【正文】 在“綱要”中，也提到了一些提高教師素質(zhì)的具體措施，有獎(jiǎng)勵(lì)也有管理措施。二是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，正在改變傳統(tǒng)的教育方式、過程和組織，教與學(xué)的關(guān)系正在發(fā)生變化，教師的作用、工作方式以及教師和學(xué)生的關(guān)系都將發(fā)生深刻的變化。教室的結(jié)構(gòu)教師作用的變化智能代理輔助學(xué)習(xí)新技術(shù)對(duì)學(xué)校媒體中心的影響增加學(xué)校和家庭的交流家庭作為技術(shù)支持的學(xué)習(xí)中心小活動(dòng)作為一名教師，你認(rèn)為教育技術(shù)未來的發(fā)展會(huì)給你的教學(xué)工作帶來什么機(jī)遇與挑戰(zhàn)？ 第五十二課時(shí)網(wǎng)絡(luò)支持的教師專業(yè)發(fā)展案例：張老師是一所中學(xué)的語文老師，這個(gè)學(xué)期她參加了教師教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。 ? 計(jì)算機(jī)倫理十戒 ? 知識(shí)共享系列許可協(xié)議（簡(jiǎn)體中文版）小活動(dòng)，請(qǐng)你回顧一下開始時(shí)的案例，張老師錯(cuò)在哪里了？，你應(yīng)該注意些什么？第五十一課時(shí)教育技術(shù)未來發(fā)展趨勢(shì)案例：2030年的一天，河北某中學(xué)的地理老師劉老師正在辦公室內(nèi)備課。原來張老師下載的 flash是李老師做的 ……小活動(dòng)你認(rèn)為在這件事情中，張老師的做法對(duì)嗎？為什么？多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的發(fā)展打破了時(shí)空的界限，使信息成為一種全球共享的資源，同時(shí)也改變了我們的生活方式和生存方式，以前需要四處查找才能找到的資料，現(xiàn)在只需輸入幾個(gè)關(guān)鍵詞就可在網(wǎng)絡(luò)上輕松找到。 閱讀下面的案例材料《小學(xué)作文教學(xué)中“檔案袋評(píng)價(jià)”的研究》，討論以下問題： ，針對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的檔案袋評(píng)價(jià)在設(shè)計(jì)與實(shí)施方面有哪些優(yōu)點(diǎn)？有哪些不足？ ？遇到過什么困難或問題？又是如何解決的？ 發(fā)主帖后，請(qǐng)閱讀本組其他學(xué)員的帖子，選擇2個(gè)帖子，回復(fù)。一個(gè)完美的教學(xué)設(shè)計(jì)，可能因?yàn)閷?duì)其把握失當(dāng)，而不能收到應(yīng)有的效果。當(dāng)他了解了新的檔案袋評(píng)價(jià)方法后，決定在他的幾何課上使用檔案袋來評(píng)價(jià)學(xué)生，補(bǔ)充單一考試評(píng)價(jià)的不足。請(qǐng)參看試題編寫原則。一般認(rèn)為，－。N（D代表區(qū)分度指數(shù)，H代表高分組答對(duì)題的人數(shù)，比如考試成績(jī)前27%的人；L代表低分組答對(duì)題的人數(shù)，比如考試成績(jī)后27%的人；N代表一個(gè)組的人數(shù)即高分組與低分組人數(shù)之和）。小活動(dòng) 試判斷出現(xiàn)下列情況時(shí)，是測(cè)試的信度還是效度出現(xiàn)了問題： ? 考試分?jǐn)?shù)不能準(zhǔn)確反映學(xué)生水平。制定針對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)方案是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要一環(huán)。也找成績(jī)不理想的同學(xué)進(jìn)行了個(gè)別的談話，幫助他們分析問題，鼓勵(lì)他們把成績(jī)趕上來。表明你是支持、還是反對(duì)他（她）的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)述理由。有一個(gè)詞專門用來形容教師的表現(xiàn)，叫做“演示技巧”，正如演員要能控制觀眾的注意力一樣，在課堂教學(xué)中，教師也一定要能引導(dǎo)學(xué)生的注意力。不管自己用，還是由學(xué)生操作，教師都要提前檢查設(shè)備的工作狀況是否正常。首先，收集教學(xué)所需所有的教學(xué)材料和設(shè)備。教師必須明確教學(xué)材料確實(shí)符合學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)的需要。教學(xué)實(shí)施是按照教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)際展開的過程。 8. 