【正文】 學校圖書館及教研組應購置音樂書籍、雜志、音像資料等，供教師備課、進修和研究使用；學校的學生閱覽室也應配備音樂讀物、雜志和音像資料，供學生收集、查回資料使用。 3．音響、音像教材要緊密配合教科書的內容，運用多種載體（如錄音帶、錄像帶、CD、VCD、MPMP4等）呈現(xiàn)。 、生動活潑；文字要簡明、富有趣味性和可讀性?？s寫內容既要有利于教學的規(guī)范性，也要有利于發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性。 3．科學性原則 2．教育性原則音樂教材包括學生用教科書和與之相匹配的音響、音像教材以及教師用教學參考資料。教師對學生在不同學習階段“音樂成長記錄冊”上的評語，以及通過音樂聆聽分辨、現(xiàn)場演唱演奏等形式所作的評價，是進行他評可以選用的有效形式。 定量測評是對不同教學領域課程內容中的水平要求進行的置化評價。2．定性述評與定量測評相結合 1．形成性評價與終結性評價相結合如學生對音樂的興趣愛好與情感反應，學生在音樂實踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調能力，音樂學習的方法與成效，音樂的體驗與感受能力，音樂的表現(xiàn)與編創(chuàng)能力，對音樂與相關文化的認識、理解，審美情趣的形成以及掌握知識、技能的實際水平等。完成同一個練習，可能會有多種途徑或不同答案。可以通過學生熟悉的歌曲或樂曲識讀樂譜，也可以借助樂器演奏來學習。鼓勵和引導學生自制樂器。 3．演奏創(chuàng)設與歌曲表現(xiàn)內容相適應的教學情境，激發(fā)學生富有情感地演唱。6．合理運用現(xiàn)代教育技術手段教師應全面理解和掌握音樂教學各領域的內容要求及其相互聯(lián)系，并在教學中將其融合成有機整體，全面提高學生的音樂素養(yǎng)。通過音樂感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關文化的學習，培養(yǎng)學生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想象，深化審美理解，有救地提高學生的音樂審美能力。 ∮，列舉聲音與日常生活現(xiàn)象及自然現(xiàn)象的聯(lián)系。 ∮39。能夠用簡單的形體動作配合音樂節(jié)奏。 ∮,喜歡從廣播、影視、阿絡、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂材料，并經常聽賞。 【3～6年級】 ∮,能夠通過廣播、影視、阿絡、磁帶、CD等傳播媒體聽賞音樂。 音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進學生文化素養(yǎng)的學習領域，有助于擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。 【1～2年級】音樂創(chuàng)造包括兩類學習內容；一是以開發(fā)學生潛能為目的的即興音樂編創(chuàng)活動,二是運用音樂材料進行音樂創(chuàng)作嘗試與練習。 ∮39。認識簡單的節(jié)奏符號，能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏。 ∮，了解變聲期噪音保護的知識，初步懂得噪音保護的方法。 ∮39。 ∮,能夠對指揮動作做出反應。 表現(xiàn)是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。聆聽少年兒童歌曲和頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、格調健康的流行歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。 ∮體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或做出體態(tài)反應。 ∮39。感受自然界和生活中的各種聲音，能夠用自己的聲音或打擊樂器模仿喜歡的音響。第三部分 ∮39。本學段5～6年段部分學生進入變聲期，應滲透變聲期噪音保護知識。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。 義務教育階段的9學年分為3個學段，各學段課程目標分別表述如下。2．音樂基本技能 （三）知識與技能4．合作 完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體驗與理解音樂的感性特征與精神內涵。 通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂的基本知識和基本技能，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習慣，為終身喜愛音樂奠定基礎。第二部分 （三）正確處理音樂知識、技能的學習與審美體驗和文化認知的關系 在2001年以前，我國中小學音樂課堂教學內容，包括唱歌（小學低年級加有“唱游”）、欣賞、器樂和識譜四項。 尊重學生的個性，鼓勵學生積極參與各種音樂活動，以自己的方式表達情智。 （五）面向全體學生，注重個性發(fā)展隨著時代的發(fā)展和社會生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當代社會生活的優(yōu)秀中國音樂作品，也應納入音樂課的教學內容。 音樂是聽覺藝術，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質。音樂基礎知識和基本技能的學習，應與音樂藝術的審美體驗及不同文化認知有機結合。 （三）突出音樂特點，關注學科綜合 （一）凸顯音樂課程的美育功能，以音樂活動方式劃分教學領域強調音樂知識、技能的學習和所應達到的標準，是發(fā)展學生審美體驗、藝術表達和文化認知的基礎，其本身就是學生音樂素養(yǎng)的組成部分。為了使音樂課程與學生心理發(fā)展水平和音樂認知特點相適應，音樂課程將義務教育階段的9學年分成3個學段，即小學低年段(1～2年段)，小學中、高年段（3～6年段）和初中各年級(7～9年段)。學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造船力，形成基本的音樂素養(yǎng)。 2．培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望 尊重藝術家的創(chuàng)造勞動，尊重藝術作品，養(yǎng)成良好的欣賞音樂藝術的習慣。 1．體驗3．探究二、學段目標 ∮，能自信地、有表情地瘸唱，樂于參與演奏及其他音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于學生豐富情感提高文化素養(yǎng)、增進身心健康具有重要意義。能夠聽辨歌唱中的童聲、女聲和男聲音色。 ∮能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。 【1～2年級】 ∮體驗并說出音樂情緒的相同與不同。 上聽辨不同情緒的音樂，能夠作簡要描述。能夠通過模唱、打擊樂器對所聽音樂做出反應。 ∮聆聽不同體裁和類別的小型器樂曲，能夠隨著樂聲哼唱短小的音樂主題或主題片段，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂做出反應。 【1～2年段】【3～6年段】能夠采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。 【3～6年段】 ∮，能夠用正確的演唱姿勢和呼吸方法唱歌，培養(yǎng)良好的唱歌習慣。 ∮39。 ∮能夠參與綜合性藝術表演活動。∮39。能夠用唱名模唱簡單樂譜。 ∮39?！?9。 ∮39。∮39。 ∮39。 【1～2年級】 音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。 2．重視教學目標的設計與整合音樂感受與欣賞能力的提高，可以豐富音樂的表現(xiàn)，促進音樂創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學過程中建立民主、平等的師生關系，突出學生在教學中的主體地位和教師在教學中的主導作用，加強教學過程中的師生互動交流。 在教學中，要積極引導學生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術表演等實踐活動，多聽音樂，多唱歌，多演奏樂器，多接觸樂譜，不斷積累音樂實踐經驗}并有效利用音樂教科書、音響音像資料及阿絡資源等，培養(yǎng)學生樂于思考、勤于實踐的意識和習慣，有救提升學生的