【正文】 （ 2）在教學(xué)中應(yīng)十分重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，絕不能包辦代替。那么， 高職高專 的《建筑制圖》應(yīng)如何突出職性，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)變化技能？如何深化教改，提高教育教學(xué)質(zhì)量？這些問題的解決，對(duì)于我們根據(jù)市場(chǎng)需求和專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生最大限度地掌握相關(guān)的知識(shí)和 技能，突出職性，達(dá)到學(xué)有所用，學(xué)用結(jié)合，以學(xué)促用，學(xué)以致用的教學(xué)效果，均有十分重要的意義。學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制與政策應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量、體現(xiàn)教學(xué)成果的價(jià)值。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力、培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、應(yīng)用能力以及啟發(fā)式教學(xué)方法的實(shí)施是與現(xiàn)代教學(xué)手段的 實(shí)現(xiàn)緊密相關(guān)的。有些問題本來應(yīng)該讓學(xué)生去想的，結(jié)果老師給講了。尊重和鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，可最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力。就工程技術(shù)創(chuàng)新來說，高水平的有突破型的創(chuàng)新，中等的有開發(fā)型的創(chuàng)新，一般水平的有改進(jìn)型的創(chuàng)新，也就是日常所謂的技術(shù)革新。另一方面在教學(xué)過程中可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講授，為學(xué)生創(chuàng)造工程環(huán)境，變抽象為具體。專業(yè)課學(xué)習(xí)絕不是為了考試而學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是學(xué)到一定的專業(yè)本領(lǐng)。教師應(yīng)把主要精力從灌輸建筑結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)知識(shí)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷能力、創(chuàng)新思維能力及解決問題的能力上來。在教學(xué)內(nèi)容上要本著“學(xué)以致用”的思想，選擇最基本的內(nèi)容，刪去繁瑣的計(jì)算，重點(diǎn)突出概念和應(yīng)用，強(qiáng)化定性的分析，強(qiáng)化基于基本概念的直觀判斷，突出分析思路和分析方法 , 并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)拓寬知識(shí)面。主要講授受彎構(gòu)件、受壓構(gòu)件的截面設(shè)計(jì)。因此，從時(shí)代與培養(yǎng)目標(biāo)要求來看，建筑技術(shù)專業(yè)的 學(xué)生掌握好結(jié)構(gòu)知識(shí)是十分必要的。教學(xué)改革的核心內(nèi)容是課程建設(shè)。在有可能的情況下，參觀施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)。以理論聯(lián)系實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，施工規(guī)范為基礎(chǔ)，實(shí)際操作方法為補(bǔ)充進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的增加。 《建筑設(shè)備》課程教改方案 李保民 本著一切為了學(xué)生、一切為了實(shí)際、一切為了就業(yè)出發(fā)的思想，提出《建筑設(shè)備》課程教改方案。三者滿分均為 10 分，最后平均為此項(xiàng)得分，如果得分低于 6 分，總成績(jī)?yōu)椴患案瘛W(xué)生的專業(yè)職業(yè)能力的形成需要更多的實(shí)踐訓(xùn)練，各個(gè)院校通常不具備企業(yè)的生產(chǎn)等現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，由于大多專業(yè)為短線專業(yè)，若投入大量的資金在校內(nèi)對(duì)這些專業(yè)進(jìn)行基地的建設(shè)上又不經(jīng)濟(jì)或不可行。 （二）加大實(shí)驗(yàn)課比例 有了實(shí)物，學(xué)生有興趣，學(xué)習(xí)也就有了積極性。鼓勵(lì)學(xué)生有不同見解，也是培養(yǎng)目標(biāo)之一，教師指導(dǎo)學(xué)生自主查閱文獻(xiàn)資料，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，擬定實(shí)驗(yàn)方法，操作后老師再進(jìn)行指導(dǎo)和講評(píng)，效果要好得多。經(jīng)過這樣的調(diào)整，課程結(jié)束后學(xué)生即能初步形成崗位能力，即課程結(jié)業(yè)后可 直接上崗。在基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)與構(gòu)造、施工工藝、地基處理方法等實(shí)踐性強(qiáng)的知識(shí)，通過校外實(shí)習(xí)基地提供的具有代表性的 實(shí)際工程案例，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合。教師對(duì)疑難問題栩栩如生的講解，更能給學(xué)生留下深刻的印象。在教學(xué)中，及時(shí)引入教改教研成果，改進(jìn)教學(xué)方法和手段。 《地基與基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革 陳 瑄 教學(xué)改革是《地基與基礎(chǔ)》課程改革的關(guān)鍵和切入點(diǎn)。 如果課程形成性考核結(jié)果達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)者，取消其參加終結(jié)性考核的資格。 多媒體教學(xué)手段能節(jié)省大量的課堂教學(xué)時(shí)間，為啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用和在課堂上開 展分析討論提供了方便，讓學(xué)生有充足的時(shí)間和空間去思考、去想象、去創(chuàng)新。