新課程標準基本理念-免費閱讀
【正文】 教師在教學中，教法的設計應以學生的需求為出發(fā)點，面對同一個任務可以采用不同的途徑，平等地與學生交流，傾聽學生的心聲，及時調(diào)整教法。你認為在教學活動中教師、學生、學習內(nèi)容三者的關(guān)系應該是怎樣的？答：教師是教學活動的組織者、學生學習的促進者、引導者，學生是學習的主體，教材是教師、學生開展教學活動的一個載體。 ――教師甲：（語氣很重，沖著該生）整天上課開小差，結(jié)果怎樣？這么簡單的問題都不能回答，太笨了！坐下！ ――教師乙：（生氣，但不表現(xiàn)出來）坐下。( √ )教師的自我教育是教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途徑。 A、課程標準 B、課后練習的要求 C、統(tǒng)考的題型 D、家長的要求 備課必做的三個方面工作，即：鉆研教材、教學設計和（ B?。Ｊ?、教師怎樣指導學生進行綜合實踐活動?引導開展多樣化的學習活動； 進行必要的方法指導；提供必要的資料支持； 組織協(xié)調(diào)各方面關(guān)系；指導運用多種手段，真實記錄活動過程情況； 指導做好原始資料的保存積累工作；拓寬思維，將活動引向深入。學生是否形成了深層次的理解大致可以通過以下幾個方面來判斷：①能否用自己的語言表達所學的知識；②能否基于這一知識作出推論和預測，從而解釋相關(guān)的現(xiàn)象，解決有關(guān)的問題；②能否運用這一知識解決變化了的問題；④能否綜合幾方面的相關(guān)知識解決比較復雜的問題；⑤能否將所學的知識遷移到實際問題中去。應該是教師與學生，學生與學生之間保持有效互動的過程。 關(guān)注學生生活中的反評價因素。 注重發(fā)揮評價的激勵功能。(2)、利用成長記錄等方法關(guān)注學生發(fā)展的過程。這樣，能做到舉一反三，相互啟發(fā)，教學生會學，使學生終身受用。教師要將學生視為具體的、活生生的、有豐富個性的、不斷發(fā)展的個體，根據(jù)學生身心發(fā)展和課程學習的特點，尊重學生的個體差異和不同的學習要求，給每一個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會。學生能說多少就說多少，想說什么就說什么，不必強求標準答案。備學習方式的選擇。 教師應該成為社區(qū)型的開放的教師。 改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 ..WORD完美格式.. 新課程標準基本理念20120229 17:09吳朝華51081[博客]7579 字, 閱讀 1605, 評論 1一、新課程標準基本理念是什么？強調(diào)面向全體學生，提高學生的科學素質(zhì)，指導學生進行倡導探究性學習。 改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學時間的功能。八、新課程對教師的教學行為有什么要求?服務。備師生問題的生成。即使學生的觀點是錯誤的，也不要全盤否定，要對敢于表白自己觀點的勇氣予以肯定。因此留作業(yè)應做到因材施教，做到客觀看待學生身上存在的學習能力方面的差異，采取按能力分組、分層，適度布置作業(yè)。減少學生不必要的“寫”，增多學
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