推進(jìn)有效教學(xué)落實(shí)“十大轉(zhuǎn)變”-免費(fèi)閱讀
【正文】 團(tuán)隊(duì)是擁有共同目標(biāo)、共同志向的人所組成的組織。十、把團(tuán)隊(duì)變成教師專業(yè)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾n 團(tuán)隊(duì)的定義：n （ 4）行文的規(guī)范性，文獻(xiàn)運(yùn)用主題提煉。n 課程改革的宏觀思考：評(píng)價(jià)課改成功與否的標(biāo)準(zhǔn)是什么？n 教學(xué)模式的中觀把握：六種模式的優(yōu)劣評(píng)判，學(xué)案導(dǎo)學(xué)。教學(xué)反思被認(rèn)為是 “教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素 ”，是教師成長(zhǎng)的 “加油站 ”。n (一 )教學(xué)反思的定義與類型 哲學(xué)觀點(diǎn)的聯(lián)系運(yùn)用。n ?引領(lǐng)方法實(shí)現(xiàn)互動(dòng)：制訂目標(biāo)、參與活動(dòng)、體驗(yàn)過程、掌握方法n ?能力訓(xùn)練上下聯(lián)動(dòng)：生活實(shí)際的聯(lián)系對(duì)比，知識(shí)要點(diǎn)的聯(lián)系規(guī)律，n n n 精講四個(gè)要求：n 一是語言精煉，形象生動(dòng)；n 二是內(nèi)容精當(dāng)，深入淺出；n 三是講解精彩，情感共鳴；n 四是話題精巧，構(gòu)思新穎。設(shè)疑激趣為先導(dǎo)，n 教學(xué)效益抓住 “思考 ”與 “研究 ”的著力點(diǎn)n n （六）氛圍營(yíng)造抓住 “活動(dòng) ”與 “互動(dòng) ”的激活點(diǎn) n “怎樣評(píng)價(jià)一節(jié)課，怎樣提高一節(jié)課 ”，又是課改背景下我們不能回避必須回答的新問題。n 生成的類型： 問題生成、答案生成、預(yù)設(shè)生成、動(dòng)態(tài)生成、教師生成、學(xué)生生成、積極生成、消極生成、啟發(fā)生成、反思生成、真實(shí)生成、虛假生成。什么樣的學(xué)習(xí)最好？自主學(xué)習(xí)。矩。n （五）因材施教才能有效 n 學(xué)習(xí)的四重提高：起步于自主學(xué)習(xí)，著眼于兩次比 n 低效的特征：n 只有傳授，缺少方法； 只有練習(xí)，缺少歸納；n 只有過程，缺少感悟； 只有講解，缺少質(zhì)疑；n 只有堆徹，缺少建構(gòu)； 只有 “引導(dǎo) ”，缺少 “自由 ”；n 只有知識(shí)，缺少能力； 只有考試，缺少反思；n 只有批評(píng)，缺少激勵(lì)； 只有教學(xué)，缺少教養(yǎng)。n 教學(xué)效益的愉悅度n 教學(xué)問題的生成度 n 問題的內(nèi)涵 n 學(xué)習(xí)能力 n 創(chuàng)新作業(yè)的拓展性 活化校本教研n 突出主體地位 n 明確課堂教學(xué)方法的操作性。文化學(xué)習(xí) —學(xué)以求是、學(xué)以明理n 知識(shí)學(xué)習(xí) —學(xué)以應(yīng)考、學(xué)以求分n 有志于做平凡人、普通人，減少失落感n 適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、場(chǎng)合；n 讓學(xué)生適合教育還是讓教育適合學(xué)生；搶尖子生背后的利益驅(qū)動(dòng)。n 教師的三個(gè)關(guān)注： 自我關(guān)注、任務(wù)關(guān)注、學(xué)生關(guān)注n 服務(wù)學(xué)生的 “四個(gè)合適 ”： n （三）教學(xué)策略n 激勵(lì)性策略 n （五）教學(xué)氛圍n 多向互動(dòng)，形式多樣 n 問題的呈現(xiàn) n （八）教學(xué)特色n 教學(xué)設(shè)計(jì)有特點(diǎn) n （一）明確目標(biāo)才能有效 較，發(fā)展于課后反思，提高于跟進(jìn)實(shí)踐。n “因 ”的根據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)： 生材、師材、教材、輔材 /適合、適當(dāng)、適切、適宜。大才 ——選擇n 天才 ——自由n “教 ”的對(duì)象與效果n 貴在方法 重在能力n 難在創(chuàng)新 求在合適（六）主動(dòng)思考才能有效n 質(zhì)疑產(chǎn)生問題： 應(yīng)試教育教得學(xué)生沒有問題，素質(zhì)教育教會(huì)學(xué)生提出問題。n （七）享受自由才能有效 n （八）深刻理解才能有效 n 生成的條件： 精心預(yù)設(shè)、精妙啟發(fā)、精彩解讀、精當(dāng)練習(xí)、精確引導(dǎo)、精密觀察、精辟論述、精致思考。n “怎樣適應(yīng)新課改，不能僅僅是 “教教材 ”，而是做到 “用教材教 ”，又是專業(yè)發(fā)展過程中不得不面對(duì)和思考的難問題。n （七）課堂討論抓住 “適宜 ”與 “生成 ”的興奮點(diǎn) n
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