【正文】 什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來(lái)越容易。這樣通過(guò)深入的理解、真摯的感受和豐富的想象，使己動(dòng)情，從而也使人動(dòng)性。綜合分析之后，朗誦時(shí)就不難把握其主題是：滿懷激情地呼喚革命高潮的到來(lái)。固然，朗誦中各種藝術(shù)手段的運(yùn)用十分重要，但是，如果離開(kāi)了準(zhǔn)確透徹地把握內(nèi)容這個(gè)前提，那么，藝術(shù)技巧成了無(wú)源之水，．無(wú)本之木，成了一種純粹的形式主義，也就無(wú)法做到傳情，無(wú)法讓聽(tīng)眾動(dòng)情了。不僅要讓聽(tīng)眾領(lǐng)會(huì)朗誦的內(nèi)容，而且要使其在感情上受到感染。，頓足尤其不可；一來(lái)破壞美感，二來(lái)影響呼吸。整個(gè)這一層，要一層貫通，鏗鏘有力。注意：“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的斷句，這是主謂句，“萬(wàn)類”是主語(yǔ)，以下是謂語(yǔ)，要在主謂之間斷句，決不能按上四下三，把“萬(wàn)類霜天”連讀。朗誦時(shí)，語(yǔ)調(diào)莊重平穩(wěn)，樹(shù)立起詩(shī)人卓然而立的高大形象。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。二、教學(xué)用時(shí)：兩節(jié)課三、教學(xué)過(guò)程：（一）認(rèn)識(shí)一些常用的符號(hào)加”▲”表示強(qiáng)調(diào)，加”例：他滿含著淚水說(shuō)出了就藏在心里的話：ˇ離家前，媽媽囑咐我：ˇ大城市的人好欺負(fù)鄉(xiāng)下人，ˇ在外面要處處留心。例如：中央人民廣播電臺(tái)。偷氣：是發(fā)音過(guò)程中一種無(wú)聲補(bǔ)充氣息的方法。 通過(guò)朗誦相關(guān)文本，初步掌握換氣的技巧。三聲di233。 ji249。o 38譖言 z232。 37賣兒鬻女 y249。ng36黑黝黝 yǒu36良莠不齊 yǒu36向隅而泣 y 35陶冶 yě35嗚咽 y232。 33馴服 x249。32紙屑 xi232。i chāng3齷齪 w242。u 30倏忽 shū30束縛 sh249。n29贍養(yǎng) sh224。n28商榷 qu232。27鍥而不舍 qi232。 25綺麗 qǐ25修葺 q236。2癖好 pǐ 24否極泰來(lái) pǐ24 媲美 p236。n2滂沱 pāng tu243。21氣餒 něi2擬人 nǐ22拘泥 n236。 20萎靡不振 mǐ20分娩 miǎn 20酩酊 mǐng dǐng2脈脈 m242。i 19埋怨 m225。18打量 li225。n17恪守 k232。16倔強(qiáng) ju233。ng15抓鬮 jiū15針灸 jiǔ 15內(nèi)疚 ji249。 jū13攻訐 ji233。11攪和 hu242。10怙惡不悛h249。10一丘之貉 h233。7大動(dòng)干戈 gē 7脖頸 gěng80、提供 gong8 供銷 gōng8供認(rèn) gong8口供 gong8 佝僂 gōu l243。6句讀 d242。5呆板 dāi 5逮老鼠 dǎi5逮捕 d224。 4輟學(xué) chu242。 zh224。n2場(chǎng)院 ch225。 xī1剛愎自用 b236。語(yǔ)速連貫，基本語(yǔ)氣及其轉(zhuǎn)換較為舒展，重點(diǎn)句、段更為明顯?；菊Z(yǔ)氣及其轉(zhuǎn)換趨于高昂或爽朗。此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣?；菊Z(yǔ)氣及其轉(zhuǎn)換都偏重于輕快，重點(diǎn)語(yǔ)句、段落更加明顯。 我想那/縹緲的/空中， 定然有/美麗的/街市。經(jīng)過(guò)與失主核對(duì)，確實(shí)是他丟失的物品，1小時(shí)后失主費(fèi)國(guó)華來(lái)到出租車公司，就發(fā)生了文章開(kāi)頭的一幕。適用于一句話、一段當(dāng)中的連接，也用于沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)而內(nèi)容又需要有所區(qū)分的地方?；匚缎酝ｎD：在那些需要展開(kāi)想象或進(jìn)行思辨、回味的詞語(yǔ)后進(jìn)行較長(zhǎng)的停頓。突出“征服”長(zhǎng)江的英雄氣概。