評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果當(dāng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)出來時(shí)，實(shí)際上就直接標(biāo)志著預(yù)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)生，其本身就是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)估，只不過是這種評(píng)估還要考慮信度和效度的問題。對(duì)高焦慮的學(xué)生來說，低水平的提問是有效的；而低焦慮的學(xué)生則可能從具有挑戰(zhàn)性的問題中得到積極的影響。同樣，在動(dòng)作技能學(xué)習(xí)時(shí)，除了說明完成動(dòng)作的各個(gè)步驟，還要做實(shí)際示范。 如在學(xué)習(xí)海陸的熱力性質(zhì)差異時(shí)，先呈現(xiàn)水與沙子在陽光照射下“冷”“熱”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)（作為先行組織者），由此說明水與沙子的熱力差異，從而為講授海洋與陸地的熱力差異作鋪墊。小思考回憶一下，在你的教學(xué)過程中，你使用過哪些引起學(xué)生注意的好方法？第三十七課時(shí) 2. 告知學(xué)生目標(biāo)引起學(xué)生注意后，要向?qū)W生提示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在心理上做好準(zhǔn)備，明了學(xué)習(xí)的方法和結(jié)果，以免學(xué)生在學(xué)習(xí)中迷失方向。這里介紹美國(guó)認(rèn)知主義心理學(xué)家加涅提出的九大教學(xué)活動(dòng)。 將整個(gè)myppt文件夾（）打包，利用模塊五的作業(yè)上傳。l ？效果如何？與大家分享一下你的多媒體課件使用故事。指導(dǎo)式結(jié)構(gòu) 小思考 以上列舉了三種課件結(jié)構(gòu)形式，結(jié)合您的教學(xué)實(shí)踐和相關(guān)參考資料，思考是否還有其他類型的結(jié)構(gòu)圖？小活動(dòng)分析以下兩個(gè)課件案例的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，理解課件結(jié)構(gòu)圖對(duì)開發(fā)課件的意義。目前，中小學(xué)比較常見的課件結(jié)構(gòu)有： 這種結(jié)構(gòu)通常按照線性順序“播放”整個(gè)課件，很多演示文稿采用這一結(jié)構(gòu)。 交互型：以人機(jī)對(duì)話的方式進(jìn)行人機(jī)之間的信息溝通，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互的課件，如自學(xué)輔導(dǎo)類、場(chǎng)景模擬類、測(cè)試練習(xí)類課件。 2．圖片加工 點(diǎn)擊查看（二）利用錄音軟件錄制教學(xué)音頻素材 點(diǎn)擊查看第三十課時(shí)課件的概念、分類和結(jié)構(gòu)一、 課件的概念課件是在一定的教學(xué)與學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件，是編制者按照某一思路設(shè)計(jì)制作的、前后連貫的、有系統(tǒng)性的軟件。下面是四類素材應(yīng)用于課件的規(guī)律：圖片素材：課件制作中如果涉及到圖像，一般使用JPG格式，大小控制在100～200KB之間；如果涉及圖形，一般使用GIF格式，大小控制在100K內(nèi)。 不同類型的素材用不同的文件格式來存儲(chǔ)和表征，即使是同一種素材也可以用不同的文件格式來存儲(chǔ)和表征，這里是一些常見的多媒體素材文件格式，請(qǐng)點(diǎn)擊查看。視頻容易讓人聯(lián)想到電視，但電視視頻是模擬信號(hào)，而計(jì)算機(jī)視頻是數(shù)字信號(hào)。音頻主要用于語言解說、背景音樂和效果音等，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的解說、動(dòng)聽的音樂有利于集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力、陶冶學(xué)生情操、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。由于承載的信息量比較少，因此數(shù)據(jù)量少。 一、IE瀏覽器的使用方法二、網(wǎng)上教學(xué)素材的下載和保存三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的搜索第二十六課時(shí)閱讀與測(cè)驗(yàn) 閱讀測(cè)驗(yàn)討論 積累課程資源討論區(qū)第二十七課時(shí)模塊5：信息化教學(xué)資源的加工多媒體素材的特點(diǎn)及格式一、多媒體素材的特點(diǎn)信息化教學(xué)資源需要用到大量的文本、圖片（圖形/圖像）、音頻、動(dòng)畫、視頻等多種數(shù)據(jù)，我們將這些數(shù)據(jù)稱為多媒體素材。