治理理念指導(dǎo)下的高校思政課教改之創(chuàng)新探究-免費閱讀
【正文】 五、結(jié)語 高校思政課的教改必然是條漫漫長路，一方面，高校思政課承擔著重要的人才培養(yǎng)目標。由此，充分整合多方社會資源，創(chuàng)新性傳授課堂教學的內(nèi)容，轉(zhuǎn)換課堂教學的主體，增加實踐教學的比例，豐富實踐教學的方式，使學生從書本走向?qū)嵺`，從抽象走向具象，從校園走向社會將是一種有益的嘗試。 ?。ㄈ┙虒W方法的改進――創(chuàng)新傳授課堂教學的內(nèi)容，轉(zhuǎn)換課堂教學的主體，增加實踐教學的比例，豐富實踐教學的方式 要在大學思政課堂上重燃學生的興趣，達到預(yù)期的教學目標，可以借鑒建構(gòu)主義教學理論和實用主義教學理念。而治理理念為我們提供了一個有益的視角，那就是多主體協(xié)同的思政課教改模式。而在思政課的教學中，高校、學生、家長、社會甚至用人單位等都應(yīng)作為有效參與主體為推動思政課教學改革協(xié)同努力。此后，治理理念陸續(xù)被一些主要國際組織和一些國家政府接受，用來理解和分析在解決具體社會經(jīng)濟發(fā)展問題中國家、社會和市場的關(guān)系。社會思潮的多元化使學生對意識形態(tài)的權(quán)威性產(chǎn)生懷疑，使學生的社會批判意識增強。 ?。ǘ┧颊n在高?？己嗽u價體系中地位和作用不夠突出，打擊了教師教學與教改積極性 目前的高校教學考評體系中，思政課所占比例極少，仍然以專業(yè)課為主導(dǎo)。治理是一種多元社會主體參與國家政治生活的模式，大學生群體作為未來社會的發(fā)展主力軍，自然必不可少。實行高校思政課教改，激發(fā)思政課的內(nèi)在活力，使其脫離表面的教條模式和機械的灌輸模式，為學生內(nèi)心真正接受并內(nèi)化，起到應(yīng)有的教育作用，才能切實實現(xiàn)其設(shè)置的本質(zhì)目標。 范文范例參考治理理念指導(dǎo)下的高校思政課教改之創(chuàng)新探究 【摘要】近年來，各地、各高校紛紛在國家政策的推動下大力改革思政課教學，取得了一些成績。 ?。ǘ┯兄陧樌麑崿F(xiàn)“十三五”相關(guān)目標 2016年發(fā)布的《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》將“國民素質(zhì)和社會文明程度顯著提高”作為主要目標之一，力求“十三五”期間實現(xiàn)“中國夢和社會主義核心價值觀更加深入人心，愛國主義、集體主義、社會主義思想廣泛弘揚，向上向善、誠信互助的社會風尚更加濃厚，國民思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、健康素質(zhì)明顯提高，全社會法治意識不斷增強”。參與有效性的前提在于主體的主觀意愿性及其正確的思想政治方向性。在教學評價體系中，思政課教學質(zhì)量優(yōu)劣，反響如何，對教師年終評獎評優(yōu)遠不如專業(yè)課程影響重大，這自然影響教師教學與教改的積極性。此時教師如果仍舊使用灌輸式教學方式將知識強加給學生，只會增強其反感心理，結(jié)果適得其反。黨的十八屆三中全會指出我國改革進入攻堅期，全面深化改革的總目標是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，也就是說治理理念成為我國改革“破冰”的有效理念和手段。 四、將治理觀融入思政課教學改革的創(chuàng)新建議 ?。ㄒ唬┙虒W理
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