教學(xué)中引進(jìn)工程實(shí)例，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 二、 實(shí)施措施： 1 課程體系教學(xué)內(nèi)容方面 根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)教育的要求，堅(jiān)持 “以應(yīng)用為目的，以必須夠用為度，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，以能力培養(yǎng)為主線”的原則，保留原工程力學(xué)以基本理論和 計(jì)算方法為主線的課程體系，對(duì)經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新改造，精簡(jiǎn)起點(diǎn)高、難于理解的非重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容采用模塊式結(jié)構(gòu)。它既是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門能直接用于工程實(shí)際的技術(shù)學(xué)科，是一門工科專業(yè)學(xué)生最早接觸到的與工程實(shí)際緊密結(jié)合的技術(shù)基礎(chǔ)課。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)使兩種方式取其長(zhǎng) ,相輔相成。 (二 )實(shí)施 “ 實(shí)踐模塊教學(xué) ” 針對(duì)不同專業(yè)采用不同的教學(xué)模塊，使理論教學(xué)和工程實(shí)際緊密結(jié)合。開設(shè)建筑施工技術(shù)實(shí)踐課是許多職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校對(duì)建筑施工技術(shù)教學(xué)改革的措施之一，但有些關(guān)鍵工序的施工和新穎的施工工序的教學(xué)在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地不能實(shí)現(xiàn)，比如加筋土的施工和基坑開挖工程中 的支護(hù)工程施工。作為一門實(shí)用性的課程，建筑施工技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容不 應(yīng)盲目地，隨意地選擇，且教學(xué)中施工方法講授和工程實(shí)例分析應(yīng)并重。為進(jìn)一步加深教學(xué)改革，打造建筑施工技術(shù)精品課程，探索職業(yè)技術(shù)教育在 “ 傳授知識(shí) ” 的教學(xué)過程中 “ 培養(yǎng)能力 ” 以促進(jìn)學(xué)生 分析、解決工程實(shí)際問題的能力。要求學(xué)生能熟練查閱和運(yùn)用有關(guān)工程建設(shè)的法律、法規(guī)以及強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)等工具資料和相關(guān)文獻(xiàn)資料。專業(yè)教學(xué)由封閉走向開放，徹底改變了“以教師為中心”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，以他們自己的方式來選擇、安排學(xué)習(xí)方案，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鉆研興趣?，F(xiàn)場(chǎng)初步鑒定磚、沙、石等材料質(zhì)量，以上技能均可以得到訓(xùn)練。 三、進(jìn)行課程教學(xué)改革的效果 ， 開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高了學(xué)生的獨(dú)立工作能力和實(shí)驗(yàn)興趣。 隨著科技的發(fā)展，新型建筑材料的種類越來越多，應(yīng)用日益廣泛。 建筑材料課特點(diǎn)是材料種類多，與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系緊密，教學(xué)實(shí)踐中我們注意采用啟發(fā)式、案例式、以項(xiàng)目工程為主線，理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們?cè)诮ㄖ?料實(shí)驗(yàn)教學(xué)中適時(shí)適度地把實(shí)驗(yàn)室遷移到工地、生產(chǎn)廠家和質(zhì)檢站等處，在現(xiàn)場(chǎng)觀摩工人師傅拌制砂漿、配制混凝土、加工磚頭；參觀水泥生產(chǎn)流水線；觀察工程師在實(shí)驗(yàn)室如何鑒定材料的過程，并請(qǐng)他們講解相關(guān)材料的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)訓(xùn)則采用集中的方式，將工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)學(xué)研成果設(shè)計(jì)成教學(xué)案例，以 “案例”、“項(xiàng)目”為主線，組織教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效果。讓學(xué)生不受實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的限制，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，并目通過合作小組在教師的幫助下自驗(yàn)。 二、本課程教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn) 《建筑材料》課程教學(xué)改革的突出特點(diǎn)是建立了“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式和動(dòng)態(tài)的、形式多樣的立體教學(xué)內(nèi)容，通過以下教學(xué)環(huán)節(jié)的改革和創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。從根本上說，材料是基礎(chǔ)，材料決定了建筑物的 結(jié)構(gòu)形式、施工方法和建筑物的總造價(jià)。同時(shí)可加大信息量，提高課堂教學(xué)效率。 教學(xué)是一個(gè)雙邊互動(dòng)的過程，在這一過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。 《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是建筑工程技術(shù)專業(yè)必修的一門核心專業(yè)課程，在教學(xué)內(nèi)容改革方面，我們充分考慮我院建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的 目標(biāo)，全面審視本課程的內(nèi)容，深刻分析該課程與其它課程的聯(lián)系，結(jié)合目前工程實(shí)際，在以往教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合和改進(jìn)。通過多種形式的考核，減少一次性閉 卷 考試帶來的應(yīng)試風(fēng)險(xiǎn)，充分發(fā)揮考試的效度和信度。人力資源也是課堂中的重要資源，合理地使用和開發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的積極性，通過師生雙邊多向的交流，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和優(yōu)化課堂教學(xué)，起到舉足輕重的作用。 