【正文】 :printf(60~69\n)。case例如，a已定義為整型，b定義為實型c3)。輸入應(yīng)嚴格按照以下形式：3a,amp。l 輸入數(shù)據(jù)的方式與要求不符再如：(a%3==0)。printf(%f,t)。}改錯時，有時在被指出有錯的一行中未發(fā)現(xiàn)錯誤，就需要看一下上一行是否漏掉了分號。c語言中，“=”是賦值運算符，“==”是關(guān)系運算符。 charprintf(%d,a%b)。a=5。：寫出兩個正整數(shù)乘積mn的遞歸函數(shù)。例凡百錢買百雞，問雞翁、母、雛各幾何？列出窮舉變量及窮舉范圍：直接枚舉所問的公雞、母雞、小雞只數(shù)cock, hen, chick。 a1a1max。寫法3可以用寫法1代替。)。2)sizeof()。2的類型為int，所以等價于char*char*char*char*fscanf(FILE*FILE*char*fp) 說明：默認從文件fp中讀取N個字符(包括39。\n39。putc(intch)int外存（磁盤、磁帶等）速度慢，用成塊方式傳遞數(shù)據(jù)。還可能創(chuàng)建輸入輸出流6. 建立聯(lián)系（創(chuàng)建流）的操作稱作打開文件，文件打開后就可以對它操作。7. 文件是外存數(shù)據(jù)組織的基本單元。 形參數(shù)組實質(zhì)上是指針變量，即int q[ ] 219。定義形式為：數(shù)據(jù)類型 **指針變量名；l 指針變量與一維數(shù)組的關(guān)系int *p 與 int q[10] 168。p=a。要搞清一個指針需要搞清指針的四方面的內(nèi)容：指針的類型，指針所指向的類型，指針的值，還有指針變量本身所占據(jù)的內(nèi)存區(qū)。d) 預(yù)處理命令有所變動后，必須對程序重新進行編譯和連接。c 語言也允許用戶自己編寫函數(shù)以實現(xiàn)c庫函數(shù)中沒有提供的功能，稱作自定義函數(shù)。\\039。\\039。(5)每個數(shù)組元素都有兩個下標，第一維表示該元素所在的行，第二維表示該元素所在的列，每一維的下標都從0開始數(shù)。數(shù)據(jù)類型 數(shù)組名[數(shù)組長度]；(1)數(shù)組命名要符合標識符的命名規(guī)則?！?自加、自減表達式：假設(shè)a=5，++a(是為6)， a++(為5)。　 b)switch只可以和break一起用，不可以和continue用。|| 優(yōu)先的級別。 特別注意：c語言中是用非0表示邏輯真的，用0表示邏輯假的。 %符號兩邊要求是整數(shù)。數(shù)組名不可以自增，因為數(shù)組名是地址常量。靜態(tài)存儲區(qū)是指程序運行期間給變量分配固定的存儲單元，放的是全局變量和局部靜態(tài)變量。　　‘\141’ 是合法的， 0是不能寫的。\039。39。關(guān)鍵字不可以作為用戶標識符號。各種類型數(shù)據(jù)變量的定義方法：定義形式：數(shù)據(jù)類型 語言源程序的語法規(guī)則： (1)c 源程序是由一個主函數(shù)和若干個其它函數(shù)的定義組成的。 　　例如 while(getchar()!=39。 把多個語句用括號{}括起來組成的一個語句稱復(fù)合語句。 還可以調(diào)用各種庫函數(shù)實現(xiàn)輸入輸出等功能，例如用printf函數(shù)輸出字符串等。 a=520。用PAD可以消除軟件開發(fā)過程中設(shè)計與制作的分離，也可消除制作過程中的“屬人性”。比較三個數(shù)，輸出最大的數(shù) 遞推程序?qū)嵗齈AD圖的優(yōu)點　　1． 使用表示結(jié)構(gòu)優(yōu)化控制結(jié)構(gòu)的PAD符號所設(shè)計出來的程序必然是程序化程序　　2． PAD圖所描述的程序結(jié)構(gòu)十分清晰。I1時執(zhí)行A，Ｉ=a）。下面是PAD圖的幾種基本符號：下面是PAD圖的幾種基本形態(tài)：1.AnalysisNS圖除了表示幾種標準結(jié)構(gòu)的符號之處，不再提供其他如“流程線”這樣的描述符號，這就有效地保證程序的質(zhì)量。 