【正文】 　　 　　，培養(yǎng)良好的擇業(yè)素質(zhì) 　　(1)注重綜合技能的培養(yǎng)，提高整體素質(zhì)。 　　(2)要加強人才儲備，合理置換冗員。另外，政府要積極為畢業(yè)生到偏遠地區(qū)及基層單位工作創(chuàng)造條件：開辟常年性、規(guī)范化的渠道，并加強宣傳引導(dǎo)工作；為到基層單位工作的畢業(yè)生提供一些優(yōu)惠政策。部分大學(xué)生的就業(yè)觀念仍停留在以前——高薪、大城市、環(huán)境優(yōu)越。用人單位的生存和發(fā)展離不開人才，吸納、儲備人才本來是無可非議的事情，但有些單位不從自身的實際出發(fā)，按需求才，一味地追求高學(xué)歷。但具體到畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè)，結(jié)構(gòu)性不平衡的矛盾就突出起來。據(jù)教育部統(tǒng)計，隨著大學(xué)擴招的展開，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)正以每年近百萬的數(shù)量高速增長。這也在一定程度上影響了青年的創(chuàng)業(yè)激情。唯物主義認為，意識來源于實踐，又對實踐起著重要的推動作用。另外應(yīng)當(dāng)引起注意的是，招聘企業(yè)千篇一律的“工作經(jīng)驗”條款，遏制了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)熱情，導(dǎo)致大學(xué)生簽約率低下，在很大程度上降低了青年的就業(yè)率。加強青年奉獻意識的教育，成為提升青年就業(yè)能力現(xiàn)實的、緊迫的、重要的選擇。加強青年正確的就業(yè)觀念培養(yǎng)，既要加大對青年的教育力度，更需要加強社會就業(yè)評價的引導(dǎo)，重塑勞動最光榮的優(yōu)良傳統(tǒng)，尊重體力勞動的成果，將每一個行業(yè)、每一種所有制、每一個工種都納入社會就業(yè)評價體系，使行行出狀元成為可能。青年的擇業(yè)觀伴隨著改革開放的逐步深入和市場經(jīng)濟的發(fā)展完善而不斷演進。中國傳統(tǒng)文化還講究苦盡甘來，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”是社會的主流文化之一。特別要引起重視的是大學(xué)生就業(yè)問題。如果能適當(dāng)松動戶籍制度，第三產(chǎn)業(yè)還有提高綜合就業(yè)彈性、吸納勞動力的極大空間。國民經(jīng)濟三次產(chǎn)業(yè)構(gòu)成決定就業(yè)的產(chǎn)業(yè)分布。隨著市場經(jīng)濟制度的健全，企業(yè)由粗放經(jīng)營向集約經(jīng)營轉(zhuǎn)變，企業(yè)紛紛釋放出多余的勞動力，造成大量的社會失業(yè)，也就是經(jīng)濟學(xué)家所經(jīng)常提及的“非公開失業(yè)”的公開。這就十分清楚地指出了經(jīng)濟增長率與失業(yè)率之間的逆向關(guān)系，即經(jīng)濟增長率越高，失業(yè)率就越低。因而，現(xiàn)代的經(jīng)濟學(xué)家開始轉(zhuǎn)向采用宏觀經(jīng)濟學(xué)的理論來研究失業(yè)問題。據(jù)勞動和社會保障部統(tǒng)計，在我國下崗和失業(yè)人員中，35歲以下人員占的比例為30%。本文擬通過對中國青年就業(yè)的九個主要相關(guān)因素進行分析，試圖找尋 解決中國青年就業(yè)問題的切入口和著力點。另外,政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機制。 　　。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯,而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。面對嚴峻的就業(yè)形勢,畢業(yè)生個人的素質(zhì)、能力、專長和團隊精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。 　　中國大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的,要解決這一社會問題,必須調(diào)動多種力量,做出多方努力。 　　?！氨本┥鐣?jīng)濟科學(xué)研究所‘當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)研究’課題組在《中國教育報》上公布了他們的調(diào)查,大學(xué)生目前的擇業(yè)觀念,在單位的選擇上:選擇科研結(jié)構(gòu)、黨政群體、中外企業(yè)占總?cè)藬?shù)的63%,而選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學(xué)校、集體企業(yè)的,只有7%,在地區(qū)的選擇上,%,而選擇小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、老少邊地區(qū)三項僅有5%。