【正文】 構(gòu)建“五個對接”、校內(nèi)校外功能互補、虛實結(jié)合的實踐教學(xué)條件校內(nèi)實訓(xùn)基地軟件控制中心明信會計咨詢公司仿真工作室光纖接入圖書館寢室教室校園無線網(wǎng)絡(luò)無縫覆蓋職教新干線共享校外實訓(xùn)基地共享公共網(wǎng)絡(luò)共享學(xué)院局域網(wǎng)教師工作室中心交換機學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心會計校內(nèi)實訓(xùn)基地在原有基礎(chǔ)上進一步拓展校內(nèi)實訓(xùn)基地，穩(wěn)步推進會計與審計專業(yè)實踐性教學(xué)。以校內(nèi)外帶頭人牽頭、骨干教師參與組建教研團隊，承攬通程控股有限公司、友阿集團等企業(yè)的市場調(diào)查、財務(wù)分析等項目。派往韓國龜尾大學(xué)考察學(xué)習(xí)、參加國內(nèi)外行業(yè)學(xué)術(shù)研討與交流活動，到友誼阿波羅集團兼職1年。選派到倫敦大學(xué)、立信會計事務(wù)所進行培訓(xùn)；積極參與社會服務(wù)和應(yīng)用技術(shù)項目的開發(fā)；帶項目或課程進行境內(nèi)外培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流。引進先進的教師職業(yè)資格標準、課程體系及課程標準，擴大我院職業(yè)教育的國際影響；組織海內(nèi)外職業(yè)教育專家學(xué)者開展關(guān)于實訓(xùn)的學(xué)術(shù)研究與交流，為國內(nèi)高職教育研究搭建平臺，產(chǎn)生輻射效應(yīng)。分批選派校內(nèi)的青年教師到通程控股有限公司、友誼阿波羅集團為主的校企合作單位會計核算、會計信息處理等多個崗位進行實務(wù)操作或掛職鍛煉。選修課可以根據(jù)學(xué)校的實際情況設(shè)置公共選修課、學(xué)科交叉選修課，公共選修課旨在提高綜合素質(zhì)莊要設(shè)置人文、藝術(shù)、自然科學(xué)、語言等方面的課程；學(xué)科交叉選修課是為促進不同學(xué)科、不同專業(yè)在更大范圍內(nèi)的交叉與融合而設(shè)置的，旨在拓寬專業(yè)口徑。學(xué)生通過技能考核或者資格證書考核，即獲得對應(yīng)的學(xué)分，鼓勵學(xué)生多獲得技能證書。（6）探索中高職銜接課程建設(shè)，推動中高職銜接教育培養(yǎng)進程教育部職教2013年工作要點指出，要制訂中高職銜接課程體系建設(shè)指導(dǎo)意見，確定一批中高職銜接試點專業(yè)，制訂中高職銜接專業(yè)教學(xué)標準，著力打通和拓寬各級各類技術(shù)技能型人才的成長空間和發(fā)展通道。在教學(xué)過程中，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心“的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、接受能力，全面推進理論實踐一體化教學(xué)模式。1．總賬報表的登記與編制分析流程的闡述2．總賬報表的登記與編制分析的操作示范3．總賬報表的登記與編制分析的操作訓(xùn)練4．企業(yè)財務(wù)部門實地體驗5. 考核與評價理論知識和個人訓(xùn)練項目由教師通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的綜合考核，得出學(xué)習(xí)成績分值，兩部分成績各占50%。1．結(jié)算工資薪酬業(yè)務(wù)流程的闡述2．結(jié)算工資薪酬的操作示范3．結(jié)算工資薪酬的操作訓(xùn)練4．企業(yè)財務(wù)部門實地體驗理論知識和個人訓(xùn)練項目由教師通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的綜合考核，得出學(xué)習(xí)成績分值，兩部分成績各占50%。在這樣的背景下，崗位化課程就是要打破傳統(tǒng)的財務(wù)會計學(xué)科要素體系，在進行市場分析和職業(yè)崗位分析的基礎(chǔ)上，將財務(wù)會計相關(guān)學(xué)科知識與會計職業(yè)崗位需求結(jié)合起來，即從會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化要求出發(fā)，面向企事業(yè)單位會計具體的核算崗位，培養(yǎng)會計核算型人才和會計事務(wù)管理人才。