比如我們現(xiàn)在使用的中小學(xué)教師培訓(xùn)網(wǎng)站。 當(dāng)然，教學(xué)課件、VCD、DVD 等中的視頻，也可以直接用相應(yīng)的播放器播放。如果要使用網(wǎng)頁(yè)上的圖片，則可以使用復(fù)制、粘貼的辦法，也可以使用另存圖片或者網(wǎng)頁(yè)的辦法。 需要注意的是，在獲取和使用他人素材資源的時(shí)候，一定要遵守版權(quán)法的規(guī)定，自覺注明出處，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。嚴(yán)格來說，信息化教學(xué)資源與信息化學(xué)習(xí)資源在概念內(nèi)涵與外延上都有一些不同，但在本書中對(duì)教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源不作嚴(yán)格區(qū)分，即將它們看成同一概念。 注：摘自《Instructional Media and Technologies for Learning》第8版 二、教學(xué)媒體的分類： 按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)媒體可以有多種分類方式。王老師讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里，利用鏡面反射，用手電照亮一個(gè)物體，通過探究，發(fā)現(xiàn)入射角和反射角之間的關(guān)系?！窠滩膬?nèi)容特點(diǎn)：教學(xué)方法的選擇要考慮到不同的學(xué)科以及同一學(xué)科的不同階段對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握、技能訓(xùn)練、能力要求的不同。 參照作業(yè)樣例，依據(jù)本模塊中學(xué)習(xí)到的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者分析以及教學(xué)內(nèi)容分析的原則和方法，在相應(yīng)欄目下填寫與自己選題對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)分析； Word 操作要求： 把標(biāo)題改為“ XXX教學(xué)設(shè)計(jì)方案”， XXX表示你選擇的課程名字，調(diào)整標(biāo)題 “XXX 教學(xué)設(shè)計(jì)方案”使其居中對(duì)齊，然后在標(biāo)題下面一行插入你所在學(xué)校和姓名，并設(shè)置為右對(duì)齊，字體為宋體、小五。 請(qǐng)注意：測(cè)驗(yàn)只能提交一次，所以，請(qǐng)您在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上完成測(cè)驗(yàn)。我們只需要分析幾種對(duì)于媒體技術(shù)和教學(xué)方法的選擇起決定作用的特征，例如： ? 一般特征 ? 入門能力? 學(xué)習(xí)風(fēng)格 一般特征包括年齡、年級(jí)、工作或職位、以及文化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。 ? 重點(diǎn) 確定教學(xué)內(nèi)容的范圍后，教師還需要確定內(nèi)容的重點(diǎn)。小案例：在某節(jié)幾何課上，最終的教學(xué)目標(biāo)是：在給出任意弦切角的條件下，學(xué)生能證明“弦切角等于它兩邊夾的弧所對(duì)的圓周角”。為了便于記憶，我們稱之為教學(xué)目標(biāo)的ABCD（Audience、Behavior、Condition、Degree）。其實(shí)這三個(gè)維度是與布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類相對(duì)應(yīng)的，如下圖所示： 詳細(xì)內(nèi)容見“新課程中的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)”教學(xué)目標(biāo)的陳述教師所持有的學(xué)習(xí)觀影響著目標(biāo)的設(shè)置。 一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程一般包括前端分析（學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析和學(xué)習(xí)環(huán)境分析）、確定目標(biāo)、制定策略、選擇媒體或資源、試行方案、評(píng)價(jià)和修改等過程。 第八課時(shí)認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？