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正文內(nèi)容

年高考語(yǔ)文試題中的寫作-免費(fèi)閱讀

  

【正文】 在居里夫人教育的詞典里 , 我們可以毫不夸張的寫出:發(fā)現(xiàn)成就了孩子 , 也成就了居里夫人 。 ” 果然 , 蘋果的切面中顯示出一個(gè)非常清晰的五角星圖案 。 ” 所以 , 日本商人安藤百福才能在小屋里每天干 20小時(shí) , 實(shí)驗(yàn)了一年 。 此時(shí) , 凡爾納挺不好意思的 , 正要給人家道歉 , 旁邊的人小聲嘀咕 ,“ 這下這小子可撞上大運(yùn)了 ! ” 原來(lái)撞了滿懷的人正是當(dāng)時(shí)法國(guó)著名作家大仲馬 。 是的 , 這個(gè)世界上需要 “ 大英雄 ” , 但同樣也需要我們這些開(kāi)心自在又快樂(lè)生活 , 且在自己領(lǐng)域內(nèi)取得成績(jī)的“ 小人物 ” 。 但是越喜歡莊子 , 我就越讀不懂莊子 ! * 那應(yīng)該是一個(gè)何等隨意 、 何等自在 , 何等灑脫 、 何等愜意的莊子啊 ! * 楚王使者來(lái)請(qǐng)莊子到朝中為相時(shí) , 莊子正在釣魚 ,他頭也不回地對(duì)兩位使者說(shuō): “ 往矣 ! 吾將曳尾于涂中 ?? ” 這又是何等的隨意 ! * 例文① 和惠子一起濠河觀魚 , 他說(shuō)他知道魚快樂(lè) , 惠子說(shuō):“ 子非魚 , 安知魚之樂(lè) ? ” 他卻白眼一翻說(shuō)道: “ 子非吾 , 安知吾不知魚之樂(lè) ? ” 這是何等的自在 ! 最喜歡的還屬 “ 莊周夢(mèng)蝶 ” 了: “ 不知周之夢(mèng)為蝴蝶與 ? 蝴蝶之夢(mèng)為周與 ? ” 你說(shuō)他是真糊涂還是假糊涂 ? 這等的灑脫和愜意 , 又豈是俗人所能體悟得了的 ? * 然而我還是糊涂了:我們的教室里經(jīng)常貼著莊子的名言 “ 吾生也有涯 , 而知也無(wú)涯 ” , 生命有限而知識(shí)無(wú)限 , 若不好好學(xué)習(xí) , 怎么能面對(duì)將來(lái)社會(huì)的高速發(fā)展呢 ?怎么能適應(yīng)未來(lái)對(duì)高素質(zhì)人才的全面要求呢 ? * 好像很能讀懂 , 卻又非常糊涂 。 如今 , 我被大眾認(rèn)知接受 , 他們的書架上 、背包里 、 手邊枕畔 , 都有我滄桑而欣慰的笑臉 。 多少次 , 我這個(gè)老人臨風(fēng)灑淚 , 對(duì)月長(zhǎng)吁 ,感慨自己的命運(yùn) , 祈禱著我能有雙隱形的翅膀 , 帶我飛 ,飛出人們的偏見(jiàn)筑成的堡壘 , 帶給我希望 , 為我注入新鮮的血液 , 重新回到人們思想的深處 , 給予他們深沉的借鑒 , 帶我飛 , 飛向遠(yuǎn)方 。 白先生 , 你編排了青春版的 《 牡丹亭 》 , 演繹的人 , 青春化;欣賞的人 , 青春化 。 我用縷縷不絕的余韻縈繞中華大地 。 * * [例 2 ” 或許 , 相信希望 , 我們才可能堅(jiān)強(qiáng) 。 他憑借才能與人格成了獄友心中尊嚴(yán)的偶像 。 我們總可以在心靈深處找到些空隙 , 去珍藏屬于自己的溫柔 , 讓心中一直雪藏一片陽(yáng)光 。 面對(duì)高墻 , 他確信 , 自己的一生 ,真的到了盡頭 。 * 我們總會(huì)想到一些不堪的過(guò)往 , 忖度自己究竟可以承受何種重量 。 課堂活躍起來(lái) 。 如是 , 構(gòu)建作文題目 —— 對(duì)其立意選材的開(kāi)放性已經(jīng)有了充分認(rèn)識(shí) —— 與寫作素材 ——既有充實(shí)細(xì)節(jié)又有充分感悟 —— 之間的橋梁 , 就成了需要解決的第三個(gè)問(wèn)題 。 張張圖紙 , 次次試驗(yàn) , 每個(gè)焊點(diǎn) , 每顆螺栓 , 都書寫著敬畏和嚴(yán)謹(jǐn) 。 一座大型企業(yè) , 全套現(xiàn)代化設(shè)備 , 詳備的管理流程 , 形同虛設(shè);主管 、采購(gòu) 、 生產(chǎn) 、 質(zhì)檢 、 監(jiān)督 , 層層綠燈;一份份中毒報(bào)告 , 一封封舉報(bào)信件 , 無(wú)動(dòng)于衷 。 再后來(lái) , 有人描龍畫鳳 , 以天子自居 , 讓臣民戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 , 匍匐在腳下 。 