課程內(nèi)容突出對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，理論知識的選取緊緊圍繞經(jīng)濟管理實踐工作的需要來進行設(shè)計，同時又考慮高職教育對理論知識學(xué)習(xí)的需要和學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展。在課程的設(shè)置上重視學(xué)科理論及其各學(xué)科理論的完整性與系統(tǒng)性，開設(shè)學(xué)科門類過多，又因為存在教學(xué)時間的矛盾，導(dǎo)致整門課程取舍上的矛盾，不利于學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的形成。例如，組織入校新生開展了軍訓(xùn)活動，成立大學(xué)生心理健康協(xié)會、文學(xué)社、羽毛球協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等學(xué)生社團組織，并卓有成效地開展相關(guān)活動沒年都組織學(xué)生社團節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、技能節(jié)等多項有益活動，既內(nèi)容豐富，又形式多樣，不僅拓寬學(xué)生視野，而且增強學(xué)生的能力?！袈殬I(yè)拓展課，職業(yè)拓展課程是在職業(yè)核心技術(shù)課程基礎(chǔ)上的進一步提升。本專業(yè)計劃與澳大利亞墨爾本商學(xué)院等國際知名大學(xué)合作，學(xué)生采用2+1（兩年國內(nèi)學(xué)習(xí)，一年國外學(xué)習(xí)）的培養(yǎng)模式，側(cè)重于培養(yǎng)熟練掌握會計英語，了解國際會計準則，系統(tǒng)規(guī)范掌握涉外企業(yè)出納、資本資金、財務(wù)成果核算等會計業(yè)務(wù)的核算方法，具備從事涉外企業(yè)的會計業(yè)務(wù)核算、實務(wù)操作、財務(wù)分析等職業(yè)能力的具有國際水準的高素質(zhì)技術(shù)技能型會計人才。建立第三方評價體系。強化生產(chǎn)性實訓(xùn)與頂崗實習(xí)，頂崗實習(xí)不少于半年，生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)比例達實踐教學(xué)總課時的60%；學(xué)習(xí)直觀性和形象化，以真實的工作項目為先導(dǎo)，積極創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的的學(xué)習(xí)情景和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)進入學(xué)習(xí)。學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定的成績作為評價課程教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、董事會等體制機制的作用，在共建專業(yè)、制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程、共同組織教學(xué)、共建共享實訓(xùn)基地等方面深化校企合作內(nèi)涵，創(chuàng)新“雙主體”的校企合作育人模式。：具體負責(zé)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的落實，畢業(yè)生的推薦就業(yè)及指導(dǎo)等工作。明信會計學(xué)院實行董事會制，由長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院、院屬企業(yè)長沙明信會計咨詢有限責(zé)任公司、北京立信會計師事務(wù)所、湖南通程控股有限公司、九芝堂股份有限公司等企業(yè)共同組建。調(diào)查內(nèi)容涉及企業(yè)對會計崗位人才的需求狀況、用人標準、用人層次、招聘途徑、內(nèi)部人才培養(yǎng)途徑，了解企業(yè)與學(xué)校在會計繼續(xù)教育方面的意愿，跟蹤會計與審計專業(yè)高職層次畢業(yè)生在企業(yè)的就業(yè)崗位分布和變化情況，就業(yè)崗位的工作任務(wù)和能力素質(zhì)要求。