樹立現(xiàn)代教育的思想 學(xué)生的認(rèn)知過程，決不是靠外在力灌輸而得，而是通過外 部環(huán)境的影響，在教師的指導(dǎo)、幫助下，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自我意義建構(gòu)的過程。面對(duì)新形勢(shì)下高職高專培養(yǎng)目標(biāo)的進(jìn)一步明確，進(jìn)行課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。 八、公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文 近五年來教研室老師共發(fā)表學(xué)術(shù)論文 10余篇。 五、改革考試制度 本課程為考試科目。 開展形式多樣的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，如把學(xué)生帶到實(shí)際土建工程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑物的感性認(rèn)識(shí)，結(jié)合讀圖問答，有效地培養(yǎng)和提高了學(xué)生的工程意識(shí)和識(shí)讀專業(yè)圖的 能力。按學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)要求，將工程制圖課程內(nèi)容 進(jìn)行了改革：傳統(tǒng)的工程制圖內(nèi)容主要包括：制圖基礎(chǔ)、畫法幾何、專業(yè)制圖等三大部分內(nèi)容，改革后主要包括投影原理、專業(yè)制圖、 建筑 CAD 三大部分。 多種教學(xué)手段的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了教學(xué)過程，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。其中計(jì)算機(jī)繪圖模塊，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)與 “ 計(jì)算機(jī)繪圖員考證 ” 的零對(duì)接。本次對(duì)《房屋建筑學(xué)》課程的改革優(yōu)化是根據(jù)課題組的總體要求， 以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)、教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教學(xué)設(shè)計(jì)為核心，以信息技術(shù)為支撐，通過優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)資源來全面提高教育績(jī)效、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的系統(tǒng)研究和實(shí)踐過程。如為學(xué)生提供（或?qū)W生自己收集）各種標(biāo)準(zhǔn)的建筑施工圖，要求學(xué)生在完全讀懂的情況下，抄繪建筑施工圖。 合理開發(fā)利用教與學(xué)資源 在課堂中，應(yīng)充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的資源性。因 此，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的形式要盡量多樣化，要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。 《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程優(yōu)化改革探索 韓翠蓮 教育改革是永恒的主題，社會(huì)不斷變革，就要求教育也不斷變革。 另外，教材 內(nèi)容出現(xiàn)的順序與方式、每項(xiàng)內(nèi)容所用的篇幅等，都 直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量 ，因此編寫教 材 時(shí) 重點(diǎn) 在這些 方面 下 了 功夫。采取這種教學(xué)方法，一方面可達(dá)到邊學(xué)邊練的目的；另一方面，通過模擬真實(shí)環(huán)境，真題真做，便于學(xué)生完整、系統(tǒng)地掌握單位工程施工圖預(yù)算的編制方法。和過去 70： 30 的比例比較，加大了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，基本否定了 以書面考試為惟一的評(píng)價(jià)方式 ，其考核結(jié)果能更加全面地反映日常教學(xué)的真實(shí)情況。 一、重新進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì) 在重新進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)我們堅(jiān)持以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)能力為本位，牢牢抓住學(xué)生職業(yè)技能增長(zhǎng)的核心，課程教學(xué)服從和服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)需要，教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效融合。我們?cè)凇督ㄖ牧稀穼?shí)訓(xùn)中進(jìn)行了開放式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降膰L試，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。 課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，突出應(yīng)用能 力的培養(yǎng)，教學(xué)過程重視理論知識(shí)與實(shí)踐技能融合 ,實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的重新序化，重點(diǎn)體現(xiàn)在根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、課程特點(diǎn)將課堂搬到實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，教師邊講課，邊演示，邊指導(dǎo)；學(xué)生邊學(xué)習(xí)，邊動(dòng)手，邊提問，實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實(shí)踐技能培養(yǎng)融合。 ，創(chuàng)造現(xiàn)場(chǎng)見習(xí)條件。例如在混凝土教學(xué)中，簡(jiǎn)要介紹高性能混凝土，給出一些工程實(shí)例，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 。 ，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力訓(xùn)練 課程教學(xué)中我們注重培養(yǎng)學(xué)生具備建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量員和試驗(yàn)員崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生通過動(dòng)手操作，隨著試驗(yàn)方法的進(jìn)一步掌握和技術(shù)控制水平的提高，使理論與實(shí)際的聯(lián)系得以實(shí)現(xiàn)。 