【正文】 是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。plot(f,20*log10(abs(Y)/max(abs(X))))。)。 grid on。)。加干擾后的音樂信號幅度譜39。plot(f,Y)。幅度39。axis([0,4000,0,250])。 頻 率 (f)39。 title(39。 subplot(3,2,1)。ylabel(39。 subplot(2,2,4)。xlabel(39。)。title(39。w/pi39。.*hd_bs。dw=df/fs*2*pi。fpu=2400。title(39。 subplot(2,2,4)。)。 原 始 音 樂 信 號 幅 度 譜 X39。plot(f,X)。)。 X=X(1:N/2)。t ins39。 sound(x,fs,bits)。這一路做走過來，我翻閱了有關(guān)參考書，再網(wǎng)絡(luò)上參考了很多實踐經(jīng)驗，也多次請教了老師，從最初的原理框圖繪制仿真模型圖，到最終的信號比較，我借助老師和同學(xué)的幫助，通過自己的獨立思考，遇到問題再解決問題然后再發(fā)現(xiàn)問題再解決……在這一過程的循環(huán)往復(fù)中我發(fā)現(xiàn)了思考和學(xué)習(xí)的樂趣，明白了任何問題只要自己敢于去發(fā)現(xiàn)敢于去面對就沒有困難了，問題也就不是問題了。觀察波形進行比較時，要將所比較的信號放到同一個示波器內(nèi)進行觀察，當(dāng)所需的信號波形都一一比較真確后，再從新連好圖形。正弦波加窄帶高斯噪聲的包絡(luò)分布與信噪比有關(guān)。則在調(diào)制信道與相干解調(diào)信道之間，加入高斯白噪聲，將調(diào)制信號與白噪聲相加即可。 混合調(diào)制過程圖 是ASK調(diào)制后的波形圖，通道2是二進制脈沖產(chǎn)生的PAM原始波形圖，通道3是混合調(diào)制波形圖，通道4是混合調(diào)制后的信號經(jīng)過帶通濾波器之后的波形，從圖中可以看出該調(diào)制過程很成功。用“Power Spectral Density”分析，；ASK調(diào)制的全過程則通過示波器1觀察。 ASK與PAM混合信號的相干解調(diào)仿真圖如仿真圖所示，系統(tǒng)設(shè)置了四個示波器，分別表示ASK調(diào)制，ASK和PAM混合調(diào)制,ASK與PAM混合調(diào)制后解調(diào)和加入三種噪聲后的輸出信號。(a)所示，(b)所示；(c)所示；(d)所示。因此，就對信道特性變化的敏感性而言，ASK性能最差。 2ASK的相干解調(diào)原理框圖在選擇數(shù)字調(diào)制和解調(diào)方式時，還應(yīng)考慮它的最佳判決門限對信道特性的變化是否敏感。圖(a)是一般的模擬幅度調(diào)制方法；圖(b)是一種鍵控方法，這里的開關(guān)電路受控制。由于被調(diào)載波有幅度、頻率、相位三個獨立的可控參量，當(dāng)用二進制信號分別調(diào)制這三種參量時，就形成了二進制振幅鍵控（2ASK）、二進制頻移鍵控（2FSK）、二進制移相鍵控（2PSK）三種最基本的數(shù)字頻帶調(diào)制信號，而每種調(diào)制信號的受控參量只有兩種離散變換狀態(tài)。 緊密集成，可以直接訪問MATLAB大量的工具來進行算法研發(fā)、仿真的分析和可視化、批處理腳本的創(chuàng)建、建模環(huán)境的定制以及信號參數(shù)和測試數(shù)據(jù)的定義。Simulink是從底層開發(fā)的一個完整的仿真環(huán)境和圖形界面，是模塊化了的編程工具，它把Matlab的許多功能都設(shè)計成一個個直觀的功能模塊，把需要的功能模塊用連線連起來就可以實現(xiàn)需要的仿真功能了。 課程設(shè)計具體要求1）構(gòu)建調(diào)制電路，并用示波器觀察調(diào)制前后的信號波形，用頻譜分析模塊觀察調(diào)制前后信號頻譜的變化。 