教育法規(guī)知識點(diǎn)-免費(fèi)閱讀
【正文】 職業(yè)道德信念是教師職業(yè)道德品質(zhì)的重要方面，是教師職業(yè)道德品質(zhì)成熟的主要標(biāo)志（知情意合一） 職業(yè)道德行為的最大特點(diǎn)是自覺性和習(xí)慣性。 所謂“教師職業(yè)道德修養(yǎng)”是特指教師在職業(yè)活動中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進(jìn)行自我改造以及所形成的道德品質(zhì)和所達(dá)到的道德境界。 教師職業(yè)道德的基本原則，即忠于人民的教育事業(yè)，是評價(jià)教師職業(yè)道德的根本標(biāo)準(zhǔn)。 5愛崗敬業(yè)是衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。3 教師要認(rèn)真貫徹黨和國家的方針政策。 教師職業(yè)道德的基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂和核心，是貫穿教師職業(yè)道德的一根紅線，是不同社會教師職業(yè)道德相區(qū)別的根本標(biāo)志，是衡量教師行為善惡的最高標(biāo)準(zhǔn)。 2教師職業(yè)道德對教師工作的促進(jìn)功能體現(xiàn)在1 動力功能2 調(diào)節(jié)功能3 評價(jià)功能 教師職業(yè)道德對教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能，是通過社會輿論的道德評價(jià)來實(shí)現(xiàn)的。 1影響教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的因素有哪些？答：首先，教師職業(yè)道德是受社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系制約的；其次，社會精神文化因素對教師職業(yè)道德具有重大影響 社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定了學(xué)校教育的目的和人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，制約著教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容和要求 2社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定的教育利益，是教師職業(yè)道德的客觀物質(zhì)基礎(chǔ)。 10. 教師職業(yè)勞動的社會價(jià)值：第一教師職業(yè)勞動是繼承和發(fā)展人類科學(xué)文化的橋梁，第二教師販職業(yè)勞動可以為社會造就人才，第三教師的職業(yè)勞動實(shí)現(xiàn)了科學(xué)的再生產(chǎn)，第四教師的職業(yè)勞動促進(jìn)人類的自我完善。公民、法人或者其他組織直接向人民法院提起訴訟的，應(yīng)當(dāng)在知道做出具體行政行為之日起 3 個(gè)月內(nèi)起訴。 學(xué)校的法律地位，是指學(xué)校作為實(shí)施教育教學(xué)活動的社會機(jī)構(gòu)，在法律上所具有的權(quán)利能力、行為能力及責(zé)任能力，其主要特點(diǎn)有一具備相應(yīng)法人資格，二依法自主辦學(xué)，三享有法人財(cái)產(chǎn)權(quán)，四具有公益性質(zhì) 據(jù)我國《民法通則》社會組織成為法人具備以下四個(gè)條件：一依法成立，二有必要的財(cái)產(chǎn)或者經(jīng)費(fèi) ；三有自己的名稱、組織機(jī)構(gòu)和場所；四能夠獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。這就是教師的法律概念。 2 我國教育立法分以下四個(gè)階段：1 教育法律議案的提出2 教育法律草案的審議3 教育法律案的通過4 教育法律的公布。 3 教育政策的形式分黨的政策文件，國家的政策文件，黨和國家機(jī)關(guān)聯(lián)合制定發(fā)布的文件。滿 16 周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任；已滿 14 周歲末滿 16 周歲的犯重罪時(shí)應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任 14 教育法律關(guān)系的主體有公民、企事業(yè)單位和其它社會組織、國家機(jī)關(guān)、利益共同體、國家 15 從邏輯結(jié)構(gòu)上看，權(quán)利和義務(wù)二者是對立統(tǒng)一的關(guān)系，權(quán)利表現(xiàn)著利益，義務(wù)則意味著付出。 