農(nóng)業(yè)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探析-免費(fèi)閱讀
【正文】 以畜牧獸醫(yī)專業(yè)養(yǎng)豬創(chuàng)業(yè)模塊為例，“創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能” 是按照學(xué)生擬創(chuàng)業(yè)崗位（群），通過基礎(chǔ)技能教育，有針對(duì)性設(shè)計(jì)的專項(xiàng)訓(xùn)練技能，包括“基礎(chǔ)技能”、“崗位技能”，其中基礎(chǔ)技能分為畜牧和獸醫(yī)兩大基礎(chǔ)模塊，養(yǎng)豬崗位技能包括種豬繁殖、豬飼料調(diào)制、豬病防治、豬場(chǎng)環(huán)境衛(wèi)生與管理模塊；此外，通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)案例分析、創(chuàng)業(yè)典型報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，全過程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，營造創(chuàng)業(yè)氛圍；按“專業(yè)技能培養(yǎng)加綜合管理知識(shí)”創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求進(jìn)行“拓展技能”培養(yǎng)，在課程體系改革中，開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理、市場(chǎng)營銷、公關(guān)禮儀、工商管理等綜合管理課程，拓展學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。農(nóng)業(yè)職業(yè)院校在開展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，首先要面對(duì)的問題和難點(diǎn)就是師資隊(duì)伍。”培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神是時(shí)代潮流，大勢(shì)所趨。因此,農(nóng)業(yè)職業(yè)院校應(yīng)責(zé)無旁貸擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的重任, 切實(shí)加強(qiáng)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的協(xié)調(diào)發(fā)展,完善創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系,優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力鍛煉,以培養(yǎng)出更多獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才。實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，廣泛開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的重要任務(wù)之一。1 農(nóng)業(yè)職業(yè)院校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的意義高校是科教興國的主力軍,是我國科教創(chuàng)新體系中的重要組成部分,是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的搖籃和知識(shí)創(chuàng)新、推動(dòng)科學(xué)技術(shù)成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要力量。這些人才要“下得去、用得上、留得住,并能帶動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村致富”。當(dāng)前我國高職教育在人才培養(yǎng)的模式上雖然有較大改革，重視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，但力度不夠，致使畢業(yè)生所具有的知識(shí)與技能與用人單位的要求相距較大，難以適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展變化和科技的不斷進(jìn)步對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求，缺乏創(chuàng)新
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