會計與審計專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會市場技術(shù)指導(dǎo)組教學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)組質(zhì)量監(jiān)控指導(dǎo)組主要職責(zé)負責(zé)組織和指導(dǎo)行業(yè)技術(shù)和人才需求調(diào)研工作；2：及時跟蹤會計行業(yè)發(fā)展動向和企業(yè)技術(shù)應(yīng)用變化信息；分析和掌握企業(yè)對專業(yè)人才的需求情況，指導(dǎo)專業(yè)技術(shù)服務(wù)工作和科研項目工作。積極開展面向社會的職業(yè)資格與會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，每年培訓(xùn)財會人員3000余人次。長沙明信會計咨詢有限責(zé)任公司為“校中廠”生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，以及通程控股股份有限公司、友誼阿波羅股份有限公司、長沙卷煙廠、立信會計師事務(wù)所、九芝堂醫(yī)藥股份有限公司等26個校外實訓(xùn)基地，實現(xiàn)了校內(nèi)“情境逼近、仿真教學(xué)”，校外“崗位驅(qū)動、全真操作”的“雙真”實踐教學(xué)組織模式。并且，目前與北京立信會計師事務(wù)所、湖南通程控股股份公司、友阿集團股份公司、湖南九芝堂醫(yī)藥股份有限公司、湖南中信正興會計師事務(wù)等26個單位建立了長期的合作關(guān)系，建立了校企定期交流與決策機制、定期互訪制度、信息收集與分析制度、專業(yè)建設(shè)論證與評審制度。從湖南省的情況看，100%的高職院校均開設(shè)了會計與審計專業(yè)，會計與審計專業(yè)在校生數(shù)不低于學(xué)校在校生總數(shù)的10%，會計高職教育近十多年來一直保持著蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢，然而，從目前我國會計高職教育現(xiàn)狀來看，還處于粗放型發(fā)展階段，國家級示范性專業(yè)不多，目前僅山西財稅職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等十余所高職院校將會計與審計專業(yè)作為國家級示范專業(yè)建設(shè)，會計高職教育整體水平不高，發(fā)展不平衡，與市場對會計與審計專業(yè)人才的需求相比存在較大的差距。長沙突出發(fā)展現(xiàn)代金融、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)、咨詢中介產(chǎn)業(yè)，推進了服務(wù)外包基地城市建設(shè)。 一、基本情況專業(yè)名稱會計與審計修業(yè)年限3年專業(yè)代碼620206本專業(yè)設(shè)置時間2003年首屆畢業(yè)生時間2006年本專業(yè)累計畢業(yè)生數(shù)2947人本專業(yè)現(xiàn)有在校生1751人近3年累計投入（萬元）250萬項目負責(zé)人基本情況姓 名曹立村性 別男出生年月學(xué) 位博士學(xué) 歷博士研究生所學(xué)專業(yè)經(jīng)濟學(xué)畢業(yè)院校上海財經(jīng)大學(xué)職 稱教授職 務(wù)會計系主任所在學(xué)校通訊地址湖南省長沙市雨花區(qū)圭白路16號長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電 話073189768606 13875980248電子信箱Clc170郵政編碼410016學(xué)校情況所在省市湖南省長沙市學(xué)校財務(wù)部門審核蓋章銀行開戶單位開戶銀行銀行賬號二、專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀（一）建設(shè)背景高素質(zhì)技術(shù)技能型人才需求不斷增長，為重點特色專業(yè)建設(shè)開辟了廣闊發(fā)展空間會計與審計這一職業(yè)，歷來為考生和家長所青睞，其職業(yè)發(fā)展中“越老越吃香”的獨特優(yōu)勢所給予的穩(wěn)定性和發(fā)展性在眾多專業(yè)的角逐中獨占鰲頭，近3年來，十大高考專業(yè)調(diào)查統(tǒng)計顯示，會計與審計專業(yè)從未掉出過前三甲。所在學(xué)校應(yīng)嚴格審核，對所填內(nèi)容的真實性負責(zé)。