小活動(dòng) 您認(rèn)為什么是教學(xué)設(shè)計(jì)，在您的教學(xué)活動(dòng)中，您對(duì)哪些方面進(jìn)行過精心設(shè)計(jì)？請(qǐng)拿出筆記本，將您設(shè)計(jì)過的方面記錄下來，然后請(qǐng)與下面介紹的教學(xué)設(shè)計(jì)概念進(jìn)行對(duì)比。斯萊文著，姚梅林等譯，《教育心理學(xué)理論與實(shí)踐》第7版，人民郵電出版社，p104什么是學(xué)習(xí)理論 學(xué)習(xí)理論實(shí)際上就是對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)象的一些思考，嚴(yán)格地說，學(xué)習(xí)理論是一門研究學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)規(guī)律的科學(xué)。考慮下面這三個(gè)例子，它們是學(xué)習(xí)的例子嗎？ 一個(gè)幼兒邁出了她的第一步。 到現(xiàn)在為止，你是如何理解教育技術(shù)的？在教學(xué)過程中運(yùn)用了計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)就是已經(jīng)掌握了教育技術(shù)嗎？小案例1：小學(xué)語文《比尾巴》的教學(xué)中，教師讓學(xué)生討論“松鼠的尾巴像什么” [觀看]小案例2：小學(xué)數(shù)學(xué)課《快樂的星期六》上課片斷。　　請(qǐng)你仔細(xì)閱讀，從而了解課程設(shè)置的基本情況包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持情況、課程進(jìn)度安排、評(píng)價(jià)方式等，以便跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)的效率，優(yōu)化此次培訓(xùn)的效果。教育技術(shù)培訓(xùn)教程集中學(xué)習(xí)筆記第一課時(shí)模塊1：準(zhǔn)備模塊小活動(dòng)熱身活動(dòng)1：完善個(gè)人資料這個(gè)活動(dòng)是為了幫助你完善個(gè)人資料，包括確認(rèn)你的姓名、修改登錄密碼、添加 Email地址、省市地區(qū)、身份證號(hào)及個(gè)性照片等。 第三課時(shí)熱身活動(dòng)3：打破堅(jiān)冰這個(gè)活動(dòng)是向大家介紹你自己，同時(shí)也給你結(jié)識(shí)新朋友的機(jī)會(huì)，讓我們這個(gè)“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”的學(xué)員相互認(rèn)識(shí)。 [觀看]小案例3：初中生物課“觀察洋蔥表皮細(xì)胞”的實(shí)驗(yàn)中，教師將計(jì)算機(jī)與顯微鏡相連，將學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組制作的洋蔥表皮切片呈現(xiàn)給全體學(xué)生，并討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 第五課時(shí)了解教育技術(shù)教育技術(shù)的基本含義 　1994年美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)（AECT）對(duì)教育技術(shù)做出如下定義： 　教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。 當(dāng)兒童看醫(yī)生拿著針筒走過來時(shí)，他感到害怕。心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)都對(duì)學(xué)習(xí)理論有所貢獻(xiàn)，所以學(xué)習(xí)理論也呈現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的態(tài)勢(shì)。形象地說,教學(xué)設(shè)計(jì)是為老師們?cè)诮虒W(xué)理論、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐之間架設(shè)的一座橋梁。在我們這個(gè)課程的教學(xué)中，介紹的教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)包括：1教學(xué)目標(biāo) 2學(xué)習(xí)者分析 3確定教學(xué)方法和決定教學(xué)策略 4選擇教學(xué)媒體 5教學(xué)實(shí)施 6教學(xué)評(píng)價(jià) 第九課時(shí)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的分類在您闡述教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，您是否意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)是分為不同類別、不同層次的呢？