反觀晚唐 , 雖有杜牧的 《 阿房宮賦 》 對(duì)君主提出告誡 , 若繼續(xù)窮奢極欲 , “ 不暇自哀 ” 的情景必會(huì)因 “ 后人哀之而不鑒之 ” 而出現(xiàn) 。 08年 , 是載入我國(guó)航天史中里程碑式的一年 。 原始人敬畏著天火 , 古代人敬畏著雷鳴閃電 , 現(xiàn)代人亦有敬畏著上帝 。 * 充實(shí)細(xì)節(jié) 、 感悟生活是作文成功的兩大柱石 。 一個(gè)夜歸的女孩 , 騎車路過(guò) , 親切地喚了一聲“ 大爺 ” , 隨即騎進(jìn)黢黑的小巷 。 2022年模擬卷 ] 以 “ 共享 ” 為話題寫一篇不少于 800字的文章 。 原來(lái)燈并沒(méi)壞 , 只是一茬茬人來(lái)人去 , 納悶 、 詢問(wèn) , 就是沒(méi)人試一下 。 我發(fā)現(xiàn)它的襯里上有那么多口袋 ,形形色色 。它在傾聽(tīng)嗎 ? 傾聽(tīng)廢墟下不屈的脈搏 , 傾聽(tīng)飛奔向這里的步伐 。 譚老師張開(kāi)翅膀 , 用生命保護(hù)了四名學(xué)生 , 自己飛向天堂;張老師卻摘下兩只翅膀 , 送給學(xué)生去飛翔;失去親人的民政局長(zhǎng)連續(xù)指揮救災(zāi)五天僅僅睡了七個(gè)小時(shí) 。 * 總理 , 您是人民的好總理 , 您就像天使一樣守護(hù)著人民 , 您就像父母一樣愛(ài)護(hù)著自己的子女 。 從沒(méi)見(jiàn)過(guò)像您這樣的領(lǐng)導(dǎo) , 沒(méi)有一點(diǎn)官樣;從沒(méi)見(jiàn)過(guò)像您這樣的領(lǐng)導(dǎo) , 沒(méi)有一點(diǎn)官架;從沒(méi)見(jiàn)過(guò)像您這樣的領(lǐng)導(dǎo) , 沒(méi) 有一點(diǎn)官腔 。 * 想抽出一張潔白的紙巾放在您手心 , 總理呀 , 擦一擦吧 ! 您看 , 那晶瑩的淚花已閃現(xiàn)在您的雙頰 。 救援物資從水陸空源源不斷運(yùn)進(jìn)災(zāi)區(qū) 。 什么叫熟悉的生活 ? 什么叫充分有效的準(zhǔn)備 ??jī)蓚€(gè)標(biāo)準(zhǔn):一有細(xì)節(jié) 、 二有感悟 。 聰聰:都什么時(shí)代了,有魚吃還捉老鼠? 笨笨:怎么回事?你在說(shuō)哪個(gè)? 樂(lè)樂(lè):各貓只管吃個(gè)飽,休管他貓吃個(gè)甚。 * 學(xué)者:由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同 , 這四個(gè)圖形都可以作為正確答案 。 可以記敘經(jīng)歷 , 編述故事 ,抒發(fā)感情 , 發(fā)表議論 , 展開(kāi)想象 , 等等 。 2022年全國(guó)卷 ] 閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。 2022年全國(guó) Ⅱ 卷 ] 閱讀下面的材料 , 根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章 。 * 甲:什么是淺閱讀? 乙:就是追求簡(jiǎn)單輕松,實(shí)用有趣的閱讀。 加油 ! 呷呷 ! ” * 評(píng)論家青蛙大發(fā)感慨: “ 兔子擅長(zhǎng)的是奔跑 ! 為什么只是針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)呢 ? ” 思想家仙鶴 說(shuō): “ 生存需要的本領(lǐng)不止一種呀 ! 兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞 , 松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹嘛 。 * 序號(hào) 動(dòng)機(jī) 行為 結(jié)果 第一次 喜歡 聽(tīng)小鳥唱歌, 看小鳥飛翔。 但是朋友說(shuō) , 你們殘忍地剝奪了小鳥自由歌唱 、 自由飛翔的權(quán)利 , 母女倆依依不舍地把小鳥放飛了 。 * —— 《 高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 》 任何作文題目都無(wú)法限制思想解放的頭腦;體現(xiàn) “ 新課標(biāo) ” 精神的高考作文題目更是如此 。 * ㈡ 高考寫作備考的總體方向 打動(dòng)閱卷老師的關(guān)鍵是 —— 自主 。 * 高考寫作有以下三項(xiàng)基本特征 , 決定著語(yǔ)文備考的總體方向 。 3.主觀性最強(qiáng),沒(méi)有設(shè)答案,只有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。 * 一個(gè) “ 細(xì)節(jié) ” , 一個(gè) “ 感悟 ” , 是作文成功的兩大柱石 。 * 小蘭和媽媽都喜歡聽(tīng)小鳥唱歌 , 看小鳥飛翔 。 一聲禮炮響起 ,千鳥齊飛 , 有人笑臉燦爛 , 有人虔誠(chéng)合十 。 動(dòng)物管理局為了小動(dòng)物的全面發(fā)展 , 將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班 , 同班的還有小狗 、 小龜和小松鼠等 。 * [例 4 甲:淺閱讀中,我們是不是失去了什么? 要求選準(zhǔn)角度 , 明確立意 , 自選文體 , 自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍;不要套作 , 不得抄襲 。 * 要求全面理解材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。 你有這樣的經(jīng)歷 、體驗(yàn) 、 見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)嗎 ? * 請(qǐng)以 “ 答案是豐富多彩的 ” 為話題寫一篇文章 。 乙:三角形,它是惟一由直線構(gòu)成的。 * [改編 2022年全國(guó) Ⅰ 卷作文題目 ]閱讀下面的材料 , 根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章 。 * 二、自我充分有效的準(zhǔn)備 面向著積水潭 , 背后是城墻 , 坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓 , 我可以快樂(lè)地坐一天 , 心中完全安適 , 無(wú)所求也無(wú)可怕 , 像小兒安睡在搖籃里 。 * 十萬(wàn)多解放軍 、 武警和公安民警 , 各省市的救援隊(duì) 、醫(yī)療隊(duì) 、 工程搶修隊(duì)迅速進(jìn)入災(zāi)區(qū) 。 一樣的愛(ài)心 , 不一樣的表達(dá) 。 我知道 , 是您擔(dān)心人民的生命和安危啊 ! * 人民的生命高于一切 ! 是啊 , 世界上還有什么比生命更可貴的東西嗎 ? 為了人民的生命 , 您卻將自己的生命置之度外 。 您看啊 ! 四面八方的志愿者匯聚災(zāi)區(qū) , 解救汶川人民 …… * 總理您放心 , 我們會(huì)和汶川人民一起渡過(guò)難關(guān)的 。 * 你說(shuō) , 愛(ài)是橙色的 。 請(qǐng)為下面一幅圖片配寫幾句話 ,抒寫你的真摯感情 。 一冬 , 我長(zhǎng)高了 , 長(zhǎng)壯了 , 肩也寬了 , 再也不能寬松適體地穿進(jìn)心愛(ài)的夾克了:它該退役了 。 沒(méi)人吭聲 , 人們都在忙著各自的事兒 —— 黑著燈 , 得倍加小心 。 試著向一位同樣面若桃花的售貨小姐打招呼: “ 同志 , 請(qǐng)問(wèn) ?? ” 換來(lái)的竟是一張帶答不理 , 冷若冰霜的臉孔 。 * 例文 燈光 那溫馨而柔和的光啊 , 似乎照亮了整個(gè)夜空;那一盞人們共享的燈啊 , 分明溫暖了天下人心 。立意自定 , 題目自擬 , 文體不限 。 而之前撼動(dòng)國(guó)人心弦的汶川地震的救援行動(dòng) , 則是一次真正敬畏生命的舉動(dòng) 。 唐太宗曰: “ 以史為鏡 , 可以知興衰 。 心懷敬畏 , 是人類悠遠(yuǎn)的心態(tài) 。 人 , 自詡為萬(wàn)物之靈 , 似乎可以為所欲為 , 可以 “ 執(zhí)敲撲而鞭笞天下 ” 了 —— 我們漸漸拋撇了敬畏之心 。 看著這位航天英雄細(xì)心地系好安全帶 , 審慎地跨出隔離艙 , 慢慢地漂浮在舷梯間 , 直至莊重地展開(kāi)五星紅旗 , 我不由心生敬意 。 * ㈢ 構(gòu)建聯(lián)想想象的橋梁 創(chuàng)造性思維是一種新穎而有價(jià)值的 、 非傳統(tǒng)的 、 具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性 , 而且能清楚地勾畫和解決問(wèn)題的思維能力 。 ” 隨后 , 他
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