并列性停頓：指幾個(gè)句子中相應(yīng)并列的詞語(yǔ)間的對(duì)應(yīng)停頓。最貴的︱一張值８００元。段落〉層次〉句子?；?yàn)榱藦?qiáng)調(diào)某一事物，突出某個(gè)語(yǔ)意或某種感情；或?yàn)榱思訌?qiáng)語(yǔ)氣，而在不是語(yǔ)法停頓的地方故作朗讀停頓；或在語(yǔ)法停頓的基礎(chǔ)上變動(dòng)停頓時(shí)間，給聽(tīng)者以思考的余地，便于理解、接受，從而增強(qiáng)朗讀的語(yǔ)言效果。當(dāng)問(wèn)及伙食標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，私塾先生寫(xiě)下了“無(wú)雞鴨也可無(wú)魚(yú)肉也可青菜一碟足矣”。朗讀時(shí)，為了表情達(dá)意，需要強(qiáng)調(diào)或突出的詞要讀重音。進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。 (2)手勢(shì)和動(dòng)作要少而清楚，適當(dāng)自然，并且優(yōu)美合度。木無(wú)表情、干燥枯澀，固然是朗誦的大忌；表情過(guò)火、矯揉造作，也不是上策。朗誦者與聽(tīng)眾之間的思想感情交流，除了借助聲音的表達(dá)外，最主要是眼神的運(yùn)用。：泣語(yǔ)一般用于人物極度痛苦悲傷時(shí)的語(yǔ)言。緊張的氛圍及自言自語(yǔ)、高聲喊叫時(shí)用。加強(qiáng)其言語(yǔ)的情感力度而采用的一種技巧。進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。定量評(píng)價(jià)采用等級(jí)制記分方法，評(píng)價(jià)方式可以采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的模式，但要避免繁瑣化傾向。成立學(xué)校朗誦課程領(lǐng)導(dǎo)小組及實(shí)施小組，由校長(zhǎng)親任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)任工作實(shí)施小組組長(zhǎng)，由每位語(yǔ)文老師擔(dān)任本班朗誦課程教師，從中選取朗誦素養(yǎng)高的優(yōu)秀教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)，定期交流研討。本學(xué)段目標(biāo)：“一、不、啊” 等“停頓”“氣息”等朗誦技巧，增強(qiáng)朗誦效果，感受作品及朗誦的魅力本學(xué)段內(nèi)容：相應(yīng)古詩(shī)詞、詩(shī)歌、散文、部分名家名篇的朗誦五、具體實(shí)施建議“朗誦”是日常生活中很普遍的活動(dòng)，我們幾乎都參加過(guò)，可是到底什么是朗誦，卻不是每個(gè)人都很明確地知道，那我們就先來(lái)一起給朗誦下個(gè)定義，朗，即聲音的清晰，響亮；誦，即背誦。三、總目標(biāo)學(xué)校旨在通過(guò)開(kāi)設(shè)朗誦社團(tuán)，提高學(xué)生朗誦能力和口頭表達(dá)能力，進(jìn)而提升學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)，探索語(yǔ)文教學(xué)新路，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。.. . . ..小學(xué)期成績(jī)2014—2015學(xué)年度第1學(xué)期“春暉”朗誦社備課朗誦社團(tuán)綱要一、開(kāi)發(fā)背景現(xiàn)代社會(huì)要求公民具有良好的生存能力、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集，處理信息的能力以及良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。四、具體實(shí)施目標(biāo)：加強(qiáng)教師的朗誦教學(xué)能力的培訓(xùn)。朗誦，就是指清晰、準(zhǔn)確、響亮有感情地把文章表達(dá)出來(lái)，是一種把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的創(chuàng)作活動(dòng)。（2）加強(qiáng)培訓(xùn)。定量評(píng)價(jià)盡量不采用書(shū)面考試的形式。二、教學(xué)用時(shí):兩節(jié)課三、教學(xué)過(guò)程：（一）認(rèn)識(shí)朗誦的特殊技巧（1）氣息類：1. 