論文開題報(bào)告副本-免費(fèi)閱讀
【正文】 根據(jù)需要，本研究自行設(shè)計(jì)問卷：黃岡師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)調(diào)查問卷，調(diào)查內(nèi)容主要集中在：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生和和課程安排的基本情況，如性別、年齡、學(xué)歷、所學(xué)習(xí)的課程，以及自己的意見等；幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)情況，如培訓(xùn)、繼續(xù)教育等；工作量情況；以及對(duì)工作滿意程度情況等。第三類認(rèn)為以兩種含義兼而有之,教師發(fā)展應(yīng)該既考慮內(nèi)部因素,也考慮外部因素,既包括教師的專業(yè)成長(zhǎng)過程,也包括促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的過程這里對(duì)教師發(fā)展的界定屬于第二類,探討的是在幼兒園教育課程開發(fā)的前提之下,如何通過高校中的有效合理的課程設(shè)置這一外部因素激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)部因素來(lái)實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)隨著幼兒園課程改革的不斷深入,幼兒園課程模式日益多元化,這就要求幼兒教師要具有現(xiàn)代教育理念,掌握現(xiàn)代幼兒教育方法和策略,深入認(rèn)識(shí)和理解課程的實(shí)質(zhì),從課程改革的要求和幼兒終生發(fā)展的層面上把握課程,注重觀念學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要幼兒教師不斷反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，不斷關(guān)注自身的反思和自我調(diào)控。正是因?yàn)椴煌挠變航處熉殬I(yè)理想形象，催生了培養(yǎng)幼兒教師的不同課程設(shè)計(jì)模式。我國(guó)對(duì)幼兒師資的要求在不斷提高，既重視幼兒教師的理論素養(yǎng)，又要求他們的專業(yè)技能。實(shí)踐價(jià)值：學(xué)前專業(yè)課程設(shè)置更符合目標(biāo)的需要而專業(yè)的目標(biāo)定位是專業(yè)發(fā)展的方向性選擇,它對(duì)課程體系的構(gòu)建!實(shí)施和評(píng)價(jià)以及學(xué)生將來(lái)的社會(huì)適應(yīng)性會(huì)產(chǎn)生牽一發(fā)而動(dòng)全身的影響學(xué)前教育專業(yè)是一個(gè)綜合性、實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè),也具有一定的特殊性高等師范學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)主要是培養(yǎng)具有高素質(zhì)的從事學(xué)前教育事業(yè)的專業(yè)人才,使學(xué)生在品德、知識(shí)、技能和個(gè)性各方面都得到全面發(fā)展。在幼兒教育實(shí)踐中,能了解兒童、尊重兒童、具有正確的兒童觀、發(fā)展觀、教育觀,積極主動(dòng)地適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育改革發(fā)展的新形勢(shì),并以此推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)和學(xué)前教育各學(xué)科的發(fā)展。目前我校學(xué)前教育專業(yè)存在著實(shí)踐性課程薄弱，專業(yè)技能課欠重視，知識(shí)陳舊，脫離實(shí)際，專業(yè)課程中內(nèi)容的重復(fù)性過高等問題。目前普遍認(rèn)可的模式主要有：知識(shí)模式———幼兒教師培養(yǎng)過程的核心是幼兒教師應(yīng)擁有更多的知識(shí)，因此幼兒教師教育重視的是文化知識(shí)的傳授。這種模式強(qiáng)調(diào)幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)過程是幼兒教師自身發(fā)展的積極建構(gòu)過程，強(qiáng)
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1