生代表匯報。強化選擇適合自己探究的問題的訓(xùn)練。認識三類土壤。教師可以適當為學生提供一些材料和工具，并參與研究活動，隨時了解他們的學習情況，適時適度地提供幫助。第三課教師談話：“我們已經(jīng)參觀了蚯蚓的家園，蚯蚓還有許多鄰居呢，讓我們一起去認識認識吧！”二、探究活動。蚯蚓與土壤的關(guān)系，學生可以在課堂上探究出來結(jié)果，而植物與土壤的關(guān)系不是當堂課所能發(fā)現(xiàn)的，教師要教育學生具有持之以恒的科學精神，并作好觀察記錄。教學重點：引導(dǎo)學生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。三、實驗探究。五、拓展延伸。 學生能正確使用各種測量工具。師生交流評議。可獨立制作，也可小組合作，教師巡視，對學生進行指導(dǎo)，參與到學生的活動中去。學生在觀察后說一說：剛才我們放飛的自轉(zhuǎn)旋翼在下降時有什么不同？學生交流。（學生分組驗證，老師巡視指導(dǎo)）驗證結(jié)束以后，請每個小組先在小組內(nèi)部交流，然后派出兩個代表帶著制作的旋翼和研究的結(jié)果上臺演示交流。教學重點：在自主探究中發(fā)現(xiàn)降落傘的下落速度與傘面大小、傘繩長短、重物的輕重等諸多因素有關(guān)系。教師講解要注意的方面。學生自讀“科學自助餐”，了解關(guān)于降落傘的故事。在動手之前是否先思考一下，你們打算選擇哪一個問題來研究，怎樣研究，在小組內(nèi)先初步制定一個計劃。學生交流：請學生交流研究的問題，研究