高等教育大眾化已成為一種必然,但一些問題也由此而帶來,教育大眾化要求中國普通高校進行大規(guī)模擴招,而擴招的直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長。以2006—2007年大學(xué)生就業(yè)情況為例,2006年中國大學(xué)畢業(yè)生30%沒有找到工作,就是有120多萬大學(xué)生在離校時還沒有就業(yè),2007年有100萬左右畢業(yè)生未實現(xiàn)就業(yè),加以中國數(shù)以萬計的民工和下崗再就業(yè)人員,即便政府每年提供900萬的就業(yè)機會,還是不能較好地解決就業(yè)問題。 　　 　　參考文獻： 　　[1]趙人偉，[M].北京：中國財政經(jīng)濟出版社，1999. 　　[2]張車偉，[J].北京：中國工業(yè)經(jīng)濟，2002，（5）. 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　　高等教育轉(zhuǎn)換功能保持了公辦高等教育的實質(zhì)性壟斷地位，提高了城鄉(xiāng)居民接受高等教育的成本。這勢必增強人們對高等教育的需求。在中國，由于高等教育具有身份轉(zhuǎn)換功能，改變了人力資本投資回報率曲線，大學(xué)教育的真實投資回報率是最高的。現(xiàn)在，隨著擴招和就業(yè)的市場化，只有部分大學(xué)畢業(yè)生能實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變。2007—2008年間。同時，積極開展大學(xué)生就業(yè)競爭力評估，實現(xiàn)資源投入與大學(xué)生就業(yè)掛鉤。要完善大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動的執(zhí)法依據(jù)，明確執(zhí)法目標，強化執(zhí)法程序，充分發(fā)揮司法機關(guān)在執(zhí)法中的重要職能作用，切實推動高校、政府、企業(yè)各自責(zé)任與功能的依法發(fā)揮。 　　2．整合優(yōu)質(zhì)教育資源 　　應(yīng)開放高校、科研院所的實驗和研究中心，引導(dǎo)和鼓勵具備相應(yīng)規(guī)模和條件的企業(yè)興建實習(xí)基地和就業(yè)基地，或者與高校共建產(chǎn)學(xué)研人才聯(lián)合培養(yǎng)基地，積極吸納大學(xué)生參與就業(yè)前培訓(xùn)和實踐鍛煉。高校根據(jù)社會的需求，主動調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷提高大學(xué)生就業(yè)競爭力，促進社會積極吸納大學(xué)生。究其根本原因，主要是高校人才培養(yǎng)與社會需求的脫節(jié)，表現(xiàn)為社會對人才的有效需求與高校無效供給、社會有限需求與高校過多供給的矛盾。一方面，充分發(fā)揮畢業(yè)生黨員的橋梁和紐帶作用，每個黨員對口幾位就業(yè)弱勢的同學(xué)，及時了解就業(yè)困難學(xué)生的求職意向和求職心理，提供就業(yè)信息并解決思想困惑。 9 橋梁和紐帶作用同時建立校企合作培養(yǎng)模式，保證學(xué)生的就業(yè)，提供提前一年熟悉崗位的平臺；依托校內(nèi)外講座團、網(wǎng)絡(luò)課堂、企業(yè)人力資源服務(wù)等資源為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，增強學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的主動性，對學(xué)風(fēng)建設(shè)形成有力支撐；就業(yè)拓展教育能夠成為豐富學(xué)風(fēng)建設(shè)的載體，提升工作的有效性；就業(yè)拓展教育能夠提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。既意味著個人擁有選擇工作的主動權(quán)，也意味著要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和風(fēng)險。由于金融危機的影響，當(dāng)前我國宏觀就業(yè)形勢趨緊。探討高校如何開展學(xué)生就業(yè)工作培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為能力，要求我們的教學(xué)重點放在具體的行動上，必須體現(xiàn)學(xué)生的主體性，重視學(xué)生主動參與。目前，我們中職學(xué)校的課程基本上按學(xué)科劃分，采用學(xué)科系統(tǒng)化的模式，這種模式下的教材往往具有難度深、知識全、內(nèi)容專的特點。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為能力，必須要有高素質(zhì)的教師，教師的任務(wù)不只是傳遞知識，更重要的是育人，因此在中職教學(xué)工作中必須牢固樹立培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的教育思想，高素質(zhì)的教師能夠言傳身教和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事，目前中職學(xué)校我們?nèi)蕴岢哂欣碚摵图寄茈p項能力的“雙師型”教師。