過去要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課后，按實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟、數(shù)據(jù)處理及結(jié)果這一固定格式撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，導(dǎo)致學(xué)生干篇一律地照抄實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和教師的板書，不能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性．逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)本課程的主要目的是讓學(xué)生了解掌握建筑工程中各主要工種工程的施工技術(shù)及工藝原理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決建筑工程施工中有關(guān)施工技術(shù)問題的基本能力。 (二 )教學(xué)內(nèi)容不恰當(dāng)。所以，學(xué)生在學(xué)這門課時(shí)不知道對(duì)將來有什么用，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試，考完后馬上就忘。比如對(duì)于高職業(yè)教育中的建筑工程專業(yè)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)包含基本理論、基本原理和基本方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，反映現(xiàn)代建筑施工技術(shù)中的新技術(shù)、新領(lǐng)域和新工藝。 (三 )適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)，將其與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合。通過建設(shè)精品課程的導(dǎo)向，可以促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、深化教學(xué)體系內(nèi)容、方法和改革，體現(xiàn)教學(xué)理念的變化。在學(xué)習(xí)中要 “ 看、聽、學(xué)、練 ” 并重，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)和網(wǎng)上教學(xué)資源的利用，在學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視力學(xué)分析和工程實(shí)際相聯(lián)系；重視分析能力、計(jì)算能力、自學(xué)能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一方面，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本概念、基本理論、基本分析方法和基本計(jì)算能力的掌握，刪減一些“偏、深、難”的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)用知識(shí)。 總之， 靈活多樣的教學(xué)方法對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、傳 授和掌握教學(xué)內(nèi)容等方面有較為深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要保障。這種方式能夠更加體現(xiàn)高職特 點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 , 考核學(xué)生的理解和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。我認(rèn)為由人民交通出版社的出版的高職高專規(guī)劃教材《工程力學(xué)》一書，可以較好的實(shí)現(xiàn)我的課程優(yōu)化目標(biāo)。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式往往有教學(xué)內(nèi)容枯燥、理論與實(shí)踐無法有效的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，教師又需要消耗大量的時(shí)間與體力寫板書、畫示意圖，教學(xué)效果不理想、效率低 等弊病。最后經(jīng)過模擬設(shè) 計(jì)和案例教學(xué)使學(xué)生對(duì)實(shí)際工作更加了解，從本課程角度實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)工程建設(shè)行業(yè)高級(jí)技能應(yīng)用性人才的目標(biāo)。通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，講解例題時(shí)，大部分學(xué)生更喜歡教師使用粉筆板書，雖然利用投影講解也能聽 懂，但對(duì)于某些學(xué)生來說，卻總是留不下深刻的印象，課下做作業(yè)無從下手，因此，有些知識(shí)點(diǎn)還是需要粉筆板書的?？偨Y(jié)三年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)順序進(jìn)行了如下調(diào)整： 培養(yǎng)目標(biāo)定位施工現(xiàn)場(chǎng)的放線員；課程的教學(xué)重點(diǎn)為“民用建筑現(xiàn)場(chǎng)的施工測(cè)量”；刪除“鋼尺量距的精密方法”及“角度測(cè)量的方向觀測(cè)法”；刪除“測(cè)量誤差基本知識(shí)及其傳播規(guī)律”；調(diào)整“小地區(qū)控制測(cè)量”為一般性掌握，并刪除“小三角測(cè)量”；調(diào) 整“大比例尺地形圖的測(cè)繪”為一般性掌握；刪除“圓曲線的測(cè)設(shè)”；調(diào)整“工業(yè)建筑施工測(cè)量”為一般性掌握；刪除“變形觀測(cè)”和“道路的施工測(cè)量”；調(diào)整實(shí)習(xí)內(nèi)容為“現(xiàn)場(chǎng)施工測(cè)量”。通過檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，總結(jié)概括典型問題，針對(duì)實(shí)際情況精講多練，提高教學(xué)效率。 （三）實(shí)習(xí)由現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員命題、指導(dǎo)、講評(píng) 我們擬定大的題目 :“民用建筑現(xiàn)場(chǎng)施工測(cè)量 ” ，在總體上把關(guān)，具體實(shí)習(xí)內(nèi)容由現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員負(fù)責(zé)命題，時(shí)