山西農(nóng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀及建議-免費(fèi)閱讀
【正文】 （2）建立農(nóng)村中小學(xué)教師工資和公用經(jīng)費(fèi)的保障機(jī)制。按照教育收益負(fù)擔(dān)原則，不同級(jí)次的教育，政府和受教育者分擔(dān)教育投資的比例不一樣。就目前山西農(nóng)村教育投資結(jié)構(gòu)可以采取以下措施：大力發(fā)展農(nóng)村中等職業(yè)教育，加大農(nóng)村剩余勞動(dòng)力教育投入，加大投資力度，完善農(nóng)業(yè)技術(shù)教育體系和加大教育手段改進(jìn)的投入等方法。 完善農(nóng)村教育的政策與體制保障政策、法規(guī)與管理是一個(gè)相互依存、相互影響的有機(jī)整體，目前農(nóng)村教育體系、管理體系仍然存在很多問(wèn)題，亟待完善。（4）要通過(guò)發(fā)展農(nóng)村教育自身逐步提高農(nóng)村地區(qū)的人口素質(zhì)，增強(qiáng)其自身脫貧致富的能力，促使其形成自富自強(qiáng)的良性循環(huán)。另外，很多從事教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，根本不懂教育，只會(huì)講大道理空話套話。地方政府對(duì)農(nóng)村教育太不重視。地區(qū)地理?xiàng)l件差，生態(tài)環(huán)境惡劣，土地貧瘠，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件極差；交通阻隔，信息閉塞，導(dǎo)致社會(huì)發(fā)展程度低。其中，尤其是城鄉(xiāng)差距最為明顯。山西省基礎(chǔ)教育階段師資隊(duì)伍整體數(shù)量不足，質(zhì)量不高，結(jié)構(gòu)不合理，管理體制不順的現(xiàn)象長(zhǎng)期存在?！皟擅庖谎a(bǔ)”政策實(shí)施后，轉(zhuǎn)移支付的教育經(jīng)費(fèi)大部分地區(qū)很難在開(kāi)學(xué)初劃撥到學(xué)校，致使一些學(xué)?？抠J款度日，形成了“兩免一補(bǔ)”面越大、學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)越困難的怪現(xiàn)象。從全國(guó)范圍看，山西省基礎(chǔ)教育規(guī)模相對(duì)靠前。寬泛而論，關(guān)于教育功能的思想由來(lái)已久。二、概念的鑒定 農(nóng)村教育的概念農(nóng)村教育是對(duì)農(nóng)村居民進(jìn)行教育的總稱，它是一個(gè)大教育的概念，既包括了農(nóng)村初等教育、農(nóng)村中等教育、農(nóng)村高等教育在內(nèi)的學(xué)校教育，也包括了農(nóng)村學(xué)校以外的農(nóng)村家庭教育、農(nóng)村社會(huì)教育，既包括普通教育，也包括職業(yè)教育。這主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，已有文章的作者多有官方的背景，官樣文章多。也出現(xiàn)了宏觀研究與微觀研究的結(jié)合和理論研究與應(yīng)用研究的并存，宏觀研究與微觀研究結(jié)合者的代表人物主要有英國(guó)學(xué)者弗勞德（Floud,.）與哈爾西（Halsay,.）。但就現(xiàn)有農(nóng)民的文化發(fā)展水平難以承擔(dān)如此重任，因此將強(qiáng)農(nóng)村教育勢(shì)在必行，通過(guò)解決山西農(nóng)村教育可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題，建立山西農(nóng)村教育制度保障系統(tǒng)、改善陜西山村教育投資途徑、構(gòu)建山西農(nóng)村教育投入保障體制、進(jìn)一步深化農(nóng)村中小學(xué)人事制度改革，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，控制農(nóng)村中小學(xué)輟學(xué)的現(xiàn)象，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村教育等方面下大力氣，抓緊抓好。同時(shí)由于教育成本的提高，很多農(nóng)村學(xué)生過(guò)早的外出打工，高等教育的比例逐年減少。山西農(nóng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀及建議一、引言 問(wèn)題的提出2009年底，%；，%。這種狀況與建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是背道而馳的，也與我國(guó)的基本國(guó)策不同。通過(guò)研究，所提出的建議和對(duì)策，對(duì)政府制定和推動(dòng)農(nóng)村教育的措施有著很好的借鑒作用，對(duì)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有著十分重要的意義。理論研究與應(yīng)用研究的代表人物有美國(guó)教育學(xué)家漢森（Hansen，.）和英國(guó)的布勞德福德（Broadfood,P.）等，這些教育學(xué)家對(duì)教育的發(fā)展和傳播做出了重大的貢獻(xiàn)。這樣的文章，往往幾千字便奢談中國(guó)農(nóng)村教育問(wèn)題，似乎面面俱到但又大多空洞無(wú)物。中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)人口大國(guó)，城市人口只占28%，農(nóng)村人口占72%。具體包括一、增強(qiáng)人們的知識(shí)能力。2007年，山西普通高中、初中、小學(xué)數(shù)分列全國(guó)第1第16和第8位；每十萬(wàn)人口中的高中、初
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