良好的心態(tài)在競爭激烈的社會中是不可缺少的，因為每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，同時作為社會的一分子，都有自己相應(yīng)的位置和不同的分工，在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此自卑，面對求職失敗，應(yīng)該認真反思，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，努力爭取新的機會。 　　第三、進行求職技巧的訓(xùn)練，提高面試成功率。大學(xué)生就業(yè)觀的形成需要一個過程，職業(yè)選擇隨著年齡的增長，受到個人興趣和志向的轉(zhuǎn)變以及就業(yè)環(huán)境變化的影響。我國高等教育存在的問題已經(jīng)不再是簡單擴大供給的問題，而是如何擴大有效供給的問題。許多用人單位都只看到人才使用的短期行為，不愿作長期投資。傳統(tǒng)文化重視人際關(guān)系和權(quán)力等級， 　　“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念對就業(yè)選擇還有很深的影響力；計劃經(jīng)濟時期的“干部意識”之上又加上了新經(jīng)濟時代的“白領(lǐng)情結(jié)”，大都要求去大城市的好單位，影響了大學(xué)生的就業(yè)期望值和擇業(yè)取向。雖然到了市場經(jīng)濟的今天，畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇的情況經(jīng)過幾年，但求職技巧的訓(xùn)練仍然得不到應(yīng)有的重視。其次，一些學(xué)校的課程設(shè)置，人才培養(yǎng)模式不合理，滯后于社會的發(fā)展的需求，沒有隨著社會的發(fā)展而調(diào)整，教學(xué)計劃、教學(xué)模式和教材陳舊，與時代脫節(jié)，培養(yǎng)的畢業(yè)生在知識能力，思維模式等方面與社會的需求有著較大差距，使人與職匹配產(chǎn)生錯位，形成了結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，影響了大學(xué)生的就業(yè)。太學(xué)畢業(yè)生是高校生產(chǎn)出的“教育產(chǎn)品”，在教學(xué)活動中，大學(xué)應(yīng)該加強實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)造機會與用人單位接觸，讓學(xué)生早日介入就業(yè)市場，為就業(yè)早做準備。大學(xué)生自身的心態(tài)應(yīng)逐步調(diào)整與完善：客觀評價自我，樹立正確的職業(yè)觀。有些從事職業(yè)教育教學(xué)的工作者認為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差、素質(zhì)不高，很難培養(yǎng)成高素質(zhì)的技術(shù)人才，把造成中職教育的困難因素很大程度上推給了學(xué)生方面，根據(jù)目前情況，中職教育困難主要并不是因為學(xué)生的“差”而造成，而是在于教育管理者等從事職業(yè)教育教學(xué)相關(guān)人員思想觀念上?！《⒄n程方面的思考 　　 　　職業(yè)教育主要應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主。增強職教課程的實用性，擺脫相關(guān)專業(yè)知識和技能存在不足的卑端，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合技能的能力。 　　隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對技術(shù)工人的需求快速增長，要求也在不斷上升，企業(yè)不僅需要員工掌握一定職業(yè)技能，而且要求有良好的敬業(yè)精神、團隊精神、開拓和創(chuàng)業(yè)精神等職業(yè)能力，這就要職業(yè)教育工作者在教育過程中不僅要提高學(xué)生的專業(yè)能力，還要提高學(xué)生的社會能力、方法能力和學(xué)習(xí)能力，也就是提高學(xué)生的職業(yè)能力。 辦學(xué)思路 從1998年的高?！安④墶?、擴大招生開始，可以說我國高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段。其實，在我國經(jīng)濟蓬勃發(fā)展、高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的今天，大學(xué)生就業(yè)難，只是一個相對而暫時的難題。這種模式的積極作用在于：一方面，選拔實踐經(jīng)驗豐富的教師能準確把握學(xué)生在就業(yè)過程中常出現(xiàn)的問題，并有針對性地對學(xué)生進行指導(dǎo)；另一方面，能不斷依托科研來系統(tǒng)總結(jié)就業(yè)經(jīng)驗，進一步指導(dǎo)學(xué)生實踐，使學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實踐更全面、更系統(tǒng)，最終實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的互動。