【正文】 面對成績優(yōu)秀、品行高尚者固然不吝肯定、贊美之詞，而對發(fā)展相對落后者更是言辭懇切，充溢希望之情。會給學生幼小的心靈帶來不必要的傷害，以至留下不能釋懷，甚至是難以磨滅的陰影。開學后的語文單元測驗，因為全班學生考得都不太理想，張老師罰我們把第一單元所有生字和詞語各抄三行（每行10個字），并且第二天上語文課時必須交上。在學校里他被公認為勤奮認真的好教師，幾乎每天他都是第一個到校，最后一個離開?！板e誤的愛”最明顯的結(jié)果，是導致彼此或一方很痛苦。真愛無痕，潤物無聲。其實，他們只是在培養(yǎng)考生，而忽視了對學生健康人格的培養(yǎng)和精神生活的眷注，沒有在真正意義上實現(xiàn)對人的全面培養(yǎng)。也就是說，教育愛本質(zhì)上是一種真愛。所以陳立群先生的這本專著我細細地拜讀。任何世俗之物都應匍匐在生命之靈光之中。切不可千人一面，逮住一種方法就認為它可以放之四海而皆準，這樣的想法和做法都未免簡單、幼稚。同時，還要做到“心中有書，眼中有人”(這里的人是指學生)?！毙蕾p教育最大的奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行，承認差異，允許錯誤和失敗。讀完之后頓覺受益非淺， 讀了《生命與教育》，使我知道，愛可以創(chuàng)造新的生命，愛能創(chuàng)造新的奇跡!愛能創(chuàng)造教育的輝煌!要成為孩子眼中的教師，不是把學生當作無知的凡夫俗子，自己盛氣凌人成為上帝。所以今后我們在工作中一定要有所創(chuàng)新，在對待后進生問題上一定要賞識和批評相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進生。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個不好的消息直截了當?shù)馗嬖V了這位學生的家長，想得到這位家長的支持。對于一個小學老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認知。所以，教師要創(chuàng)造對話雙方共同探討的平臺，要樂于傾聽，善于傾聽，在傾聽中提出懷疑與批判，但決不居高臨下，要讓孩子有選擇的余地，即使有錯，也以各種方式來維護和諧的對話情境，以求對話得以持續(xù)。學生的品質(zhì)、智慧、淺能，總會自覺不自覺地得以顯現(xiàn)。無論進步、落后，都不要讓我們的學生經(jīng)常生活在否定中。 托馬斯先生發(fā)現(xiàn)，孩子學習有困難，本質(zhì)上是他的學習方法壓根和你不一樣，托馬斯先生具體分析了很多孩子學習不好的原因，最后歸結(jié)到是現(xiàn)今的學校教育很難適應孩子們多種天賦類型和學習方式的多樣性，老師們僅僅重視孩子在很有限的幾個能力方面的培養(yǎng)，使得很多孩子天生的才能和潛能被打壓了，從而產(chǎn)生了很多不適應在學校教育的差生，學業(yè)上的殘疾人，但這些標簽被無情的貼到孩子身上時，孩子們就真正的成了學業(yè)上的殘疾人了。他發(fā)明的一些其他機械，也是既富創(chuàng)造性又有實用性。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。李圣珍常說：教育是一門神秘科學，需要耐心地探求和細心地分析。教師決不能因為學生的暫時混沌，便將其看扁看死；也不能為了讓學生所謂的早日開化、醒悟，而不惜違背教育規(guī)律去拔苗助長。教師在課堂內(nèi)外，不妨以詩歌般溫暖的話語、一個眼神、一絲微笑，使學生天性中最美好的東西發(fā)揮到極致。 一拿到這本書，我就迫不及待地翻閱起來，結(jié)果出乎意料的是我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識的感覺。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個細節(jié)確實常常被人們忽略，而正是細節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當然非常氣憤，當即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評教育自己的孩子。 作為一線教師我們擁有豐富的教學案例和經(jīng)驗，但由于理論欠缺，不能變成文字，使自己好的經(jīng)驗不能與人共享，不能不說是一種遺憾，再加上自己思想作祟：我不行，人家是名家，我不行……究其原因，說白了不是自己不行，而是自己教育理論不足，不能把自己的經(jīng)驗上升到理論的高度罷了。欣賞教育在教學中的作用是能達到事半功倍的教育目的。陶行之先生的教育思想，至今仍閃耀著奪目的光芒。我們做教師的給予我們學生的是關愛、是親和，學生會回報我們教師疏遠與冷漠?對學生沒有吸引力、沒有親和力，你怎么能要求學生走近你、親和你呢? 教育心理學的研究早就有這樣的定論：輕松、和諧、充滿愛的環(huán)境能夠激發(fā)人健康向上的情感，能夠喚醒人的愛心。像陶行之先生那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”，打心底把教師工作視為一份崇高的事業(yè)來追求，每時每刻都對這份事業(yè)打心底傾注我們對它的愛，那么，教育——這座人類發(fā)展進程中的文明大廈，就一定會建造得更加宏偉、壯觀。真愛無痕，大愛無疆——《教育的真愛、假愛與錯愛》專著讀書心得最近，在杭州市長河高級中學教