Ndowhile型循環(huán)的N其根據(jù)是：既然任何算法都是由前面介紹的三種結(jié)構(gòu)組成，所以各基本結(jié)構(gòu)之間的流程線就是多余的，因此，N 結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的思想是將一個問題分解為若干個小問題，小問題由單獨的模塊來實現(xiàn)。 　　（2） 一個入口，一個出口； 　　（3） 自頂向下、逐步求精的分解；特點　　結(jié)構(gòu)化程序中的任意基本結(jié)構(gòu)都具有唯一入口和唯一出口，并且程序不會出現(xiàn)死循環(huán)。 　　已經(jīng)證明：任何復(fù)雜的問題都可以用上面三種基本結(jié)構(gòu)組成的程序完成。當(dāng)條件P的值為真時執(zhí)行A模塊，否則執(zhí)行B模塊。見下圖。它把一個程序分成若干互相獨立的模塊。 輸入－處理－輸出。 輸入輸出框；216。178。 主要特征：178。i10。i++) { a[i]=rand( ) % 100。 本題使用數(shù)組來處理，用數(shù)組a[100]存放產(chǎn)生的100個隨機整數(shù)，數(shù)組x[10]來存放個位上的數(shù)字分別為0，1，2，3，4，5，6，7，8，9的數(shù)的個數(shù)。算法的描述：是對要解決一個問題或要完成一項任務(wù)所采取的方法和步驟的描述，包括需要什么數(shù)據(jù)（輸入什么數(shù)據(jù)、輸出什么結(jié)果）、采用什么方法（歸納法、窮舉法、回朔法、遞推法、遞歸法）、使用什么語句以及如何安排這些語句等。 編程過程：分析（把你解決問題的思路詳詳細細地寫出來）－－＞寫算法（按照結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的要求寫，這里只有三種結(jié)構(gòu)：順序、選擇、循環(huán)）－－＞編程（嚴格按照語法要求將算法“翻譯”成程序)－－＞讀程序（自己讀一遍，檢查思路是否順暢和正確）－－＞上機調(diào)試程序（用編譯器幫你檢查語法錯誤和邏輯錯誤，注意，多選不同的輸入進行測試），如果沒有條件也可以使用紙筆來手工驗證－－＞總結(jié)你的收獲。 調(diào)試程序是一種實踐性很強的事，光紙上談兵是是沒用的，就像游泳運動員只聽教練講解示范，而不親自下水練習(xí)，是永遠學(xué)不會游泳的。 l 第三步、學(xué)會程序設(shè)計的方法程序設(shè)計特別要求方法，我們這學(xué)期程序設(shè)計要求掌握結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的方法和思想，程序設(shè)計的過程是一個不斷細化的過程，先把程序基本結(jié)構(gòu)寫出來，然后把問題分解，一個問題一個問題的去解決。i=100。l 第二步、照葫蘆畫瓢 在第一步輸入的c程序的基礎(chǔ)上進行試驗性的修改，運行一下程序看一看程序結(jié)果發(fā)生了什么變化，分析結(jié)果變化的原因，加深新學(xué)知識點的理解。 c語言初學(xué)者易犯語法錯誤：使用未定義的變量、標示符（變量、常量、數(shù)組、函數(shù)等）不區(qū)分大小寫、漏掉“；”、“”、“（”與“）”不匹、控制語句（選擇、分支、循環(huán)）的格式不正確、調(diào)用庫函數(shù)卻沒有包含相應(yīng)的頭文件、調(diào)用未c聲明的自定義函數(shù)、調(diào)用函數(shù)時實參與形參不匹配、數(shù)組的邊界超界等。例如，大家都看過精彩自行車雜技表演，假如，你從來沒有騎過自行車，光聽教練講解相關(guān)的知識、規(guī)則、技巧，不要說上臺表演、就是上路你恐怕都不行。學(xué)習(xí)程序設(shè)計我們要站在巨人的肩膀上才能看得高，走得遠。如何讀程序是有要求的，我們要求讀懂程序中每一句話的含義及其中隱含的編程思想。我們會安排一些習(xí)題課或答疑時間，但需要你們放棄依賴心理，努力思考，勇于表達，樂于討論才能達到預(yù)期的效果。最后要改變“學(xué)得明白就是學(xué)得好”的觀念，而是以“越學(xué)越不明白”為目標，如何理解這句話，在大學(xué)的學(xué)習(xí)中隨著知識面的不斷擴展，同學(xué)們的視野會不斷地拓展，想要在一門課里學(xué)會所有的知識是不切實際的，我們的目標是激發(fā)更強的自學(xué)愿望，每個人可以根據(jù)自己的情況不斷進行更廣闊的領(lǐng)域?qū)W習(xí)。