例如：“記憶Cat（貓）和Dog（狗）兩個(gè)單詞”和“會(huì)用牛頓第二定律解決實(shí)際問題”就屬于不同種類的教學(xué)目標(biāo)；而“能夠說出牛頓第二定律”和“能夠運(yùn)用第二定律解決實(shí)際問題”又分屬于不同層次的教學(xué)目標(biāo)。持行為主義學(xué)習(xí)觀的人寫出來的目標(biāo)，主要集中在學(xué)習(xí)者可觀察和測(cè)量的變化上，會(huì)用諸如“列出”“定義”或者“計(jì)算”等術(shù)語來表述目標(biāo)；持認(rèn)知學(xué)習(xí)觀的人寫出來的目標(biāo)，則強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的變化，會(huì)用諸如“理解”“再認(rèn)”“創(chuàng)造”或“應(yīng)用”等術(shù)語來表述目標(biāo)。小活動(dòng)這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，“初中二年級(jí)學(xué)生在觀看各種云的圖片時(shí)，應(yīng)能將卷云、層云、積云和雨云分別標(biāo)記出來，準(zhǔn)確率達(dá)90%。學(xué)生要完成這一任務(wù)，必須先知道什么是弦切角，并知道弦切角包括直角、鈍角和銳角，還必須知道什么是弦切角兩邊所夾的弧。教師將教學(xué)內(nèi)容中的事實(shí)、概念、規(guī)則以一定的形式（如網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖、層次結(jié)構(gòu)圖、雙向表、一覽表等）羅列出來，標(biāo)明彼此之間的相互聯(lián)系，整理出幾條主線，便能確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容了。入門能力指的是學(xué)習(xí)者已經(jīng)具備或者缺乏的知識(shí)和技能，如：已具備的能力、目標(biāo)技能和態(tài)度等。你沒有一次一次嘗試正確答案的機(jī)會(huì)。 “ 學(xué)習(xí)者分析”一欄中，將你所填寫的內(nèi)容設(shè)置為左對(duì)齊，首行縮進(jìn) 2字符、宋體、小四號(hào)； “ 教學(xué)目標(biāo)”一欄中，將文字 “ 一、情感態(tài)度與價(jià)值觀”、 “ 二、過程與方法”、 “ 三、知識(shí)與技能”設(shè)為紅色、加粗、楷體、四號(hào)、居中； word文檔，命名為 “”， ，提交 。 一組是學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)方法，包括：討論、協(xié)作學(xué)習(xí)、游戲、模擬、發(fā)現(xiàn)教學(xué)和問題求解。●學(xué)生特征：教學(xué)方法的選擇要與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、年齡、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素相適應(yīng)。第十七課時(shí)教學(xué)媒體的概念、分類和環(huán)境一、教學(xué)媒體的概念“媒體”一詞源于拉丁文“Medium”，含義是“兩者之間”，即承載、傳遞信息的媒介和工具。 按具體—抽象程度分類： 依據(jù)表達(dá)信息的具體——抽象程度，美國(guó)心理學(xué)家戴爾把教學(xué)媒體分成了10個(gè)層次，用戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔來表示。 小思考您在日常教學(xué)中用到了哪些教學(xué)資源？哪些是信息化教學(xué)資源？請(qǐng)?jiān)诠P記本上記錄下來。需要購(gòu)買就購(gòu)買，需要征得作者同意的就必須和作者協(xié)商。 要引用書籍、期刊等印刷品上的文字，可以用掃描儀掃描或者用數(shù)碼相機(jī)拍照，然后用光學(xué)識(shí)別軟件(OCR)將掃描進(jìn)來的圖形轉(zhuǎn)化為文字。3．音頻素材的獲取和處理 教師如果要將自己或者學(xué)生等的演講、朗誦、討論等保存為計(jì)算機(jī)的聲音文件，可以使用Windows的“錄音機(jī)”（參見“模塊五閱讀二”）。如果想將其轉(zhuǎn)化為特定的格式，則需要專業(yè)軟件的處理。教師可以購(gòu)買，也可以使用開放的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)課程。它們是信息化教學(xué)資源中的重要組成部分，充分使用各種媒體素材是多媒體技術(shù)的基本特點(diǎn)。多用于描述輪廓不很復(fù)雜，色彩不很豐富的對(duì)象，其描述對(duì)象可任意縮放而不失真。其缺點(diǎn)是數(shù)據(jù)量比較大，在課堂教學(xué)中，音頻素材不易獲取。借助計(jì)算機(jī)對(duì)