認(rèn)識(shí)偷吸偷吸是指吸氣時(shí)速度較快，而且輕巧，在人們還沒(méi)有察覺(jué)時(shí)已經(jīng)偷偷地吸好了氣的一種換氣方法。例句：但悲不見(jiàn)九州同中 火并不能把我征服！“九州”用噴口讀出，“并不能”用噴口讀出。例句：我這才看見(jiàn)那個(gè)女鬼呀，……是我們的太太。（你哭過(guò)嗎？呵呵！啜泣的時(shí)候，邊說(shuō)話，大約就是這樣了?。├洌骸爸笇?dǎo)員，沒(méi)……沒(méi)啥，俺覺(jué)得在屋里悶……悶得慌……”她抬起袖子擦淚瑩瑩的臉，“沒(méi)啥，俺和婆婆快該回家了，俺……俺想起來(lái)墳上看看…… 在省略號(hào)后用泣語(yǔ)。朗誦時(shí)想像力的發(fā)揮是其中主要的條件，朗誦不同于相聲、戲劇，我們的身體各部分器官，多少是要受到限制的，所以要準(zhǔn)確貼切表達(dá)想像，只有盡量利用我們最靈活而最不受限制的眼睛，等到眼睛無(wú)法表達(dá)時(shí)，才乞靈于各種手勢(shì)。 朗誦要不要?jiǎng)幼?，是一個(gè)有爭(zhēng)論的問(wèn)題。 (3)動(dòng)作范圍要小，一般限于胸前，手臂揮得太遠(yuǎn)便會(huì)缺乏力量，垂得太低就不能引起聽(tīng)眾的注意。二、教學(xué)用時(shí)：兩節(jié)課三、教學(xué)過(guò)程： 重音和輕音要解決誦材內(nèi)容詞語(yǔ)關(guān)系的主次。強(qiáng)化作品《中華少年》第四課 朗誦技巧之停頓和相連一、 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)停頓和相連。富人將其理解為“無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚(yú)肉也可，青菜一碟足矣”，便請(qǐng)了這位先生。又可叫邏輯停頓或感情停頓。還有一種分法是：區(qū)分性停頓、呼應(yīng)性停頓、并列性停頓、強(qiáng)調(diào)性停頓、轉(zhuǎn)換性停頓、生理性停頓、回味性停頓。最貴的一張︱值８００元。例：過(guò)去︱我們沒(méi)有被困難嚇倒，現(xiàn)在︱我們也不會(huì)在困難面前畏縮不前。轉(zhuǎn)換性停頓：是在表情達(dá)意的轉(zhuǎn)折處安排的較長(zhǎng)停頓。例如：我想︱你該走了。例如：我國(guó)的漢語(yǔ)共分為七大方言區(qū)；北方方言區(qū)、吳方言區(qū)、湘方言區(qū)、贛方言區(qū)、客家方言區(qū)、粵方言區(qū)、閩方言區(qū)。每一朵花都等待用心拂過(guò)的春風(fēng)，每一首歌都期待認(rèn)真聆聽(tīng)的耳朵，每一首詩(shī)都渴望來(lái)自心底的共鳴。 街市上/陳列的/一些物品， 定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。常用來(lái)表達(dá)歡快、詼諧、幽默等思想感情。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？③低沉型:語(yǔ)勢(shì)多為落潮類，句尾落點(diǎn)多顯沉重，音節(jié)多長(zhǎng)，聲音偏暗。重點(diǎn)句、段更為突出。學(xué)習(xí)好幫手.. . . ..第六課 朗誦技巧之易讀錯(cuò)的字一、 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)朗讀正確性的重要通過(guò)反復(fù)練習(xí)掌握易錯(cuò)字的讀音二、教學(xué)用時(shí)：2課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程：出示易讀錯(cuò)的字音406例學(xué)習(xí)好幫手縱橫捭闔 bǎi h233。 1復(fù)辟 b236。ng2一場(chǎng)雨 ch225。3 憂心忡忡 chōng 3憧憬 chōng3惆悵 ch243。4寬綽 chu242。i5殫精竭慮 dān5虎視眈眈 dān 60、檔案 d224。u6 踱步 du243。u8勾當(dāng) g242。 10上頜 h233。 quān1豢養(yǎng) hu224。 11茶幾 jī11 畸形 jī 11羈旅 jī 1無(wú)稽之談 jī12躋身 jī12通緝令 jī 12即使 j237。 1桔梗 ji233。15既往不咎 ji249。 ji224。 17倥傯 kǒng zǒng17傀儡 kuǐ17丟三落四 l224。ng 18量入