求解能力是“教”不會，“學(xué)”不會，只能“練”會的。出現(xiàn)問題及解決方法：紀錄在實驗中出現(xiàn)的問題及解決方法，切記不要抄別人的，一定要自己寫。從以往的經(jīng)驗看實驗課的問題是大部分同學(xué)按照指導(dǎo)老師講的或?qū)嶒炛笇?dǎo)書上寫的實驗步驟按步照搬地做出結(jié)果就認為完成了實驗，不注重實驗過程，不善于主動思考、質(zhì)疑，不能積極探索實驗本質(zhì)，動手設(shè)計實驗，只是初步掌握了一些基本操作就算大功告成。沒有計算機能不能學(xué)程序，我的回答是能，只要紙和筆就行，我們學(xué)習(xí)程序設(shè)計的目的是培養(yǎng)一種使用計算機解決問題的方法和能力，在開始學(xué)習(xí)程序設(shè)計時需要做大量的練習(xí)題，這個時候是不需要計算機的，有計算機如果只用來打游戲的話反而起副作用，在第一學(xué)期我們不鼓勵同學(xué)們買電腦，如果需要上機實踐可以到實驗室。 有一次，他走到草原上面看見一個蛹，便取了回家，然后看著，過了幾天以后，這個蛹出現(xiàn)了一條裂痕，可以看見里面的蝴蝶開始掙扎，想抓破蛹殼飛出來。 這個過程達數(shù)小時之久，蝴蝶在蛹里面很辛苦地拼命掙扎，怎么也沒法子走出來。下面附一些從網(wǎng)絡(luò)上摘抄并重新整理的學(xué)習(xí)方法問答。體現(xiàn)不出學(xué)生積極活躍的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，許多實驗做后即忘。實驗心得：總結(jié)自己的收獲，分析出現(xiàn)的問題并提出下一次的改進意見。求解是一個復(fù)雜且綜合的過程，口口相傳的課堂教學(xué)無法表現(xiàn)其精髓，只可能教授基本知識，求解方法和一點片面的求解經(jīng)驗。問：課堂教學(xué)與自學(xué)的關(guān)系？答：課堂教學(xué)的首要任務(wù)是改變思想，為問題求解建立一個良好的氛圍。問：程序設(shè)計語法的嚴格性和算法的靈活性：答：c程序設(shè)計在語法上要求是非常嚴格的，程序的語句是給計算機閱讀的，它沒有一點容錯的能力，英文字母的大小寫，標點符號等容不得一點錯誤，同時它又在算法上又是非常靈活的，簡單一個功能比如變量i增一在c語言里面可以有i＋＋、＋＋i、i＋=i=i＋1等多種寫法，更不要說一個程序由幾十條上百條語句組成，相同功能的程序更是有多種不同的算法，我們說沒有標準答案的程序，只有能解決和不能解決問題的程序，有好的程序和不好的程序，多數(shù)人在開始階段都會遇到各種各樣的問題，有比較多的疑惑，如何解決這個問題還是要在思維方式上進行轉(zhuǎn)變，真正去理解程序，學(xué)到一種思想而不是拘泥于一些固定的套路，不能指望有一個固定的模式簡單一套就OK。打個比方，程序設(shè)計就像蓋房子一樣，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)就像磚、瓦，而算法就是設(shè)計圖紙。問：上課我也能聽懂，書上的例題也能看明白，可是到自己動手做編程時，卻不知道如何下手。 216。 修改c語言語法錯誤時要注意以下兩點： 216。事實上這和第一步時同步進行的，實現(xiàn)“輸入”加深知識的記憶，“修改”加深對知識的理解。i++) { sum=sum+i。往往我們最簡單的程序會了，但是一遇到復(fù)雜的問題就不會，這時候就需要把復(fù)雜問題變成簡單的問題，然后采用增量的方式一點一點增加難度并最終解決問題。 即使在優(yōu)秀的程序員編寫程序也會犯錯誤的，可能是最低級的語法錯誤，但他能快速發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤，而我們c語言初學(xué)者面對錯誤提示，不知道發(fā)生了什么錯誤，如何改正，這就是差別?！≌堃欢ㄗ屑汅w會和琢磨這兩點，懂得學(xué)習(xí)方法＋勤奮練習(xí)，c語言就是a piece of cake。通常使用自然語言、結(jié)構(gòu)化流程圖、偽代碼等來描述算法。即個位是0的個數(shù)存放在x[0]中，個位是1的個數(shù)存放在x[1]中，……個位是9的個數(shù)存放在x[9]。 //產(chǎn)生隨機數(shù) printf(%4d,a[i])。i++) { printf(%d,%d\n,p,x[i])。 