心理咨詢服務(wù)機構(gòu)是心理障礙畢業(yè)生求職就業(yè)的有效指導(dǎo)者。在積極采取有效措施的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步推進普通高校的大學(xué)生就業(yè)工作。在此構(gòu)架下，高校、政府、企業(yè)在大學(xué)生就業(yè)中目標一致、責(zé)任共擔(dān)、利益共享。 　　3．積極推進高校、政府、企業(yè)三方聯(lián)動 　　高校要根據(jù)外部環(huán)境的變化以及自身條件，確定辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標與模式；企業(yè)應(yīng)及時向高校反饋人才需求與要求，積極參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)課程體系建設(shè)，并在產(chǎn)學(xué)研合作等方面發(fā)揮更加積極、有效的作用；政府應(yīng)根據(jù)區(qū)域特點和發(fā)展規(guī)劃，對高校和企業(yè)進行人才的聯(lián)合培養(yǎng)與使用提供科學(xué)化的建議與制度化的扶持。 　?。ㄈ└纳浦贫拳h(huán)境，強化大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動機制實現(xiàn)的保障體系 　　1．完善法律保障體系 　　一是建立完善促進大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動長效機制的法律制度體系。 　　2．健全政策保障體系 　　政府應(yīng)利用財政、稅收、金融等方面的調(diào)控優(yōu)勢，發(fā)揮在大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動中的推動作用，促進高校與企業(yè)在大學(xué)生就業(yè)中的合作。 關(guān)鍵詞：高校；畢業(yè)生；失業(yè)原因 　　 　　最近幾年，中國大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率始終在70%～80%之間徘徊。目前部分正規(guī)部門雇傭的合同工、臨時工，也屬于非正規(guī)部門就業(yè)人員。這凸現(xiàn)了高等教育身份轉(zhuǎn)換功能的價值。主要原因是由于農(nóng)民工工資太低，上大學(xué)預(yù)期收入還是比較高的，上大學(xué)還是有吸引力的。他們的收入遠遠低于江蘇省2005年職工1 ，與正規(guī)部門就業(yè)人員的工資差距更大，如果算上住房、醫(yī)療、養(yǎng)老等各種福利保障收入，差距就更大了。隨著市場化改革的不斷推進，高等教育也在不斷改革。而有調(diào)查研究表明，2003—2004年度，減免后生均學(xué)費支出約為5 327元，必須支出生均約為9 800元。經(jīng)過近三十年的努力，中國已經(jīng)初步建立了一個相對有效的勞動力市場，盡管由于戶籍制度以及其他的一些因素，勞動力市場還遠非完善，但相對計劃體制下是有效率的。在短時期內(nèi)進行大規(guī)模的擴招，必然會使上述比率有一定程度的下降；高等教育大規(guī)模的擴招并不意味著培養(yǎng)出來的高素質(zhì)人才數(shù)目的同比增加；擴招內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理導(dǎo)致相當(dāng)程度的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。另一方面，一定時期的就業(yè)是與一定時期的宏觀經(jīng)濟狀況息息相關(guān)的，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)也必然與相應(yīng)時期的第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有密切聯(lián)系。三元結(jié)構(gòu)主要不是由經(jīng)濟發(fā)展水平所決定，而是由以戶籍制度為核心的城鄉(xiāng)二元福利體制演變而來的。并且是進入正規(guī)部門的學(xué)歷門檻越來越高，從過去的要中專、大專生，到現(xiàn)在的要本科生，甚至要碩士生、博士生；從過去的一般大學(xué)畢業(yè)生，到現(xiàn)在的重點大學(xué)畢業(yè)生，甚至海歸生。從全部大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)去向來看，這一比例更低。第二，一些高校畢業(yè)生缺乏對企業(yè)的了解，進入企業(yè)后發(fā)現(xiàn)“事與愿違”，但某些企業(yè)會依靠占有檔案非法索取高額違約金，很多畢業(yè)生寧愿失業(yè)也不愿與這類單位簽訂聘用合同。就業(yè)?！?