教育法的特點(diǎn)有a 教育法是一種有關(guān)教育活動的行為規(guī)范b是由國家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范 c 是統(tǒng)治階級在教育方面的意志的體現(xiàn)d 是以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范e 是客觀規(guī)律法定化了的行為規(guī)范。教育法規(guī)基礎(chǔ)知識點(diǎn)第一講依法執(zhí)教 １1999 年3 月15 日把“依法治國”寫進(jìn)了憲法，依法治教就是依據(jù)法律管理教育，它是指在社會主義民主的基礎(chǔ)上，教育工作逐步走上法制化、規(guī)范化，是依法治國方針在教育工作中的具體體現(xiàn)，是新時(shí)期教育改革與發(fā)展的一個(gè)重要工作方略。 教育法的本質(zhì)a 是統(tǒng)治階級在教育方面的整體利益和共同意志的體現(xiàn)b 教育法所體現(xiàn)的統(tǒng)治階級意志的內(nèi)容最終是由統(tǒng)治階級的物質(zhì)生活條件所決定的。前者是主體的，后者是被動的。 4 教育政策的特點(diǎn)有政治性、可行性、原則性、權(quán)威性、穩(wěn)定性 5 教育政策制定依據(jù)是 A 堅(jiān)持馬列主義、鄧小平理論和“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀重要思想為指導(dǎo)。 3 廣義的執(zhí)法是指國家機(jī)關(guān)（權(quán)力機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)）按照法定的權(quán)限和程序具體實(shí)施法律的活動。有以下幾層含義：第一，教師的身份特征而言，教師是專業(yè)人員。 學(xué)生的權(quán)利與義務(wù) 公民受教育的權(quán)利包括兩個(gè)基本因素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利，它包括入學(xué)上的平等、就學(xué)過程的平等和學(xué)業(yè)成就上的平等三個(gè)基本環(huán)節(jié)；二是指均有獲得受教育的物質(zhì)幫助權(quán)利，它主要包括國家提供教育設(shè)施，培養(yǎng)師資，為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會和物質(zhì)條件。 8 教育行政賠償制度，是指教育行政機(jī)關(guān)及其工作人員在執(zhí)行職務(wù)過程中，侵犯了公民、法人或其他組織的合法權(quán)益并造成損害，依照法律規(guī)定，由國家給予的賠償?shù)姆删葷?jì)制度。 11. 人類長期積累的科學(xué)文化成果能夠世代相傳有三個(gè)途徑：一是家庭的教育和熏陶，二是教師販傳道授業(yè)解惑，三是社會實(shí)踐的磨礪與深化。 2盡管社會精神文化因素不能直接決定教師職業(yè)道德的發(fā)展水平，但卻能通過一定的渠道和方式對教師職業(yè)道德產(chǎn)生影響，成為教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的主要社會條件。 3案例分析 2：加里寧所說：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都是這樣或那樣地影響著全體學(xué)生，這一點(diǎn)往往是覺察不出的，但還不止如此，可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡。 4從狹義上講，教師職業(yè)道德范疇是指那些反映教師個(gè)人與社會、個(gè)人與他人之間最本質(zhì)、最主要、最普遍的道德關(guān)系的概念，如教師的義務(wù)、良心、公正、幸福等。4 教師要知法、懂法、守法，自覺增強(qiáng)法律意識 4團(tuán)結(jié)協(xié)作規(guī)范確立的依據(jù)：1 團(tuán)結(jié)協(xié)作是社會主義的集體主義原則在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)，2 團(tuán)結(jié)協(xié)作是社會主義精神文明建設(shè)的需要，3 是教師自我完善的客觀條件4 是學(xué)生成長的需要。 5如何做到愛崗敬業(yè)（愛崗敬業(yè)的基本道德要求）？答1 熱愛教育、熱愛學(xué)校。 教師職業(yè)道德的評價(jià)主要是通過社會輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習(xí)慣等方式來進(jìn)行的。 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1