有窮性： 一個算法必須保證執(zhí)行有限步驟之后結(jié)束。 輸出：一個算法有一個或多個輸出，沒有輸出的算法是毫無意義的。 處理框；216。216。這樣在設(shè)計程序時，只要各個模塊設(shè)計正確了，就可以保證整個程序也肯定設(shè)計正確。先執(zhí)行A模塊，再執(zhí)行B模塊。 循環(huán)結(jié)構(gòu) 　　結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計（structured programming）是進行以模塊功能和處理過程設(shè)計為主的詳細設(shè)計的基本原則。在程序的靜態(tài)形式與動態(tài)執(zhí)行流程之間具有良好的對應(yīng)關(guān)系。c語言用函數(shù)來實現(xiàn)模塊，所以c語言是結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計語言的主要代表。4. 循環(huán)結(jié)構(gòu)1)NS圖的另一個優(yōu)點是形象直觀。Diagram），是近年來在軟件開發(fā)中被廣泛使用的一種算法的圖形表示法，與前述的流程圖、N順序結(jié)構(gòu)：如圖1(2)I2時執(zhí)行B，I1圖中最左邊的豎線是程序的主線，即第一層控制結(jié)構(gòu)。雖然目前仍需要由人來編制程序，一旦開發(fā)的PAD編程自動化系統(tǒng)實現(xiàn)的話，計算機就能從PAD自動編程，到那時程序邏輯就是軟件開發(fā)過程中人工制作的最終產(chǎn)品。 賦值語句的一般格式是：變量名＝表達式 其中＝為賦值號　　y+z。 　　控制語句用于控制程序的流程， 以實現(xiàn)程序的各種結(jié)構(gòu)方式。復(fù)合語句從形式上看是多個語句的組合，但在語法意義上它只相當(dāng)于一個語句，在任何單一語句存在的地方都可以是復(fù)合語句。\n39。 (2)定義函數(shù)必須有一個函數(shù)名，后面必須有一對小括號存放參數(shù)，然后把函數(shù)體放在一對大括號內(nèi)。main define scanf printf 都不是關(guān)鍵字，但是由于在程序中已經(jīng)使用了所以不能重復(fù)使用。039。表示，用途是表示一個字符串的結(jié)束。　　‘\108’是非法的，因為不可以出現(xiàn)8。一個變量除了它的數(shù)據(jù)類型以外還有存儲類型，定義一個變量時應(yīng)該說明這兩種類型?！　?函數(shù)名：函數(shù)名也是一個地址常量，表示該函數(shù)的入口地址。不是整數(shù)就錯了。1)關(guān)系表達式：　 表達式的數(shù)值只能為1(表示為真)，或0(表示假)　 當(dāng)關(guān)系的表達是為真的時候得到1?！?c) 注意短路現(xiàn)象。6)算術(shù)運算符號的優(yōu)先級別：　 同級別要考慮結(jié)合律，有的是從左到右，有的是從右到左。運行的機理：++a 是先把變量的數(shù)值加上1，然后把得到的數(shù)值放到變量a中，然后再用這個++a作為表達式的數(shù)值即為6，而a++是先用該表達式的數(shù)值為5，然后再把a的數(shù)值加上1為6，再放到變量a中，表達式是的值為5。(2)數(shù)組名后的括號必須是方括號，不能是圓括號。3．字符數(shù)組c語言中沒有字符串變量，字符串是靠字符數(shù)組實現(xiàn)的，所謂字符數(shù)組就是元素的數(shù)據(jù)類型為字符型的數(shù)組。去掉后將字符數(shù)組2的內(nèi)容連接到字符數(shù)組1的末尾。(7)strlwr(字符數(shù)組名)此函數(shù)功能是將字符串中的所有大寫字母都變成小寫。c語言規(guī)定每個函數(shù)都要獨立定義,函數(shù)定義不能嵌套。l 宏定義命令的作用是給一些常用的對象重新命名，在程序中可以用宏名來引用這些對象，預(yù)處理時宏名會被代表的內(nèi)容替換，此過程稱為宏展開或宏替換。指針變量是有類型的，即指針值增1表示指向下一個數(shù)據(jù)，如整型數(shù)據(jù)在內(nèi)存中占兩個字節(jié)，它的指針變量增1是增兩個字節(jié)。注意：行指針的數(shù)組長度必須與二維數(shù)組的列數(shù)值相等。 數(shù)