而長沙在中南地區(qū)發(fā)揮著承東啟西、聯(lián)南接北的重要樞紐作用，已成為支撐沿海、沿江開發(fā)地區(qū)發(fā)展的后方基地以及促進內(nèi)地和西部開發(fā)的先導(dǎo)城市，成為省內(nèi)、西南鄰省及粵港地區(qū)生產(chǎn)要素輸出的主要聚焦地之一。并且規(guī)劃綱要中還提出，要在“十二五”期間使來自境外的直接投資增長率達到25%，這也必然對會計與審計專業(yè)建設(shè)提出了培養(yǎng)適合外商投資企業(yè)的精通國計會計準則及外語的會計人才的需求，未來10年，具有專業(yè)業(yè)務(wù)能力和通曉國際會計事務(wù)的復(fù)合型人才將更為搶手。（二）建設(shè)現(xiàn)狀構(gòu)建了與知名企業(yè)合作的長效機制2009年以我院為牽頭單位，組建成立了“湖南省商貿(mào)旅游職業(yè)教育集團”，目前有成員單位共86家，分設(shè)為財金類專業(yè)教學(xué)分會等四個分會。2008年會計與審計專業(yè)教學(xué)團隊被評為院級優(yōu)秀教學(xué)團隊。2008年舉辦了長沙市職業(yè)教育會計崗位課程開發(fā)研討會，2009年湖南省高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)評估，本專業(yè)被評為優(yōu)秀，2010年本專業(yè)教學(xué)團隊參與了會計與審計專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能抽考標準及題庫建設(shè)。（3） 建設(shè)方案 對接會計行業(yè)企業(yè)崗位需求，完善專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制（1）完善會計與審計專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會結(jié)構(gòu)利用湖南商貿(mào)旅游職業(yè)教育集團秘書長單位的有利條件，由明信會計學(xué)院董事會成員企業(yè)及工商銀行湖南省分行、長沙飲食集團公司等40余家知名企業(yè)的財務(wù)總監(jiān)、會計主管、人力資源專家為主組成會計業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。（2）完善專業(yè)人才市場需求信息分析方法由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會下設(shè)的市場技術(shù)指導(dǎo)組重點監(jiān)測友阿集團、通程控股、工商銀行湖南分行、長沙飲食集團公司、山河智能、九芝堂股份有限公司，并密切關(guān)注不同行業(yè)的各類企業(yè)對會計與審計專業(yè)人才的需求。設(shè)立監(jiān)測站所選擇的企業(yè)涵蓋股份制、民營、外資、個體等大中小不同類型的企業(yè)，掌握其崗位能力需求變化的趨勢和會計核算流程的異同，按企業(yè)對會計與審計專業(yè)人才所提出的新要求調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，形成適應(yīng)多層次崗位細分化、信息化的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。明信會計學(xué)院董事會的組成與職責(zé)如下：①機構(gòu)及人員立信會計學(xué)院董事會（董事長1名、副董事長1名、董事若干人）秘書處（設(shè)正副主任各1名，秘書若干人）專業(yè)指導(dǎo)委員會（設(shè)正副主任各1名，委員若干人）實訓(xùn)與就業(yè)指導(dǎo)委員會（設(shè)正副主任各1名，委員若干人）基金管理部（設(shè)正副主任各1名，管理員1人）圖3 明信會計學(xué)院董事會機構(gòu)設(shè)置及人員組成②職責(zé)：對會計與審計專業(yè)發(fā)展方向、發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)及教學(xué)、科研等重大問題進行咨詢、指導(dǎo)和監(jiān)督，以廣泛爭取資金，增加有效投入，積極參與管理，加快科技成果的轉(zhuǎn)化與推廣等方式，推動學(xué)校的改革、建設(shè)與發(fā)展，促進社會各界與會計與審計專業(yè)的廣泛合作。