課程設(shè)計的目的通信原理課程設(shè)計是重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。但是，數(shù)字通信的發(fā)展速度已明顯超過了模擬通信，成為當(dāng)代通信技術(shù)的主流。在課程設(shè)計中，首先根據(jù)原理畫出圖形，然后構(gòu)建調(diào)制解調(diào)電路，再在Simulink中調(diào)出各元件組成電路，接著設(shè)置調(diào)制解調(diào)電路中各個模塊的參數(shù)值并加以運行，并把運行仿真結(jié)果輸入顯示器，根據(jù)顯示結(jié)果分析所設(shè)置的系統(tǒng)性能 。 % 按指定的采樣率和每樣本編碼位數(shù)回放N=length(x)。（略）。 異常處理程序在執(zhí)行時經(jīng)常會出現(xiàn)一些違反設(shè)計期望的異常情況（如除零），過去的解決方法是利用操作系統(tǒng)中斷代為處理。輸出指定的字符。get(charamp。（略）。（略）。（2）課程設(shè)計附件（主要是源程序）。. . . .. .長沙理工大學(xué)《通信原理》課程設(shè)計報告 楊健芳 院 系 城南學(xué)院 專 業(yè) 通信工程 班 級 通信0902 學(xué) 號 200985250206 學(xué)生姓名 楊健芳 指導(dǎo)教師 胡雙紅 課程成績 完成日期 2012年3月16日課程設(shè)計成績評定院 系 城南學(xué)院 專 業(yè) 通信工程 班 級 通信0902 學(xué) 號 200985250206 學(xué)生姓名 楊健芳 指導(dǎo)教師 胡雙紅 完成日期 2012年3月16日 指導(dǎo)教師對學(xué)生在課程設(shè)計中的評價評分項目優(yōu)良中及格不及格課程設(shè)計中的創(chuàng)造性成果學(xué)生掌握課程內(nèi)容的程度課程設(shè)計完成情況課程設(shè)計動手能力文字表達學(xué)習(xí)態(tài)度規(guī)范要求課程設(shè)計論文的質(zhì)量指導(dǎo)教師對課程設(shè)計的評定意見綜合成績 指導(dǎo)教師簽字 年 月 日課程設(shè)計任務(wù)書計算機與通信工程 系 通信工程 專業(yè) 課程名稱數(shù)字信號處理課程設(shè)計時間2011～2012學(xué)年第二學(xué)期1～2周學(xué)生姓名楊健芳指導(dǎo)老師胡雙紅題 目吹管音樂濾波去噪——使用BOHMANWIN設(shè)計的FIR濾波器主要內(nèi)容： 從網(wǎng)站上下載一段吹管樂器演奏音樂，繪制波形并觀察其頻譜特點，加入一個帶外單頻噪聲，用BOHMANWIN窗設(shè)計滿足指標(biāo)的FIR濾波器，對該音樂信號進行濾波去噪處理，比較濾波前后波形和頻譜并進行分析，根據(jù)結(jié)果和學(xué)過的理論得出合理結(jié)論。吹管音樂濾波去噪——使用OHMANWIN的FIR濾波器 黑小4學(xué)生姓名：楊健芳 指導(dǎo)老師：胡雙紅宋小4， 空行 摘 要 本課程設(shè)計主要內(nèi)容是設(shè)計利用OHMANWIN設(shè)計一個FIR濾波器，對一段含噪語音信號進行濾波去噪處理并根據(jù)濾波前后的波形和頻譜分析濾波性能。而在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計中關(guān)鍵是如何將問題域中的實體（即日常所見的概念）抽取出來，作為C++程序中的類，而屬性與行為作為類的兩類要素通常是必不可少的，甚至還應(yīng)考慮類必須滿足的約束。)。ostream amp。這三者的關(guān)系如圖41所示。)。 sound(y,fs,bits)。在各種各樣的通信方式中，利用“電”來傳遞消息的通信方法稱為電信(Telemunication)，這種通信具有迅速、準(zhǔn)確、可靠等特點，且?guī)缀醪皇軙r間、地點、空間、距離