構(gòu)建“三強化、五階段、三位一體”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式（1）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)校企“雙主體”育人按照友阿集團、通程控股、山河智能等企業(yè)會計崗位調(diào)研結(jié)果和崗位職業(yè)標準，財務(wù)會計類崗位主要可分為出納員、會計員、會計主管、財務(wù)主管等，因企業(yè)規(guī)模大小而有所不同，各類崗位細分對應(yīng)的職業(yè)崗位群也不盡相同，如出納崗位又可分為企業(yè)收銀員、貨幣資金核算崗位等，按各類崗位的職稱又分為初級會計師、中級會計師、高級會計師。校企雙主體共同實施的“三強化、五階段、三位一體”人才培養(yǎng)模式如圖所示。例如，與用友公司合作開展“用友ERP資格”認證工作；與銀行、證券公司合作，開展銀行從業(yè)資格、證券從業(yè)資格認證培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、實驗結(jié)果，進行綜合的評價，例如：出勤占40%，學(xué)習(xí)態(tài)度（一般是進度、準確率）占30%，實驗結(jié)果（賬簿憑證、報告）占30%。國際化已經(jīng)成為教育發(fā)展的一種全球性趨勢，它不僅是一種教育理想，而且是一種正在全球范圍內(nèi)展開的教育實踐活動。 ◆職業(yè)核心技術(shù)課，職業(yè)核心技術(shù)課程首先實現(xiàn)了分專業(yè)方向，按財務(wù)會計，涉外會計、注冊會計師專門化三個專業(yè)方向，設(shè)置不同課程。各專業(yè)方向具體的人才培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)目標、教學(xué)進程安排及各專業(yè)課程的設(shè)置、與說明詳見人才培養(yǎng)方案。通過對企業(yè)和同類院校調(diào)研以及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，確定各專業(yè)課程目標，選擇教學(xué)內(nèi)容和載體，確定教學(xué)組織形式和考核評價方式，通過論證形成各課程標準，進行教學(xué)準備和實施工作，并通過課程評價不斷完善教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法和手段，完善課程標準。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握經(jīng)濟、財政與稅收、金融、證券的基本原理、知識和方法，理解國家宏觀經(jīng)濟政策理論與方法，理解國家財政稅收、金融貨幣、證券的政策、體制與方法。本課程設(shè)計總體思路是打破了傳統(tǒng)學(xué)科體系界限，綜合企業(yè)經(jīng)營學(xué)、市場營銷、企業(yè)管理于一體的專業(yè)基礎(chǔ)課。2結(jié)算往來業(yè)務(wù)的處理——往來結(jié)算崗位主要包括債權(quán)債務(wù)的結(jié)算，憑證的審核，債權(quán)的催收、差旅費的核算、備用金的核算，應(yīng)收應(yīng)付款項的核對方法，債務(wù)重組的核算辦法，或有事項的核算方法等。6財務(wù)成果的形成與分配——財產(chǎn)成果崗位主要包括銷售收入的核算，銷售成本、期間費用的核算，利潤、利潤分配的核算，所得稅的核算等。學(xué)生擬采用2+1（兩年國內(nèi)學(xué)習(xí)，一年國外學(xué)習(xí)）的培養(yǎng)模式，專業(yè)主干課程包括《會計英語》、《涉外會計實務(wù)》、《國際貿(mào)易(National Trading )》、《國際財務(wù)報告準則(IFRSs)》等，在教學(xué)過程中遵循國際化要求，逐步實現(xiàn)雙語教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握會計英語，了解國際會計準則，具備從事涉外企業(yè)的會計業(yè)務(wù)核算、實務(wù)操作、財務(wù)分析等職業(yè)能力，為英國 AIA 國際會計師專業(yè)資格考試打下堅實的基礎(chǔ)。案例教學(xué)運用舉例：職業(yè)核心技術(shù)課——《財務(wù)報表分析》安然公司破產(chǎn)與會計誠信教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會會計報告的閱讀及簡單分析教學(xué)實施：1,教師事前準備案例資料，并做成電子文稿上傳到網(wǎng)絡(luò)；2,課程第一階段，教師講解會計報告內(nèi)容、層次，分解會計報告項目，講清各項目之間的關(guān)系；3,課程第二階段，學(xué)生閱讀安然公司破產(chǎn)